案例：植物和孩子

　　看來(lái)，孩子們的觀察特點(diǎn)是最能注視大而艷的花朵，對(duì)于小小的冬青花，他們一開(kāi)始簡(jiǎn)直是視而不見(jiàn)，這里也不排除他們的認(rèn)為——冬青不會(huì)開(kāi)花，今天的活動(dòng)，孩子積累了觀察小花、與葉子同色花的經(jīng)驗(yàn)，也使他們了解到許多樹(shù)會(huì)開(kāi)花。

　　新葉子和老葉子

　　這幾天正好教有關(guān)顏色的英語(yǔ)單詞，帶孩子外出也忘不了復(fù)習(xí)。當(dāng)我們走過(guò)冬青樹(shù)時(shí)，我問(wèn)：“Whatcolorisit?”孩子們異口同聲地回答：“Green。”沒(méi)走幾步，杰杰不滿地問(wèn)：“老師，你看這個(gè)Green不一樣的。”原來(lái)，冬青樹(shù)的老葉子和新葉子顏色有深淺。我請(qǐng)小朋友一起看：“為什么冬青樹(shù)的葉子顏色不一樣呢？”迪迪很直爽地說(shuō)：“老師，你上次說(shuō)過(guò)有新葉子的。”看來(lái)他的記性很好。聽(tīng)了他的話，孩子們似乎都想了起來(lái)，也跟著說(shuō)開(kāi)了：“這個(gè)是新葉子，那個(gè)是老葉子。”

　　看到孩子興趣的轉(zhuǎn)移，我想該讓孩子仔細(xì)觀察的時(shí)候到了，“我們?cè)偃タ纯磩e的樹(shù)上新葉子和老葉子有什么不一樣，好嗎？”在我們的路途中，我聽(tīng)到了不同的回答。

　　婷婷說(shuō)：“有的新葉子小小的，還沒(méi)有長(zhǎng)大。”

　　悅悅說(shuō)：“桃樹(shù)沒(méi)有老葉子的。”

　　溶溶說(shuō)：“紫荊樹(shù)老葉子、新葉子都沒(méi)有。”

　　宇宇說(shuō)：“這個(gè)（桂花樹(shù)）新葉子有點(diǎn)紅顏色的。”

　　迪迪說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)新葉子往上長(zhǎng)的。”

　　……

　　雖然孩子們只是用自己理解的方式在表達(dá)，但是這里包含了許多知識(shí)點(diǎn)，有葉子色素變化的知識(shí)，有葉子生長(zhǎng)時(shí)節(jié)不同的知識(shí)，有落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的知識(shí)，有葉子向光性的知識(shí)等等。我想孩子能關(guān)注身邊環(huán)境的變化，對(duì)他們吸取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是很有幫助的。

　　會(huì)“開(kāi)花”的蘆薈

　　早上來(lái)園的時(shí)候，莊成認(rèn)真的看著自己的“朋友”——蘆薈，小心的用手摸摸葉子，一副很陶醉的樣子。這時(shí)花匠也搬來(lái)一盆蘆薈說(shuō)：“陸老師，這盆蘆薈給你們班級(jí)。”我聽(tīng)了連忙道謝，接過(guò)蘆薈放到莊成的蘆薈旁。莊成聽(tīng)到聲音轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看，馬上一臉驚喜地說(shuō)：“老師，你看它會(huì)開(kāi)花的。”我很高興看到莊成有這么快的觀察反應(yīng)，我說(shuō)：“咦，真的呀，它的花真好看，那你的蘆薈怎么不開(kāi)花呢？”，莊成很自信的說(shuō)：“以后它會(huì)開(kāi)花的。”我表示懷疑地問(wèn)：“是嗎？”。

　　這時(shí)，剛好來(lái)園的悅悅聽(tīng)到了說(shuō)：“不會(huì)的，這個(gè)花不是它自己的。”莊成聽(tīng)到了好象很不高興地維護(hù)道：“會(huì)的，它會(huì)自己開(kāi)的。”于是兩個(gè)孩子爭(zhēng)論起來(lái)。一會(huì)兒工夫來(lái)了好幾個(gè)小朋友，他們也看到了新的蘆薈，也看到了蘆薈葉子尖上五顏六色的小花，他們開(kāi)始參加爭(zhēng)論。我看火候差不多了，就對(duì)著悅悅說(shuō)：“你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，為什么這個(gè)花不是它自己的呢？”悅悅胸有成竹地說(shuō)：“我家里也有的，我媽媽說(shuō)這個(gè)花是裝上去的，好看呀！”大家看到悅悅這么肯定地說(shuō)就有點(diǎn)相信了。我對(duì)莊成說(shuō)：“莊成，你說(shuō)呢？”只見(jiàn)他低下頭不說(shuō)話。

　　“小朋友，現(xiàn)在只有悅悅一個(gè)人聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，蘆薈上的花是裝上去的，你們還有什么辦法知道蘆薈上的花是不是它自己開(kāi)的呢？”我對(duì)著大家發(fā)問(wèn)，小朋友們你看我我看你，一直沒(méi)有說(shuō)過(guò)話的迪迪說(shuō)了：“如果是假的花，那就拿下來(lái)看看，它又不會(huì)疼的。”他的辦法得到了大家的支持，我小心翼翼地摘下一朵黃花，剛拔出一點(diǎn)小朋友就發(fā)現(xiàn)了花朵根部的大頭針，當(dāng)我把帶針的黃花給大家看時(shí)，小朋友們都高聲叫起來(lái)：“是假的呀！”

　　在一片笑聲中，我仔細(xì)觀察三個(gè)孩子的表情，莊成睜大眼睛地瞧著花（不會(huì)吧，真的是假的？），悅悅喜滋滋地抬著下巴（我媽媽說(shuō)的就是假的），迪迪斜眼看了看花轉(zhuǎn)過(guò)頭微微笑著（我想出來(lái)的辦法）。

　　我想通過(guò)這件只發(fā)生了不過(guò)幾分鐘的小事情，孩子的能力得到了不同程度的發(fā)展，他們能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽地提出問(wèn)題，既而又在爭(zhēng)論中解決了問(wèn)題。這樣的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給他們以后的探索帶來(lái)幫助。

　　給小樹(shù)喝水

　　早上桌面游戲結(jié)束，小朋友們陸續(xù)收拾好玩具。剛坐定，琦琦就一臉天真地說(shuō)：“老師，你看太陽(yáng)公公出來(lái)了，我們?nèi)ソo小樹(shù)喝喝水好嗎？”聽(tīng)到了他的建議，我很高興孩子會(huì)主動(dòng)“關(guān)心”樹(shù)朋友，就問(wèn)大家：“你們說(shuō)好嗎？”孩子的回答當(dāng)然是肯定的。“可是，用什么來(lái)給小樹(shù)喝水呢？”我疑惑地問(wèn)，孩子們開(kāi)始七嘴八舌：“用娃娃家的小水壺。”“用自然角里的雪碧瓶”“用阿婆澆水的東西”……。“可是，我們小朋友這么多，澆水的工具不夠怎么辦呢？”我又向孩子發(fā)問(wèn)，“那我們明天從家里帶來(lái)瓶子好嗎？”陳晨著急地說(shuō)。為了趁熱打鐵，不掃孩子的興，我對(duì)孩子們說(shuō)：“讓我來(lái)想個(gè)辦法，對(duì)了以前我們帶來(lái)許多酸奶瓶還在，我去拿出來(lái)看看夠不夠。”孩子們聽(tīng)到我的話，感到有希望了。當(dāng)我從儲(chǔ)藏室里取出一袋子瓶子，沒(méi)想到孩子們竟然高興地拍起了手，我被他們的激情感染了。

　　當(dāng)我們拿著不一樣的裝好水的工具，浩浩蕩蕩地出發(fā)時(shí)，我看到每個(gè)孩子都是樂(lè)滋滋的。班級(jí)前有兩排瓜子黃楊，孩子們開(kāi)始工作，大部分孩子都是從葉子上往下澆水，只不過(guò)有的小心翼翼，有的一下就澆完了水，只見(jiàn)陶晨宇蹲下身體，把水瓶的口對(duì)向黃楊的根部，慢慢傾倒著水，突然他的眼光開(kāi)始尋找老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他時(shí)，他一手點(diǎn)著樹(shù)根激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你看他們把水和掉了。”“哪里？”我朝著他點(diǎn)的地方問(wèn)，“真的，水會(huì)下去的，是它喝掉了。”于是我招呼大家來(lái)：“小朋友，你們剛才給小樹(shù)喝水了，那小樹(shù)的嘴巴在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題不難，小朋友回答：“根就是它的嘴巴。”“那你們是怎么給小樹(shù)喝水的呢？，我請(qǐng)?zhí)粘坑顏?lái)介紹他的發(fā)現(xiàn)。”我一邊說(shuō)一邊把陶晨宇推向前。雖然當(dāng)時(shí)陶晨宇的介紹不生動(dòng)，但是孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真。

　　回想在以前的談話中，孩子們都了解根的作用，但在實(shí)踐中孩子往往會(huì)以自己的興趣為主，而忽略原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)�？磥�(lái)，孩子們的經(jīng)驗(yàn)如果沒(méi)有直接的實(shí)踐，很難成為真正的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)只能算是“紙上談兵”。只有在經(jīng)常的實(shí)踐探索中發(fā)展孩子的經(jīng)驗(yàn)，那么才會(huì)使孩子加深對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的理解。

　　綠綠的花

　　幼兒園里的花真多，小朋友已經(jīng)能認(rèn)識(shí)十幾種不同的花，當(dāng)我問(wèn)小朋友：“你看到的花是什么顏色的？”孩子的回答不外乎紅、黃、藍(lán)、白等。這幾天我發(fā)現(xiàn)冬青開(kāi)花了，它的花小小的，綠顏色的，不太容易發(fā)現(xiàn)。于是我給孩子一個(gè)挑戰(zhàn)：“小朋友，我的眼睛亮亮的，我發(fā)現(xiàn)幼兒園有一種綠顏色的花，你們看到過(guò)嗎？你們想不想去找一找呢？”孩子們當(dāng)然愿意接受我的挑戰(zhàn)。

　　我?guī)е�孩子們順著路往前走，一路上我總是在鼓�?lì)他們：“你們可要仔細(xì)看吆！”當(dāng)我們經(jīng)過(guò)桃花、長(zhǎng)春菊、紫荊花，來(lái)到冬青樹(shù)旁，我滿以為孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，可是孩子們似乎不愿意在這里逗留，激情高漲地說(shuō)：“老師我們走呀！到前面去找一找。”我本想暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我還是忍住了。結(jié)果當(dāng)然是孩子們走遍了“兒童樂(lè)園”也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們開(kāi)始往回走，這時(shí)的大路兩旁還是冬青樹(shù)，眼看快要到教室了，他們的激情漸漸消失了。

　　“小朋友，我們?cè)谶@里玩一會(huì)兒再回去吧！”聽(tīng)到我的建議，他們的小臉蛋開(kāi)始多云轉(zhuǎn)晴。于是我們玩找小貓的游戲，隨著歌聲的變化，孩子們又投入到音樂(lè)游戲中，唱到“找個(gè)地方躲躲好”他們不約而同地躲到兩旁的冬青樹(shù)下，我做“貓媽媽”開(kāi)始找小貓。就這樣玩到第三次時(shí)，躲在冬青樹(shù)下沒(méi)有被找到的“小貓”迪迪抬頭發(fā)現(xiàn)了綠色的花：“老師，我找到了綠綠的花。”大家被他的話吸引了，都圍過(guò)來(lái)看，我指著花問(wèn)：“真的是綠綠的，那這是什么花呢？”迪迪響亮地回答：“冬青樹(shù)花。”大家聽(tīng)了他的話好象覺(jué)醒了，開(kāi)始自己尋找，一會(huì)兒孩子們都開(kāi)始叫起來(lái)：“老師，我也找到了。”最后我們都帶著幸福滿足地笑容回到了教室。

　　看來(lái)，孩子們的觀察特點(diǎn)是最能注視大而艷的花朵，對(duì)于小小的冬青花，他們一開(kāi)始簡(jiǎn)直是視而不見(jiàn)，這里也不排除他們的認(rèn)為——冬青不會(huì)開(kāi)花，今天的活動(dòng)，孩子積累了觀察小花、與葉子同色花的經(jīng)驗(yàn)，也使他們了解到許多樹(shù)會(huì)開(kāi)花。
 

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