案例:一次成功的游戲

所以說(shuō)，我們千萬(wàn)不要放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵，因?yàn)槊恳粋�(gè)細(xì)節(jié)都有動(dòng)人之處。游戲誰(shuí)拿走了雞蛋？：用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個(gè)幼兒當(dāng)小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前，然后

2009-11-30

案例:教師對(duì)幼兒教育的心得體會(huì)

或說(shuō)話場(chǎng)音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為和提供幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作

2009-11-30

案例：凌云青變了

作為老師不要吝嗇表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是幼兒參與活動(dòng)的調(diào)和劑，是糾正幼兒行為的開門鎖。凌云青是我們班比較內(nèi)向、害羞的小姑娘，每次爸爸送她的時(shí)候,她總是依依不舍,想要哭的樣子，老師和她說(shuō)話她總是不回答，連點(diǎn)頭和搖頭都

2009-11-30

案例：莫讓忽略成殺手

在我班上，摸摸頭，摸摸臉頰，抱一抱等成了一種獎(jiǎng)勵(lì)方法，孩子們爭(zhēng)先恐后地想和老師親近，訴說(shuō)他們的小秘密。曾看過(guò)虞永平教授的一篇文章，文中的意思是：作為一名幼兒教師，應(yīng)多回憶自己的童年，想想自己的童年需要

2009-11-30

案例：我們的衣服

要使教材更好地發(fā)揮作用，我將和大家一起，繼續(xù)認(rèn)真地研究和實(shí)踐。我們的城市正在我班進(jìn)行。在開展逛街之前，我仔細(xì)地研究了參考教材中的活動(dòng)內(nèi)容，其中第一個(gè)就是熱鬧的百貨商場(chǎng)。我想：可不可以讓孩子在滿足需要中

2009-11-30

案例：主題活動(dòng)“風(fēng)來(lái)了”反思

探索型主題活動(dòng)風(fēng)來(lái)了就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動(dòng)中他們的問(wèn)題縈繞不斷，層出不窮，更通過(guò)主動(dòng)收集資料；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作；爭(zhēng)辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探索

2009-11-30

案例：《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

也只有這樣，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，才能真正地學(xué)會(huì)理解與尊重孩子。也只有這樣的充滿人文的課堂教學(xué)環(huán)境中，孩子們才會(huì)綻發(fā)出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，我們一定會(huì)為此而感到驚嘆的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，當(dāng)是為

2009-11-30

案例：一物多玩——反思

實(shí)際上創(chuàng)造大體可分為兩種，一種是別人從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的、與眾不同的創(chuàng)造，另一種是自己沒(méi)有做過(guò)的（但并不代表別人沒(méi)有做過(guò)）、在自身原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，后者對(duì)幼兒個(gè)體的發(fā)展更具重要意義。場(chǎng)景一：戶外

2009-11-30

案例：由擦腳印引發(fā)的……

這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)道路上更主動(dòng)、更善良、更有愛(ài)心，也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂(lè)、滿足和成功感！一次點(diǎn)心后自由活動(dòng)時(shí)，許多小朋友在走廊里玩游戲，玩得興高采烈，手舞足蹈了起來(lái)，我順口

2009-11-30

案例：風(fēng)雨后的彩虹

所以我們要善于抓住時(shí)機(jī)，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)著調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)理解寬容，學(xué)會(huì)體諒分享，使孩子能正確、平和地去對(duì)待成敗、對(duì)待挫折，積極主動(dòng)地面對(duì)困難，面對(duì)生活，自己找回快樂(lè)的心情，快樂(lè)的生

2009-11-30

案例：這個(gè)故事我聽(tīng)過(guò)了

立即解決了斌斌注意力不集中的問(wèn)題，又避免了盲目的批評(píng)給孩子造成的自信心的傷害。這個(gè)故事，我聽(tīng)過(guò)了！今天的語(yǔ)言活動(dòng)是欣賞故事《三只小豬蓋房子》。當(dāng)我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時(shí)，斌斌卻在那

2009-11-30

案例：植物和孩子

看來(lái)，孩子們的觀察特點(diǎn)是最能注視大而艷的花朵，對(duì)于小小的冬青花，他們一開始簡(jiǎn)直是視而不見(jiàn)，這里也不排除他們的認(rèn)為冬青不會(huì)開花，今天的活動(dòng)，孩子積累了觀察小花、與葉子同色花的經(jīng)驗(yàn)，也使他們了解到許多樹會(huì)

2009-11-30

案例：后來(lái)怎么樣了

忽然，山羊想出了一個(gè)好辦法，把所有的桃子一起用刀切開，放在一起，大家拿著牙簽一起吃。小動(dòng)物們都同意了，于是大家一起把桃子切開，放在果盆里，開開心心地用牙簽吃起了桃子。案例：散文故事《桃樹下的兇兔》剛結(jié)

2009-11-30

案例：智游——誰(shuí)會(huì)生蛋？（小班）

在活動(dòng)中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個(gè)活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔茫�感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長(zhǎng)、社區(qū)），因?yàn)?/p>

2009-11-30

案例：誰(shuí)對(duì)？誰(shuí)錯(cuò)？

在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時(shí)給予應(yīng)答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問(wèn)題，讓幼兒覺(jué)得他們的需要就是教師的需要，教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注他們。實(shí)錄：這學(xué)期開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的攻

2009-11-30

案例：由膠帶引出的話題

就是大人，也不是遇到問(wèn)題就能馬上回答的，更何況孩子呢？只要孩子在認(rèn)真動(dòng)腦，有探索的欲望，這樣便實(shí)現(xiàn)了教育的功效。自由活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谕嬷�玩具，我的褲子在剛才的活�?dòng)中沾到了很多灰，于是我取出了透明膠帶，

2009-11-30

案例:科學(xué)教育觀摩活動(dòng)引發(fā)的思考

一方面應(yīng)根據(jù)探究?jī)?nèi)容的需要，各年齡班幼兒的特點(diǎn)研究一種既簡(jiǎn)單又好操作的記錄形式，另一方面不能把記錄當(dāng)成一種任務(wù)，記錄完成探究也就結(jié)束，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作把真實(shí)的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，所以教師在設(shè)計(jì)記

2009-11-30

案例:老師，我不會(huì)！

通過(guò)一個(gè)多星期的引導(dǎo)教育，沈強(qiáng)雖然還是經(jīng)常說(shuō)我不會(huì)，但他愿意去學(xué)習(xí)了，而且也有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在我愛(ài)我家這個(gè)主題中，我的搭班老師預(yù)設(shè)了一次畫手的活動(dòng)。我?guī)е鴿夂竦呐d趣，聆聽(tīng)了這次活動(dòng)。陳老師要求孩子們把自

2009-11-30

案例:“固執(zhí)”的芊芊

在一讀再讀的親子互動(dòng)里，不但有愛(ài)，還應(yīng)和著人類成長(zhǎng)的規(guī)律和需求。案例：入睡前，3歲的芊芊照例拿起一本書，要求媽媽講故事。媽媽一看又是那本《三只小豬》，就用商量的口氣說(shuō)：芊芊，這本書媽媽講了不知多少遍了

2009-11-30

案例:蝸牛搬新家啦！

欣賞著自己的主題墻，孩子們又興奮又自豪。而我一想到孩子們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)不斷豐富，就仿佛看到了這面搬新家了！主題墻在延伸、在拓展所謂幼兒科學(xué)的藝術(shù)啟蒙教育，就是以藝術(shù)啟蒙教育為主體，在教學(xué)內(nèi)容上與科學(xué)啟

2009-11-29

案例:我給螃蟹做個(gè)家

在嘗試過(guò)程中，孩子們有可能提出或采取一些不適當(dāng)?shù)姆椒�，但也許正是這些不適當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)讓孩子有更多的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，嘗試本身的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他所嘗試的結(jié)果。春天的早晨，太陽(yáng)公公用它那溫柔輕柔的

2009-11-29

案例:生活教育反思

它體現(xiàn)了老師尊重每一個(gè)幼兒的生理需求并讓他們得到一種心理上的滿足，真正地為每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件！每個(gè)工作在一線的幼兒園教師都會(huì)重視幼兒在一日活動(dòng)中的生活細(xì)節(jié)。我們發(fā)現(xiàn)許多傳統(tǒng)的生活組織方式已不

2009-11-29

案例:玩水的反思

孩子的天真無(wú)邪、無(wú)拘無(wú)束的想象，常常會(huì)有意想不到的創(chuàng)造，教師要善于細(xì)心觀察，撲捉信息，抓住教育契機(jī)，積極地加入到教育活動(dòng)中才能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，給幼兒發(fā)展提供一個(gè)廣闊的天空！玩水是幼兒的天性，他們喜

2009-11-29

案例:今天我當(dāng)家

通過(guò)參與式的討論，我們?cè)谒枷肷隙紝?duì)這句話有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，從以上的活動(dòng)實(shí)例中，我們看到了自己在成長(zhǎng)，但要真正地做到把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)地轉(zhuǎn)換好角色，仍需不斷努力，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)�；顒�(dòng)

2009-11-29

案例:小堵識(shí)鬧鐘

培養(yǎng)幼兒健康的人格與個(gè)性特征，一個(gè)有效的方法就是如何讓孩子去體驗(yàn)成功，正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與所遇到的困難，讓孩子通過(guò)自身的努力，去完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)成功來(lái)臨及他人對(duì)自己認(rèn)可的那種巨大幸福感，對(duì)孩子漫漫人生之

2009-11-29

案例:錢來(lái)之不易

然后再到銀行去領(lǐng)取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，而且還讓幼兒知道錢是通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,錢用完了要再去工作才能再領(lǐng)到錢,錢來(lái)之不易,要節(jié)約用錢。每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開心

2009-11-29

案例：身體真有用

隨意，我覺(jué)得在主題活動(dòng)中，重要的不是要教會(huì)幼兒什么知識(shí)，而是要培養(yǎng)他們一種探索和求知的興趣。背景：最近我們進(jìn)入了一個(gè)新的主題我自己，孩子們隨之對(duì)自己的身體產(chǎn)生了興趣，并對(duì)自己的身體做了一番研究。實(shí)例一

2009-11-29

案例：看我引你乖乖入睡

在園不到一周時(shí)間，美美的變化非常大，盡管仍舊會(huì)隱約聽(tīng)到美美的哭聲，但可以看到的是，一個(gè)眼里含著眼淚、咿咿呀呀地說(shuō)著：我不睡覺(jué)我不脫衣服的小女孩，正坐在床邊，努力地想解開自己的上衣紐扣記得剛到小四班，便

2009-11-29

案例：天晴了，下雨了

茅教師表示，這個(gè)活動(dòng)她還會(huì)到平行班去試一下，我相信，下次她一定會(huì)有更大更多的收獲。今天到小朽去看活動(dòng)，茅老師組織的是一個(gè)體育游戲＜天睛了，下雨了＞，目標(biāo)是孩子能根據(jù)聽(tīng)到信號(hào)（老師說(shuō)下雨了）跑到指定的地

2009-11-29

案例：尊重

這種稱謂的細(xì)微差異是十分耐人尋味的。難道你不認(rèn)為語(yǔ)言的變遷反映了一種社會(huì)的進(jìn)步和價(jià)值觀的升華嗎？！我認(rèn)為這起碼體現(xiàn)了一種市民社會(huì)里人與人的互相尊重。在一個(gè)半月的輔助保育工作中，給我留下深刻印象的就是孩

2009-11-29

案例：不妨也給男孩梳梳頭

陶行之就說(shuō)過(guò)：生活即教育。不錯(cuò)，幼兒園的一日生活是瑣碎的，但對(duì)孩子的教育也是無(wú)處不在的，就像梳頭那是一件最平常不過(guò)的事情了，但是只要你多想一下，多做一點(diǎn)你的收獲就會(huì)有很多，不要因?yàn)槊Α�為趕時(shí)間而讓這么

2009-11-29

案例：發(fā)放報(bào)紙：活動(dòng)記錄與分析

朽幼兒語(yǔ)言的習(xí)得也是在積極地運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中得到發(fā)展的，教師在層層引導(dǎo)的過(guò)程中，引發(fā)幼兒注意周圍環(huán)境與手中報(bào)紙之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒觀察事物之間的關(guān)系。1幼兒園一月一期的《家園橋》又出版了，每期向社區(qū)發(fā)

2009-11-29

案例：媽媽，那個(gè)眼鏡是我拼的

我及時(shí)地介入了，并充分利用孩子喜歡為老師做事的心理，激發(fā)出雅晶參與活動(dòng)的興趣，并繼續(xù)觀察了解雅晶的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步捕捉后繼指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，使雅晶在自主、輕松沒(méi)有壓力的前提下，主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)展

2009-11-29

案例：您真的理解幼兒的需要嗎

成人雖無(wú)法置身于其中，但卻應(yīng)更好地了解和保護(hù)好這個(gè)世界，而不是把自己的意志強(qiáng)加于這個(gè)世界。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。摘自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》您真

2009-11-29

案例：不要在冬天里砍倒一棵樹

冬天里的樹，遭受風(fēng)刀雪箭，幼稚的生命被壓抑，讓人難以發(fā)現(xiàn)，因而更需要保護(hù)，更需要培養(yǎng)。作為我們教師切忌不要輕言：他不行！不要在冬天里砍倒一棵樹。引子：一年冬天，父親需一些柴火，他找到一棵死樹鋸倒了。到

2009-11-29

案例：我愛(ài)我家

因此，要培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)新、開拓，敢于標(biāo)新立異，探索不同的答案，從而促進(jìn)幼兒思維的靈活性、擴(kuò)大幼兒思維的廣度和寬度，以適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要。素質(zhì)教育的核心思想就是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，幼兒時(shí)期是人一生中

2009-11-29