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在幼兒園多種形式的教學活動中�；迂灤┲麄�活動過程。那么，如何在早期閱讀活動中通過積極有效的互動來激發(fā)幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的閱讀能力呢？本文將闡述早期閱讀活動中的提問在三種互動方式中的運用。一、
2009-07-09
早期閱讀中的師幼互動關系指幼兒閱讀活動中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動的成效，是早期閱讀活動中值得研究的一項重要內容。在研究中我們發(fā)現，閱讀過程中教師和幼兒互動行為中的情感特
2009-07-09
幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關注的一個話題，它直接影響到兒童入學后的適應和今后的健康成長。隨著基礎教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入，幼小教育之間的差距已日益縮校但也有不少研究者認為，幼小
2009-07-09
向老師：您好。您的困惑涉及到一個非常值得引入深思的話題。從屬性來說，謙讓和分享、合作一樣。都是人類親社會性行為中的一個類別。通俗地說，它是指一個人在自己的某種利益、愿望和他人發(fā)生沖突時，將自己的需要放
2009-07-09
參加以園為本教研制度建設項目的教研員從全國各地匯聚到這里，研討幼教教研的問題，這是一次非常寶貴的機會。據我所知，像這樣全國規(guī)模的幼教教研員會議還從來沒有開過。這些年，特別是《規(guī)程》和《綱要》頒布的20多
2009-07-09
《FPG早教方案》指出，2歲寶寶可以感知不同物體所在的位置，并學習用語言表述在的什么地方。書中根據此思路設計的聽說活動指出物品在哪里要求寶寶能用一兩個表示在哪里的詞語，比如在上面、在里面、在頂上、在下面。
2009-07-09
四、處理好教研目的、教研方式和教研效果之間的關系（一）根據教研目的選擇有效的教研方式在參與幼兒園教研的過程中，我們發(fā)現不少幼兒園的教研活動表面上看起來新鮮、熱鬧，但活動過程卻缺少教師認知上的沖突，活動
2009-07-09
我曾經聽過這樣一個故事：有兩個推銷員被派到同一個地方推銷鞋子，不久，他們其中的一個人就很沮喪地回來了，原因是那個地方的人都不穿鞋，他認為鞋子是不會賣出去的。而另一個人則非常欣喜地留在了那里，他則認為這
2009-07-09
教師常常設計視覺、聽覺類的教學活動，卻忽視了觸覺。而對于小年齡的幼兒，通過用手去感覺一些熟悉的事物，猜猜說說熟悉的東西，也是一種學習。原書中的活動設計思路給我們提供了新穎的視角原來孩子還可以通過觸覺來
2009-07-09
三、處理好自我反思、同伴互助和專業(yè)引領之間的關系自我反思、的同伴互助和專業(yè)引領是開展園本教研和促進教師專業(yè)化發(fā)展的三種基本力量，三者缺一不可。研究中我們注重教師個人對實踐的反思，在此基礎上鼓勵教師同伴
2009-07-09
二、處理好研究與日常實踐的關系（一）讓研究走進常態(tài)下的教育現場在研究中，我們發(fā)現不少幼兒園的研究方案比較空泛。為什么方案空泛？是因為他們缺乏對實踐的廣泛了解和透徹分析，對教師在實際工作中，到底存在哪些
2009-07-09
項目實施的過程讓我們從自身的經驗與教訓、挫折與感悟中，收獲了寶貴的精神財富，它使我們對于園本教研中的尊重事實、求真務實、自下而上、教研支持等幾個關鍵詞都有了深刻的體驗。反思我們的實踐經歷，我們認為園本
2009-07-09
幼兒在區(qū)域活動中往往會遇到各種各樣的困難，當他們無法克服時，常常會選擇放棄。這就需要教師及時介入．引導幼兒克服困難。那么，教師何時介入才合適呢？現以拼圖活動為例，對此進行闡述。時間：2005年10月10日實錄
2009-07-09
區(qū)域活動與集體教育活動各有優(yōu)勢，我們嘗試將區(qū)域活動作為一種新的教育模式巧嫁于集體教育活動之中，使它們在形式上、內容上以及方法上形成互補，促進幼兒的學習和發(fā)展。一、形式上的結合集體教育活動往往為幼兒提供
2009-07-09
幼兒教育是屬于未來的教育，從小進行勇于探索、敢于嘗試的精神及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，對于幼兒將來的成才大有裨益。邱學華先生提出的嘗試教學法，在小學、中學經過多年實踐，已取得很大的成就，而這種嘗試法，對幼兒
2009-07-09
摘要研究者們發(fā)現，38歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵期，在這個時期孩子需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，即自主閱讀的意識與技能。怎樣培養(yǎng)幼兒具備這種能力和習慣呢？這就需要我們幼兒教師及孩子的父母更新教
2009-07-08
如前所述，幼兒科學教育的方法較之以往有了很大的改革，即強調通過幼兒的自主探究獲取科學知識。什么是自主探究？顧名思義，就是讓幼兒以類似或模擬科學探究的方式學習科學。當代科學教育專家、美國芝加哥大學教授施
2009-07-08
數和形歷來是數學的兩大支柱，在學前階段，有關兒童數概念的認知的研究層出不窮，并建立了一系列相應的兒童數學能力發(fā)展的理論。而對形的研究則相對較少，與形相關的幾何學是數學中一門研究空間位置或定位的科學。幾
2009-07-08
早期閱讀中的師幼互動關系指幼兒閱讀活動中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動的成效，是早期閱讀活動中值得研究的一項重要內容。在研究中我們發(fā)現，閱讀過程中教師和幼兒互動行為中的情感特
2009-07-08
一、親子閱讀的條件創(chuàng)設您大概從什么時候開始和曉嘵一起看書的？曉曉還在我肚子里的時候，我就經常聽故事、兒歌。曉曉出生后，經常放故事磁帶、碟片給她聽、看，也經常給她講話、講故事、唱歌，這對她來說是一種刺激
2009-07-08
一、親子共讀的條件創(chuàng)設您大概是什么時候開始和成成一起看書的？孩子很小的時候，我就和他一起看書：在成成能講話之前還是之后？成成剛出生時，我們就在墻上、門上貼上一些好看的畫，特意買了一個像小汽車一樣的錄音
2009-07-08
內容提要本論文從幼兒成長發(fā)育過程中需要一貫性、多元性教育的特點以及家長需要更加客觀全面了解孩子在幼兒園的表現和教師在因材施教中需要了解更多的孩子在家的情況來闡述了幼兒教育中教師與家長建立合作關系的必要
2009-07-08
一、親子閱讀的條件創(chuàng)設您大概從什么時候開始親子閱讀的？當時考慮過為什么要和孩子一起讀書嗎？為了當好媽媽我還是做了比較充分的生理和心理上的準備。在懷同同的時候，我就特意選擇一些育兒方面的書籍看，很多資料
2009-07-08
來自中國、美國、韓國、菲律賓、泰國、澳大利亞、新西蘭、新加坡、德國、法國、日本、中國香港、中國臺灣等十幾個國家、地區(qū)的幼兒教育專家與韓國近兩百名幼兒教育工作者于2006年7月26日至29日相聚韓國首都(首爾)中
2009-07-08
近年來，我園對嘗試教學理論進行了認真地實踐。在幼兒教學中，開展生動活潑的游戲活動，激發(fā)幼兒的嘗試興趣；通過操作練習，培養(yǎng)幼兒的探索精神；創(chuàng)設情境，大膽探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。我們體會到，幼兒能嘗試，嘗
2009-07-08
日本幼兒教育的迅速發(fā)展得益于舉國上下對幼兒教育，尤其是對幼兒教師職前培養(yǎng)和職后培訓的高度重視。在日本，幼兒教師被為是國民重要的早期智力啟蒙者，最終對幼兒教育質量起決定性作用。為確保幼教師資質量，日本采
2009-07-08
[摘要]街道幼兒園作為一種特殊的幼教機構，有其產生的特殊歷史背景，能夠滿足特定的社會需要。街道園需乘體制改革之機，重新定位自己，爭褥園自主權。以獲得新的發(fā)展。[關鍵詞]街道幼兒園；民辦公助；體制改革本文擬
2009-07-08
兒童讀經從20世紀90年代中期開始又熱火起來，乃至發(fā)展為一種運動。對兒童讀經，我是持反對態(tài)度的。近來讀到梁啟超的《學校讀經問題》一文，發(fā)現目前兒童讀經運動的支持者們所持的觀念其實與梁啟超有頗多相似，因而便
2009-07-08
●在同一個大主題下，為什么不同的班級會選擇或產生不同的小主題？●為什么每個班級的小主題活動中會產生更小的主題活動？實錄一國慶節(jié)即將來臨，大班教研組準備開展我是中國人的主題活動。教師們預設的活動是欣賞國
2009-07-08
●探索型主題活動的主題是如何拓展到下一級小主題的？●大主題與下一級小主題的關系是怎樣的？實錄一一天，一位小朋友帶來了地球儀，幾位小朋友邊轉動它邊七嘴八舌地議論：人為什么不會從地球上掉下來？為什么中國是
2009-07-08
近年來，幼兒教育小學化現象正日趨嚴重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實在令人擔憂！所謂學前教育小學化，其主要表現是不注重幼兒綜合素質的培養(yǎng)，不是組織幼兒在游戲中學習，不顧幼兒
2009-07-08
幼兒非智力因素，一般是指那些不直接參與認識過程的但與幼兒智力發(fā)展密切相關的心理因素。具體地說，非智力因素主要是指動機、興趣、情感、意志和性格等方面的心理因素。美國心理學家曾對800名男性進行30年的跟蹤研
2009-07-08
近十幾年來全國各地幼兒園的物質環(huán)境得到了極大的改善，使得不少幼兒園越來越像花園、像公園，但還沒有真正成為幼兒的樂園，幼兒在如此漂亮的幼兒園里并沒有體驗充分的輕松快樂，甚至有些幼兒還是不愿意上幼兒園。這
2009-07-08
老師，我還要玩區(qū)域活動前。我對孩子們提出了不亂扔材料的要求。區(qū)域活動開始了，孩子們自由選擇區(qū)域玩耍。我發(fā)現結構區(qū)里的孩子有拿著材料敲打的，有拼了又拆的。有拿著材料到處跑的不一會。材料扔得滿地都是。這還
2009-07-08
［摘要］教研活動呼喚反思性實踐。在教研活動中，喚醒教師的反思意識，培養(yǎng)反思能力，既有利于完善教研活動的組織與管理，提高教研活動質量，又有利于加快教師隊伍由經驗型、依賴型向反思型和學習型轉變的進程，并通
2009-07-08
【摘要】自20世紀90年代以來，世界幼兒教育出現了一體化趨勢。這一趨勢主要表現在兩個方面，一是幼教機構從幼兒的入學準備和幼小一體化兩個方面重視與小學的銜接；二是幼教機構從提高服務意識和構建四位一體的幼教網
2009-07-08
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