學(xué)習(xí)生存學(xué)會(huì)自理

國(guó)際教科委組織發(fā)出了：讓孩子學(xué)會(huì)生存的口號(hào)，要求我們從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)生存的能力，，而自理能力又是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能，是人類生存最基本的能力，孩子們面對(duì)的21世紀(jì)充滿著各樣挑戰(zhàn)，幼兒生活自理

2009-07-12

“活教育”活起來(lái)

活教育理論是老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生教育思想的核心。這一理論既吸取了美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威實(shí)用主義教育理論中關(guān)于尊重兒童，重視實(shí)踐的正確主張，提倡兒童在教育活動(dòng)中靠自己的智慧、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

2009-07-12

淺談?dòng)變旱娜�種學(xué)習(xí)方式

作為一名幼兒園教師，我更加關(guān)注的是平時(shí)的怎樣開展好教學(xué)活動(dòng)。從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，而這本書正是學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略與技術(shù)的。所以在仔細(xì)閱讀了由楊九俊主編的《教學(xué)組織策略與技術(shù)》的書后，我發(fā)現(xiàn)整本書其實(shí)是圍

2009-07-12

話說(shuō)“自由活動(dòng)”

秀兒我們大班的幼兒人數(shù)多，集體活動(dòng)中部分孩子的注意力難以集中，由于剛開學(xué)時(shí)，玩具的收集整理未到位，自由活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的孩子更是大喊大叫，打架推人時(shí)有發(fā)生。幼兒教育學(xué)、心理學(xué)都曾指出：孩子們是活動(dòng)著的

2009-07-12

教育要培養(yǎng)孩子如何去愛(ài)

愛(ài)，是世間最美好的詞匯，學(xué)會(huì)愛(ài)，我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷，懂得體貼與照顧，知道真情所在；孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁華，吸收雨露的滋潤(rùn)，茁壯成長(zhǎng)懂得愛(ài)的孩子更能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己

2009-07-12

淺談小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活

目前教育界對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來(lái)越重視。專家們認(rèn)為：幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。所以可以說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展，

2009-07-12

淺析中美幼兒教育比較

一百年來(lái)，中國(guó)的幼兒教育經(jīng)歷了從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從模仿、借鑒到創(chuàng)新的發(fā)展歷程。中國(guó)的幼兒教育教育是和中國(guó)社會(huì)一起發(fā)展和壯大起來(lái)的，幼兒教育是真正的平民化的、大眾化的事業(yè)。今天，幼兒教育是中

2009-07-12

“注重幼兒活動(dòng)過(guò)程”的重要性

海門市海南幼兒園謝娟郵編226100《幼兒園工作規(guī)程》在很多方面提出了新的教育原則。其中之一便是：注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程《規(guī)程》第二十四條明確規(guī)定幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)有目的，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，

2009-07-12

賞識(shí)孩子——教育成功的良方

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展迅速的時(shí)代，要求學(xué)校、幼兒園培養(yǎng)出的學(xué)生是綜合素質(zhì)好，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，有責(zé)任感，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，具有德、

2009-07-12

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”對(duì)開展探索型主題活動(dòng)的啟示

陳鶴琴先生關(guān)于幼稚園的課程理論提出了五指活動(dòng)課程觀，陳鶴琴先生說(shuō)：五指活動(dòng)的五指，是生長(zhǎng)在兒童的手掌上的是指要注意兒童心理和生理的發(fā)展，但是不離社會(huì)實(shí)際，領(lǐng)導(dǎo)兒童作合理的活動(dòng)，予以適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)。他又說(shuō)：

2009-07-12

也談?dòng)變旱娜松頇?quán)利

河北省張家口市第二幼兒園張英杰075000說(shuō)到維護(hù)自己的人身權(quán)利，大家一定不會(huì)陌生，在人們法制觀念日益增強(qiáng)的今天，人們的維權(quán)意識(shí)正在日益加強(qiáng)。當(dāng)自己的人身權(quán)利受到傷害時(shí)，每個(gè)人都在嘗試著去尋找相關(guān)法律依據(jù)，

2009-07-12

在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)

一、課題研究的價(jià)值與目標(biāo)（一）研究?jī)r(jià)值推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是二十一世紀(jì)教育的主要目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有能夠激發(fā)兒童進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。沒(méi)有

2009-07-12

“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)幼兒主體性”課題研究

從2001年9月始，由常州市教研室領(lǐng)銜主持的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)幼兒主體性的課題，以研究?jī)和�的學(xué)習(xí)和兒童主體性發(fā)展為重要視角，積極營(yíng)造支持性、研究型的群體互動(dòng)環(huán)境，追求教師教育理念與行為的根本性轉(zhuǎn)變，努力尋

2009-07-12

幼兒教師進(jìn)行幼兒教育研究的策略

由于進(jìn)行幼兒教育研究對(duì)提高幼兒園的保教質(zhì)量和提高幼兒園的凝聚力，以及提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作興趣與熱情都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以，近年來(lái)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師越來(lái)越重視幼兒教育的研究工作。不過(guò)與高

2009-07-12

“開放性教育活動(dòng)”研究報(bào)告

一、研究背景：常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園是江蘇省陳鶴琴教育思想研究會(huì)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，我們根據(jù)陳鶴琴環(huán)境教育思想的理念，引進(jìn)當(dāng)今風(fēng)靡世界的意大利瑞吉?dú)W方案教學(xué)的方法，并結(jié)合我園自身實(shí)踐進(jìn)行研究，我們將來(lái)自不同

2009-07-12

教科伴我一路成長(zhǎng)

時(shí)光總在不經(jīng)意間流逝。不知不覺(jué)，我已在幼兒園這個(gè)崗位上工作整整十二年了。細(xì)細(xì)回顧這十多年的歷程，是教科伴我一路成長(zhǎng)，使我從一名教師成長(zhǎng)為幼兒園的骨干。我的成長(zhǎng)主要經(jīng)歷了以下四個(gè)階段：一、更新理念十二年

2009-07-12

活動(dòng)區(qū)游戲材料投放適宜性的研究探索

一、問(wèn)題的提出《幼兒園工作規(guī)程》中指出：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。在游戲中孩子變得越來(lái)越靈活并有自己的想法，促進(jìn)了幼兒身心和諧全面的發(fā)展�；顒�(dòng)區(qū)游戲是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水

2009-07-12

大班幼兒空間智能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

摘要：在HowardGardner的多元智能理論中指出，空間智能是人們生活學(xué)習(xí)的基本能力，更是藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)的不可或缺的能力。本實(shí)驗(yàn)以大班幼兒作為研究對(duì)象，以建構(gòu)游戲作為實(shí)驗(yàn)研究的主要手段，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)

2009-07-12

教研工作的新思考與新實(shí)踐

教師對(duì)《綱要》的理解是正確開展幼兒園教育工作的前提，他們的教育理念決定了幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐的最終走向。教師是怎樣理解《綱要》的？又是怎樣在教育實(shí)踐中體現(xiàn)新的教育理念的？在把理念轉(zhuǎn)變成教育實(shí)踐的過(guò)程中，

2009-07-12

社區(qū)資源為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的研究

社區(qū)是城市的細(xì)胞，是富有人情味的社會(huì)關(guān)系，是具有共同目標(biāo)、共同地域、共同利害、共同意識(shí)的社會(huì)共同體。隨著城市社區(qū)的發(fā)展與壯大，社區(qū)已成為我們社會(huì)的一級(jí)基層組織，其社會(huì)功能也在不斷健全，尤其是社區(qū)的教育

2009-07-12

幼兒園中班邏輯－數(shù)學(xué)智能課程的研究

一、課題研究地現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）研究的現(xiàn)實(shí)背景國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確立了三級(jí)課程管理的課程管理體系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》明確指出：為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行

2009-07-12

幼兒園與社區(qū)教育資源共享的研究與實(shí)踐

一、課題研究的意義幼兒教育是終身教育的基�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織實(shí)施中，《綱要》還提出：

2009-07-12

兒童英語(yǔ)教育計(jì)劃

一．活動(dòng)目的：青年志愿者行動(dòng)作為新形勢(shì)下學(xué)雷鋒活動(dòng)的延續(xù)和深化，是青少年公民道德實(shí)踐的好形式、好途徑。江澤民總書記指出，青年志愿者行動(dòng)，是當(dāng)代社會(huì)主義中國(guó)一項(xiàng)十分高尚的事業(yè)，體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)和扶

2009-07-12

加強(qiáng)園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——園本教研活動(dòng)體會(huì)

為了推進(jìn)幼兒園課程向縱深方向發(fā)展，加強(qiáng)幼兒園教研組建設(shè)，切實(shí)提高教師專業(yè)水平，我園請(qǐng)徐子煜教授做組長(zhǎng)，進(jìn)行了幼兒園園本教研專題活動(dòng)�；顒�(dòng)中，徐教授和我們一起按照一個(gè)主題；兩次實(shí)踐；三次討論。的模式，經(jīng)

2009-07-12

早期閱讀

一．課題的提出幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，除日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言外，學(xué)到更豐富的語(yǔ)言途徑是讀書，讀書是幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理想途徑。然而，幼兒早期閱讀對(duì)幼兒的注意力，觀察力，記憶力，智力，以及身心全面協(xié)調(diào)

2009-07-12

在“大帶小”的角色游戲中培養(yǎng)小班幼兒社會(huì)交往能力的實(shí)驗(yàn)研究

一、問(wèn)題的提出在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人具備足夠競(jìng)爭(zhēng)力的前提是善于合群、學(xué)會(huì)尊重、重視協(xié)同努力與自我表現(xiàn)的統(tǒng)一。其中交往與合作能力是最重要的素養(yǎng)之一。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，39歲是個(gè)體社會(huì)交往能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

2009-07-12

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

一、問(wèn)題的提出。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)幼兒早期的識(shí)字閱讀，促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。識(shí)字并不是我們的最終目的，而是想通過(guò)識(shí)字，使幼兒能夠提前閱讀，激發(fā)幼兒閱讀的積極性。在閱讀的過(guò)程中，擴(kuò)大、豐富了

2009-07-12

啟發(fā)幼兒廢物利用的實(shí)踐與研究

一、問(wèn)題提出：幼兒是21世紀(jì)的新人，初步培養(yǎng)他們有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，是社會(huì)公德主要內(nèi)容之一。36歲是人一生發(fā)展的關(guān)建期，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力，必須抓住這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼

2009-07-12

捏泥活動(dòng)對(duì)幼兒繪畫能力的影響實(shí)驗(yàn)研究

一、問(wèn)題的提出繪畫和手工中的泥工在幼兒園美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容中都屬于靜態(tài)的視覺(jué)造型藝術(shù)。繪畫是通過(guò)線條，色彩，明暗，透視，構(gòu)圖等造型語(yǔ)言，在二度平面上創(chuàng)造出直接可感的，具有一定形體感，質(zhì)感和空間感的藝術(shù)；泥工

2009-07-12

情商教育課程研究

摘要幼兒情商教育是以幼兒的人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能為核心，以培養(yǎng)幼兒的健全人格和健康心理為主導(dǎo)的教育課程。它主要通過(guò)情感的自我認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒調(diào)控、適應(yīng)力和生活價(jià)值5個(gè)方面來(lái)全面培養(yǎng)和提高幼兒的

2009-07-12

幼兒教育與幼兒幸福──對(duì)幼兒教育的一種反思

虞永平誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)，幼兒教育應(yīng)該給幼兒以知識(shí)，應(yīng)該發(fā)展幼兒的能力，應(yīng)該激發(fā)幼兒積極的情感。我認(rèn)為這還不夠，幼兒教育還應(yīng)讓幼兒感受到幸福。并且，我堅(jiān)信，幼兒有沒(méi)有獲得幸福，是衡量幼兒教育成效的最根本的標(biāo)

2009-07-12

對(duì)幼兒自信心不足的分析與對(duì)策研究

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是對(duì)幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國(guó)頒布的《幼兒工作規(guī)程》，明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo)，我園以和諧教育

2009-07-12

幼兒泥塑的研究

一、問(wèn)題的提出：泥塑是我國(guó)古樸的民間藝術(shù)，流傳至今仍被許多人所珍愛(ài)。其魅力就在于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高。幼兒園中的泥塑活動(dòng)又是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中最具色彩鮮艷、形象逼真、容易操作、幼兒喜愛(ài)的活

2009-07-12

對(duì)一個(gè)挑食厭食幼兒的個(gè)案研究

涼涼，3歲，朽幼兒，2003年9月入園，第一周她媽媽著急地告訴我們涼涼只吃小菜，其它菜一律不吃，并要大人喂，不喂就不吃。我們對(duì)她進(jìn)行了兩周的觀察，的確如此，每餐飯都要老師喂，有時(shí)候喂都不吃，一餐飯我們老師要

2009-07-12

優(yōu)化隔代教育的課題研究

一．本課題研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)，研究本課題的實(shí)際意義和理論意義：強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中明確指出：應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性的全

2009-07-12

強(qiáng)化教研工作提高保教質(zhì)量

幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的基本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習(xí)和討論幼教理論、政策、法規(guī)及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前主要是要學(xué)好國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》，確立新

2009-07-12