小班幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)與發(fā)展研究方案

新疆石河子市機(jī)關(guān)第一幼兒園一、問題的提出。獨(dú)立性是指不受他人影響，不隨波逐流，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與信念，獨(dú)立地采取決定，執(zhí)行決定。幼兒獨(dú)立性具體表現(xiàn)為：1、幼兒在成人的鼓勵(lì)與要求下獨(dú)立做事情。2、自己能做的

2009-07-09

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

1、試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義2、試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義3、試論張雪門幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義4、論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)5、傳統(tǒng)游戲（或玩具）的教育價(jià)值探新6、論幼兒入園前的準(zhǔn)備7、家、

2009-07-09

幼兒園中班邏輯－數(shù)學(xué)智能課程的研究

課題研究方案榮懷藝術(shù)幼兒園劉設(shè)珍一、課題研究地現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）研究的現(xiàn)實(shí)背景國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確立了三級(jí)課程管理的課程管理體系�！痘�礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》明確指出：為保障和促進(jìn)課程對(duì)

2009-07-09

從教育和教師的需求出發(fā)，精心策劃教研活動(dòng)

幼兒園的教研活動(dòng)是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段，也是培訓(xùn)教師的重要途徑。我們幼兒園為了產(chǎn)出有效的教研活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)教師素質(zhì)，促保教質(zhì)量，利孩子發(fā)展的目的，采取從教育和教師需求出發(fā)，在學(xué)、練、研、幫等方面開展

2009-07-09

在游戲中培養(yǎng)中班幼兒合作能力的實(shí)踐和研究

一、研究背景合作就是個(gè)人或群體相互之間為達(dá)到某一確定目標(biāo)，彼此通過協(xié)調(diào)作用形成的聯(lián)合行動(dòng)。合作能力是指與他人的協(xié)作，共同完成任務(wù)的意識(shí)與技能。合作能力是二十一世紀(jì)人才必須具備的社會(huì)能力之一。21世紀(jì)要求

2009-07-09

“游戲中幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)”中期研究報(bào)告

秀兒時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，新世紀(jì)所需的人才一定要具有自主、獨(dú)立、拼搏、創(chuàng)造等精神。因此，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主能力，對(duì)孩子一生的發(fā)展都起著極為重要的作用。一．游戲中幼兒自主意識(shí)培養(yǎng)的意義及理論基矗

2009-07-09

在一日活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

溫州市甌北鎮(zhèn)第二幼兒園谷嫦嫦摘要：近年來(lái)的科學(xué)研究表明，每一個(gè)發(fā)育健康的人都具有不同程度的創(chuàng)造潛力。所謂創(chuàng)造力，是指主體在創(chuàng)造性活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和，這種能力可分為高級(jí)、中級(jí)和初

2009-07-09

“二網(wǎng)合一”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)——在探索型主題活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的

21世紀(jì)需要高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，創(chuàng)造力的開發(fā)以創(chuàng)造思維和創(chuàng)造想象為核心，以智力發(fā)展為必要條件。我園創(chuàng)設(shè)了二網(wǎng)合一教學(xué)，有效地促進(jìn)了幼兒探索、創(chuàng)造力的發(fā)展，使幼兒的個(gè)性潛能得以充分發(fā)揮。二網(wǎng)合一教學(xué)，就是

2009-07-09

創(chuàng)造性思維能力研究方案

朽子課題利用廢舊物品制作游戲材料的環(huán)保活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力研究方案一、課題的提出心理學(xué)家曾提出，創(chuàng)新是將個(gè)人帶到成功終點(diǎn)的交通工具。研究表明，創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期是2~6歲，如果錯(cuò)過了這個(gè)階段，以

2009-07-09

關(guān)于4-5歲幼兒人際關(guān)系的能力

一．問題的提出隨著社會(huì)發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，個(gè)體社會(huì)的加劇，以及現(xiàn)代的生活方式的改革與普及，人際交往在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中占有的位置的越來(lái)越重要，并引起人們的普遍重視。作為國(guó)家強(qiáng)力后勁的下一代，尤其是4-5歲的朽

2009-07-09

利用全托制優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理能力研究報(bào)告

新津縣華潤(rùn)五津一幼課題組（問題的提出、課題界定、研究目的、方法及對(duì)象、理論依據(jù)、研究過程、研究效果與成果及還需進(jìn)一步解決的問題）一、問題的提出未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)更加開放、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、人際關(guān)系更趨多元化

2009-07-09

幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究方案

一.課題名稱及界定1.課題名稱幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究2．課題界定幼兒是指3-6歲的兒童，習(xí)慣是指一個(gè)人不假思索，不知不覺就表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定行為。良好行為習(xí)慣的形成過程就是一個(gè)人的健康人格不斷發(fā)展和完

2009-07-09

3—6歲幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究

摘要：本實(shí)驗(yàn)對(duì)36歲幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行縱向研究，研究結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Т龠M(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，36歲幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成存在年齡差異和個(gè)別差異，幼兒年齡越小，習(xí)慣養(yǎng)成的越差

2009-07-09

《創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》課題總結(jié)

環(huán)境是幼兒的老師這句話明白的告訴我們環(huán)境對(duì)幼兒的重要性。幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。就如《綱要》所指出的：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合。兒童是通過與環(huán)境的相互

2009-07-09

《“關(guān)注幼兒的生活體驗(yàn)和探索”之?dāng)?shù)學(xué)教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展》

桂林空軍學(xué)院幼兒園胡芳一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所體現(xiàn)出來(lái)的終身教育理念和以幼兒可持續(xù)發(fā)展為本的教育追求使我對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。通過對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，，我們清楚地看到，我的

2009-07-09

不同教學(xué)方式對(duì)幼兒記憶影響研究報(bào)告——聽覺記憶、視聽覺記憶、

常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園陳飛摘要：在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代化成為老師教學(xué)的一種手段，在某些情況下也的確能增強(qiáng)教學(xué)的效果。但用錄像、照片和多媒體，它們只能提供替代性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒來(lái)說，感知記憶沒有那么真實(shí)

2009-07-09

課題“生活教育”研究

一、課題的提出：從我國(guó)目前幼兒園教育的現(xiàn)狀來(lái)看，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的全方位的影響，幼兒教育的觀念發(fā)生了很大的變化，以注重尊重幼兒個(gè)性，注重挖掘幼兒發(fā)展?jié)撃�，注重促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為主要特征的教育觀念。已

2009-07-09

幼兒計(jì)算區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與思考

一、幼兒計(jì)算區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的高度發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)有了新的要求，這就需要培養(yǎng)開拓性的人才，而個(gè)體的這種主動(dòng)發(fā)展需從小開始；在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒卻往往處于比較被動(dòng)的地位，在學(xué)習(xí)過程中主

2009-07-09

在幼兒反饋中調(diào)節(jié)教師的行為

我園具有一支思想觀念新、師德修養(yǎng)好，整體水平較高的師資隊(duì)伍�；嘏R即將到來(lái)的21世紀(jì)，園長(zhǎng)如何將這支隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高到一個(gè)新的層次，使之成為幼兒全面素質(zhì)提高的有力保證，是當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的核心問題。我們

2009-07-09

走過去前面才是天——我的科研工作體會(huì)

從邯鄲學(xué)步到摸石頭過河隨著科研興教、科研興校的辦學(xué)理念越來(lái)越深入人心時(shí)，我方感這是一個(gè)很高的目標(biāo)，要真正理解它，成為它的實(shí)踐者、開拓者并非易事。在我擔(dān)任一線教師的時(shí)候，提到教育科研總覺得這事與我無(wú)關(guān)，

2009-07-09

開展環(huán)保小制作豐富綠色教育內(nèi)涵

隨著二期課改的全面實(shí)施和推進(jìn)，每所幼兒園都面臨著使新課程園本化的挑戰(zhàn)。我園在前階段工作的基礎(chǔ)上，明確了以綠色田園教育為園本特色，建立了龍頭課題農(nóng)村幼兒園實(shí)施綠色田園教育的實(shí)踐研究，也正著力創(chuàng)編以新課程

2009-07-09

教研紀(jì)錄：以教研促教改，深入開展教研活動(dòng)，提高施教能力

我園提出以研討為核心，以教師的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以關(guān)鍵性問題為切入點(diǎn)，以教師的思考為主動(dòng)學(xué)習(xí)的基點(diǎn)，以教師的自我領(lǐng)悟、自我構(gòu)建為目的的教研活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)。要求教師在教研活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建以原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不斷

2009-07-09

“如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)”的園本教研研究方案

關(guān)于如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)探索學(xué)習(xí)的園本教研研究方案一、課題產(chǎn)生的背景原因：通過去年一個(gè)學(xué)期關(guān)于創(chuàng)設(shè)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的環(huán)境與條件有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展的研究和實(shí)踐。以及讓每位教師結(jié)合園本教研，采用個(gè)體研究同伴互

2009-07-09

對(duì)幼兒進(jìn)行尊重、體諒父母教育”課題研究實(shí)施方案

黎潔萍一、課題名稱：對(duì)幼兒進(jìn)行尊重、體諒父母教育研究二、課題組人員：黎潔萍三、課題分析：要對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)主義道德規(guī)范和傳統(tǒng)美德教育這是1994年6月全國(guó)教育工作會(huì)議論通過《關(guān)于進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工

2009-07-09

發(fā)揮教師在教科研活動(dòng)中的主體作用

教師是教科研活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性，依靠教師，群策群力，教科研活動(dòng)才能產(chǎn)生更好的效果。反之，教科研活動(dòng)則難以達(dá)到預(yù)期的目的。在以往的教科研活動(dòng)中，教師常常處于被動(dòng)的地位，心態(tài)與情

2009-07-09

淺談?dòng)變洪喿x能力的培養(yǎng)

這幾年來(lái)，兒童閱讀的問題受到了世界范圍內(nèi)教育理論工作者和實(shí)踐工作者的共同重視。面對(duì)這個(gè)日新月異、多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越清楚地看到閱讀是一個(gè)人必須具備的能力。然而，幼兒又是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

2009-07-09

創(chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研新模式

浙江省省級(jí)機(jī)關(guān)北山幼兒園我園在完成教育部十五重點(diǎn)課題任務(wù)的過程中，走過了從關(guān)注結(jié)果關(guān)注教師需要的園本教研之路。兩年來(lái)，在走近《綱要》的過程中，我們?cè)趧?chuàng)建關(guān)注教師需要的園本教研模式方面進(jìn)行了探索和研究。

2009-07-09

幼兒園開放性課程研究結(jié)題報(bào)告

幼兒園開放性課程研究課題組執(zhí)筆：錢珊一、研究概述（一）研究背景教育擔(dān)負(fù)著人類文明傳承的歷史使命，長(zhǎng)期以來(lái)著重于繼承和傳播現(xiàn)有的文明成果，而且傳播方式封閉、單一，這種面向過去的教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求

2009-07-09

幼兒美術(shù)表現(xiàn)力培養(yǎng)的研究計(jì)劃

一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造

2009-07-09

課題研究：賦予早期閱讀以生命力

引領(lǐng)我們進(jìn)入潛能開發(fā)的捷徑2003年元月，我園承接了國(guó)家教育部科學(xué)教育子課題相似性原理在幼兒潛能開發(fā)中的應(yīng)用。我園根據(jù)實(shí)際，選擇了口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)同步進(jìn)行的課題研究，并且擬定將我園的五個(gè)朽作為課題實(shí)驗(yàn)班。在

2009-07-09

小班幼兒創(chuàng)新思維訓(xùn)練的設(shè)問方法若干

泗涇幼兒園沈莉薇創(chuàng)新源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富。3歲左右的幼兒，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)膚淺，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏。怎樣調(diào)動(dòng)幼兒勤于思考、勇于探索的精神，激活幼兒的創(chuàng)新思維，展開他們的思維空間，關(guān)鍵在于教師怎

2009-07-09

中班前刺繡探究活動(dòng)嘗試的幾點(diǎn)做法

刺繡藝術(shù)是我國(guó)民族文化白花園中的一支奇葩，它像滔滔不絕的黃河水，經(jīng)歷千余年滄桑不變，仍深深地扎根在我們這塊土地上，它以鮮明的民族特色和頑強(qiáng)的藝術(shù)生命向世人展示著它的風(fēng)采。廣州具有我國(guó)四大名繡之一粵繡，

2009-07-09

幼兒園材料庫(kù)的創(chuàng)設(shè)研究

問題的提出（一）課題指出的理論依據(jù)與社會(huì)背景材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基矗幼兒的發(fā)展以來(lái)于對(duì)材料的操作。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：認(rèn)同的內(nèi)在前能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)

2009-07-09

淺談?dòng)變簞?chuàng)造性剪紙活動(dòng)的組織策略

論文摘要：本文通過幼兒園剪紙活動(dòng)的開展，探索怎樣激發(fā)幼兒剪紙活動(dòng)的興趣，怎樣收集剪紙材料，及探索幼兒園剪紙活動(dòng)的組織方法，怎樣有效實(shí)施家園互動(dòng)、師幼互動(dòng)的原則，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。關(guān)鍵詞：

2009-07-09

利用“月評(píng)語(yǔ)”交流促進(jìn)教育一體化

摘要：本研究試圖改革現(xiàn)有的幼兒評(píng)價(jià)手段和方法，提出以月評(píng)語(yǔ)為主要形式的家園聯(lián)系新思路，設(shè)計(jì)了月評(píng)語(yǔ)交流冊(cè)，確定了月評(píng)語(yǔ)撰寫的原則，明確了月評(píng)語(yǔ)撰寫的要求，使教師育人素質(zhì)和家長(zhǎng)育兒素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，

2009-07-09

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的需求探索（方案）

一、問題的背景意義：每天下午放學(xué)前，教室門前總是擠滿了期盼的家長(zhǎng)。他們期望自己的孩子在幼兒園的每一天都是快樂的，期望孩子的每一天都是有所收獲的，期望孩子能健康地成長(zhǎng)，期望孩子在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗

2009-07-09