對(duì)家長(zhǎng)關(guān)于親子共讀的訪談?dòng)涗浐驮u(píng)析（小班）

　　一、親子共讀的條件創(chuàng)設(shè)

　　“您大概是什么時(shí)候開(kāi)始和成成一起看書(shū)的？”

　　“孩子很小的時(shí)候，我就和他一起看書(shū)：”

　　“在成成能講話之前還是之后？”

　　成成剛出生時(shí)，我們就在墻上、門(mén)上貼上一些好看的畫(huà)，特意買(mǎi)了一個(gè)像小汽車(chē)一樣的錄音機(jī)，放故事、L歌、兒童歌曲給他聽(tīng)。成成很喜攻聽(tīng)錄音，半歲左右，我們把錄音機(jī)關(guān)了．他就會(huì)指指錄音機(jī)，打開(kāi)了，他就不鬧了。給成成講故事，大概是在他會(huì)講話的時(shí)候，給他念古詩(shī)、兒歌、童謠等，2歲的時(shí)候他對(duì)這些都很感興趣，也能背誦很多的兒歌，古詩(shī)�，F(xiàn)在他對(duì)兒歌、古詩(shī)不是很感興趣，而更喜歡聽(tīng)故事。”

　　“當(dāng)初您讓孩子接觸書(shū)、和孩子一起看書(shū)主要出于怎樣的想法？為什么要和成成一起看看書(shū)、講講故事？”

　　“好像很多家庭都是這樣的吧？”媽媽和我都笑了，“說(shuō)實(shí)話，和成成一起看書(shū)我就沒(méi)多想，覺(jué)得應(yīng)該這樣做了。但是，我做得還很不好，不太能堅(jiān)持。”

　　“您和成成一起看書(shū)有固定的時(shí)間、地點(diǎn)嗎？”

　　“我和孩子看書(shū)，沒(méi)有特別固定的時(shí)間、地點(diǎn)。有時(shí)候，他坐在那里，很安靜，我就給他講講故事。不過(guò)孩子的注意力就那么幾分鐘，如果要讓他坐得時(shí)間久一點(diǎn)，就必須注意選擇好聽(tīng)的故事，講故事的時(shí)候繪聲繪色。我講故事的時(shí)候也注意了語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。我小的時(shí)候很喜歡聽(tīng)鞠萍姐姐講故事，后來(lái)的劉純燕也講得很好，我們也買(mǎi)了她們講故事的碟片、磁帶給成成看和聽(tīng)。不過(guò)，現(xiàn)在一般還是在成成睡覺(jué)之前在床上給他講故事的情況多一點(diǎn)。他小的時(shí)候還比較安靜、聽(tīng)話，現(xiàn)在長(zhǎng)大了，越來(lái)越坐不住，一會(huì)兒想起什么，就跑開(kāi)了，一會(huì)兒又想看電視，耐不住性子，也就睡覺(jué)前相對(duì)比較安靜，所以，我們現(xiàn)在的看書(shū)又叫睡前故事。”

　　評(píng)析：媽媽是在不自覺(jué)的狀態(tài)下開(kāi)始親子閱讀的，沒(méi)有理論支持，也沒(méi)有事先制定明確的計(jì)劃，主要源于自己小時(shí)候的經(jīng)歷和樸素的想法。成成對(duì)閱讀的興趣首先來(lái)自于聽(tīng)，聽(tīng)給孩子奠定了看書(shū)閱讀的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)事先沒(méi)有明確的理念，所以，也沒(méi)有特意在閱讀方面充實(shí)自己的知識(shí)，沒(méi)有特意為孩子：位備閱讀的時(shí)空。只是將孩子的書(shū)籍統(tǒng)一歸在一個(gè)大筐子中，沒(méi)有分類(lèi)，也沒(méi)有排序，閱讀通常是拿到哪本書(shū)就讀哪本書(shū)，如果有最新的雜志，就先讀畫(huà)報(bào)：親子閱讀沒(méi)有特別固定的場(chǎng)所和對(duì)間，當(dāng)然，和許多家庭一樣，還是以睡前在床上閱讀為主

　　二、親子共讀的指導(dǎo)策略

　　“您和成成一起看書(shū)，主要用了哪些指導(dǎo)孩子閱讀的方法？”

　　“孩子還比較小，所以，主要是我念．他聽(tīng)：成成聽(tīng)的時(shí)候很認(rèn)真，一般很少提問(wèn)，對(duì)于他感興趣的故事，他會(huì)反復(fù)讓我講，在講的過(guò)程中有意地留下一些空白．讓成成自己接上，他每次都能接得很好：講到有意思的地方，他還會(huì)哈哈大笑：。

　　“孩子到了中班、大班，甚至小學(xué)．您還會(huì)和孩子一起看書(shū)嗎？”

　　“會(huì)的．我會(huì)一直陪著成成看書(shū)：男孩子的自制力差一點(diǎn)，有家長(zhǎng)監(jiān)督著．好一點(diǎn)。但是我覺(jué)得隨著成成的長(zhǎng)大．他的知識(shí)肯定越來(lái)越多，可能我們家長(zhǎng)就不用像以前那樣陪著他一起讀書(shū)，他應(yīng)該可以慢慢地學(xué)著自己看書(shū)。我認(rèn)為，在幼兒園階段．孩子還是以玩為主，現(xiàn)在和他一起看書(shū)，主要是培養(yǎng)他對(duì)書(shū)的興趣，愛(ài)看書(shū)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。”

　　一“您覺(jué)得孩子的性別對(duì)閱讀有影響嗎？比如，成成是個(gè)男孩子，您和他采用這樣的讀書(shū)方式，讀的是這樣的一些故事，如果是個(gè)女孩子，看書(shū)的情況和現(xiàn)在相比會(huì)有變化嗎？”

　　“女孩子可能會(huì)好帶一點(diǎn)。我覺(jué)得孩子小的時(shí)候區(qū)別可能還不是很大．大一點(diǎn)的時(shí)候，可能就會(huì)有區(qū)別了，比如給女孩子看的書(shū)可能會(huì)偏溫和點(diǎn)，給男孩子看的書(shū)可能就會(huì)有戰(zhàn)斗類(lèi)的”

　　評(píng)析：成成還在，小班，生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)都較少在指導(dǎo)策略上，媽媽也較簡(jiǎn)單，主要是朗讀感受。留白接答、談?wù)摻涣�、點(diǎn)讀指認(rèn)等媽媽對(duì)于自己的這些方法沒(méi)有做過(guò)總結(jié)，只是在實(shí)踐中自發(fā)狀態(tài)下的采用。媽媽認(rèn)為她會(huì)一直和成成一起看書(shū)，小的時(shí)候主要起引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，隨著孩子的長(zhǎng)大，她會(huì)慢慢淡出，讓成成學(xué)著自己看書(shū)。媽媽特別強(qiáng)調(diào)看書(shū)的主要目的是培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，千萬(wàn)不要讓孩子把閱讀當(dāng)作全部，畢競(jìng)幼兒階段還是以“玩”為主。媽媽覺(jué)得孩子的，洼別可能對(duì)她和孩子的閱讀有一定的影響，主要是在書(shū)籍內(nèi)容的選擇方面，女孩子看的書(shū)要偏溫和點(diǎn)，男孩子看的書(shū)要偏堅(jiān)毅點(diǎn)，說(shuō)明，媽媽很在意孩子性別的社會(huì)角色同一。

　　三、親子共讀的外圍支持

　　“您會(huì)和其他家長(zhǎng)或者老師交流同孩子一起看書(shū)的體會(huì)、感受嗎？”

　　“很少。每次接送孩子都是匆匆忙忙的，自己要做的事情也很多，所以和其他家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)也很少。”

　　“您覺(jué)得能在書(shū)店買(mǎi)到您和孩子需要的書(shū)嗎？”

　　“書(shū)店太少了，進(jìn)去看看，很少能買(mǎi)到合適的好書(shū)。所以，現(xiàn)在我們看的多是在幼兒園訂的雜志，《幼兒畫(huà)報(bào)》《小聰仔》。”

　　“幼兒園會(huì)對(duì)家庭中的閱讀活動(dòng)，比如如何和孩子一起看書(shū)，提供幫助或提出建議嗎？”

　　“幼兒園里很少組織這樣專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)，有時(shí)會(huì)在墻上貼一點(diǎn)家教知識(shí)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、親子會(huì)時(shí)會(huì)提到一點(diǎn)。幼兒園里經(jīng)常開(kāi)展親子活動(dòng)，但主要是親子游戲居多，還有一些唱歌、跳舞，關(guān)于閱讀的很少。幼兒園還有家長(zhǎng)做義工的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的活動(dòng)，這也挺好。”

　　評(píng)析：由于工作的忙碌，媽媽很少和老師或其他家長(zhǎng)交流親子閱讀情況，媽媽的性格比較內(nèi)向，很少會(huì)主動(dòng)發(fā)起談話。幼兒園注重了；親子活動(dòng)，但是對(duì)早期閱讀。沒(méi)有引起足夠的重視，家長(zhǎng)缺乏來(lái)自幼兒園的早期閱讀的科學(xué)指導(dǎo)。書(shū)店里適合孩子閱讀的書(shū)、有關(guān)親子閱讀的書(shū)籍都相對(duì)比較匱乏，兒童讀物種類(lèi)少，很多家庭如果不特意為親子閱讀選擇書(shū)籍的話。經(jīng)常閱讀的就是幼兒園里訂的雜志和報(bào)紙。親子閱讀的外圍支持很薄弱。這是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。應(yīng)引起重視。

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