案例:圖書是我們的好朋友

在這一過(guò)程中，只有教師對(duì)幼兒需求的適時(shí)支持，而沒(méi)有教師的強(qiáng)迫。在這里，孩子的需求被當(dāng)作寶貴的教育資源.以往大班幼兒在晨間自選活動(dòng)中，最愛(ài)選擇的是棋類組和建筑組。而今天的幼兒卻在圖書角里發(fā)生了占地沖突。

2009-11-30

案例:去游泳館的路上

這不僅豐富了幼兒的知識(shí)，也提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們大班小朋友每周都要參加兩次少年活動(dòng)中心的游泳訓(xùn)練，從幼兒園步行到游泳館需要近20分鐘的時(shí)間。小威一路上總是耐不住寂寞，時(shí)不時(shí)地揪一揪前邊女孩子的需

2009-11-30

案例:不妨讓孩子當(dāng)“小老師”

劉老師能夠在幼兒的興趣點(diǎn)上，融入多種教育，真正使幼兒成為語(yǔ)言的運(yùn)用者、建構(gòu)者。這是值得提倡的。有一天，在早餐后的自由活動(dòng)中，平時(shí)不太愛(ài)講話、做事有點(diǎn)拖拉的王子木小朋友對(duì)我說(shuō)，他會(huì)用紙做立體的小天鵝了，

2009-11-30

案例:孩子愛(ài)和我們一起玩游戲

當(dāng)膽孝不合群的尹帥拿著馬韁繩悄悄地站在她身邊時(shí)，她能猜出孩子心里有需求，并主動(dòng)詢問(wèn)尹帥，滿足了他的需求，使這個(gè)缺乏家人關(guān)愛(ài)的孩子，在老師這兒得到滿足，使這個(gè)不大合群的孩子在和這位會(huì)玩的老師共同游戲中，

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案例:讓孩子們生活得輕松一些

它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基矗通常，午睡起床后，幼兒園都進(jìn)行一些集體活動(dòng)，如集體收拾床鋪、吃午點(diǎn)。如果有的孩子不能跟著做，我會(huì)反復(fù)提醒

2009-11-30

案例:孩子，你別怕

對(duì)于像陸少威這樣的孩子，教師不應(yīng)認(rèn)為孩子事多，而應(yīng)意識(shí)到他是對(duì)愛(ài)和安全感的需求比較強(qiáng)烈，應(yīng)像吳老師那樣以極大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實(shí)自己對(duì)他的關(guān)注愛(ài)和接納。--充分滿足幼兒對(duì)愛(ài)和安全感的需要今

2009-11-30

案例：拒絕當(dāng)客人

所以，教師可以充當(dāng)這個(gè)角色，作為玩伴參與進(jìn)去，逐步帶動(dòng)孩子來(lái)了解客人的角色，喜歡客人的角色。今天，玩娃娃家。我給孩子提供了四個(gè)角落，分成四個(gè)組，每組請(qǐng)一個(gè)媽媽，然后由媽媽自由挑選組員。第一組的媽媽是文

2009-11-30

案例：批評(píng)不要隨便說(shuō)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口，批評(píng)也是一門藝術(shù)。5月17日下午，我?guī)Ш⒆釉趹敉馔妫�一�?huì)兒龍龍跑過(guò)來(lái)說(shuō)：Fairy，陽(yáng)陽(yáng)打我！我一瞧，陽(yáng)陽(yáng)撅著嘴，一臉的不高興。我走過(guò)去：陽(yáng)陽(yáng)，注意

2009-11-30

案例：輕輕的扶起

這樣，才能使孩子理解道歉行為的真正意義。孩子們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我忽然聽(tīng)到哇的一聲大哭，原來(lái)是黃若譜把謝一凡撞倒了。這時(shí)黃若譜不以為然地說(shuō)了一句對(duì)不起就離開(kāi)了。分析：在幼兒園里經(jīng)常有一些

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案例:雞蛋黃掉在地上了

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)淇淇喜歡吃蛋黃了。通過(guò)這件事，我體會(huì)到：教師在保教過(guò)程中要善于思考，正確分析幼兒的行為，并耐心引導(dǎo)，順應(yīng)孩子的個(gè)體差異和獨(dú)特的需求，允許孩子在自身水平上不斷嘗試和體驗(yàn)，

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案例：積極開(kāi)發(fā)幼兒的潛能

他們還自己設(shè)計(jì)新型月季，相信在不久的二十幾年中，一定會(huì)有今天孩子們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的雜交新品種月季花面世，作為教師在鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也期待著今天的活動(dòng)會(huì)為幼兒日后的發(fā)展有所幫助。夏天的大自然充滿著生

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案例：善于把握教育契機(jī)

有迅速作出反應(yīng)的能力，能依據(jù)即時(shí)即景果斷調(diào)整自己的教育策略。在幼兒園教育活動(dòng)中，為了支持、引導(dǎo)幼兒充分學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師需要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，不斷反思，向自己的教育行為挑戰(zhàn)。那么，在實(shí)踐中如何體

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案例：如何發(fā)揮幼兒的主體性（二）

我們教師或家長(zhǎng)都應(yīng)放開(kāi)手，讓孩子在實(shí)踐中去創(chuàng)意、去體驗(yàn)，用他們自己的方式去感受、去表達(dá)。有一次活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，我指導(dǎo)建筑區(qū)的小朋友進(jìn)行搭建，為結(jié)合主題活動(dòng)和環(huán)境，我讓幼兒和我一起搭小區(qū)里的樓房、商店、花

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案例：如何發(fā)揮幼兒的主體性

其次，教師尊重幼兒的意愿，不等于游離幼兒的活動(dòng)之外，而是和孩子們一起活動(dòng)，一起探討，一起成長(zhǎng)的伙伴。一次體育活動(dòng)中，我的活動(dòng)目標(biāo)是發(fā)展幼兒投遠(yuǎn)的能力，并糾正投擲的動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中，由于我過(guò)分強(qiáng)調(diào)糾正

2009-11-30

案例：“超市”中開(kāi)展的幼兒計(jì)算活動(dòng)

于是，兩人找來(lái)廢舊的紙盒子，做了一個(gè)收銀臺(tái)，他們還找來(lái)了計(jì)算器，自己卷小票，在這里，孩子們自己解決問(wèn)題的能力得到了最大限度的提高，孩子們會(huì)自己管理超市了，每天他們把超市里收拾得很干凈，自己整理商品，不

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案例:水到哪去了

當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，這只是我班課題研究活動(dòng)的一個(gè)小小的片斷.這一天，我和孩子們?cè)谛』▓@里又開(kāi)始了我們的課題研究活動(dòng)。當(dāng)我將一盆盆的水潑在草地上、土地上、沙地上時(shí)，孩子們睜大了好奇的雙眼，興奮地又

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案例:反思求進(jìn)步 科研促成長(zhǎng)

以上就是我這半年來(lái)的一點(diǎn)感受，有許多話不知為什么拿起筆來(lái)就不會(huì)表達(dá)了，總而言之，言而總之一句話：南幼是一個(gè)寶藏，在這里你會(huì)不斷的成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步，不斷的收獲！時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)期末了�；厥走@幾

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案例:給孩子嘗試的勇氣和機(jī)會(huì)

我想，并不是孩子不行，而是我們沒(méi)有給孩子嘗試的勇氣和機(jī)會(huì)。在主題活動(dòng)《青草地》里面，要求孩子動(dòng)的比較多，有學(xué)青蛙跳、跳傘舞等，多數(shù)孩子愛(ài)動(dòng)并能積極參與，可欣盟卻顯得孤單了許多，她總是站在一邊拒絕參加活

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案例:觀察、支持、引導(dǎo)、合作

因此，在教師的適時(shí)適度地支持和引導(dǎo)下，幼兒的觀察能力解決問(wèn)題的能力得到了提高，社會(huì)交往能力、合作能力也得到了相應(yīng)的提高。幼兒園主題綜合活動(dòng)是一種研究型的課程，即幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)

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案例:“小兔”的愿望

瞧孩子們玩得多高興，就連能力最弱的甜甜也趕在大灰狼追到之前，逃進(jìn)了山洞，臉上露出開(kāi)心的笑容。小兔子找山洞是大班孩子愛(ài)玩的游戲。按游戲規(guī)則，山洞的個(gè)數(shù)要比兔子少，一個(gè)山洞只許住一只兔子。這樣，勢(shì)必有一只

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案例:一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思

我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。觀察背景：這是一堂圍繞單詞finger組織的英語(yǔ)活動(dòng)，在課前，我根據(jù)小喇叭英語(yǔ)教材詳細(xì)備課，準(zhǔn)備了手指卡片。在課上，首

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案例：關(guān)于“紙的系列活動(dòng)”反思隨筆

這樣孩子很快就可以回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒分析歸納提煉總結(jié)內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)。從杭州回來(lái)，受到會(huì)開(kāi)放的蓮花這個(gè)活動(dòng)的啟發(fā)，我在班里開(kāi)展了關(guān)于紙的系列活動(dòng)，先讓孩子收集了很多種類的紙，然后做成標(biāo)本投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，

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案例：一個(gè)失敗的活動(dòng)

我堅(jiān)信這樣一改肯定會(huì)收到好的效果！今天的美術(shù)活動(dòng)是繪畫《我的家》，要求用三角形和正方形畫出簡(jiǎn)單的房子形狀，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單，小朋友都能畫出來(lái)（可能房子會(huì)傾斜）。活動(dòng)開(kāi)始也正如我估計(jì)得

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案例:教師的參與不可少

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促

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案例:有陽(yáng)光的日子就好嗎

給他們表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓他們有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們有不一樣的思考方式、說(shuō)話方式，從而發(fā)展他們的逆向思維能力。而我們教師，只需用一種從容的態(tài)度，來(lái)對(duì)待他們成長(zhǎng)中可能出現(xiàn)的種種棘手之事。Whatsthewe

2009-11-30

案例:發(fā)餅干

而這樣的發(fā)現(xiàn)深深地刺激了其他孩子，讓他們留下了深刻的印象，所以當(dāng)后面幾組孩子數(shù)的時(shí)候，就再也沒(méi)有孩子把自己遺忘了。今天誰(shuí)來(lái)發(fā)餅干？我話剛出口，孩子們就爭(zhēng)先恐后地舉手：我來(lái)發(fā)！每天請(qǐng)一個(gè)值日生，沒(méi)有請(qǐng)到

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案例:寬容

寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，它不是與生俱來(lái)的，而是后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)來(lái)的，森林因?yàn)槿菁{了百鳥(niǎo)才有了悅耳的聲音，大海因?yàn)槿菁{了大川小溪才氣勢(shì)磅礴，我們的心胸能容納更多的東西生活才有樂(lè)趣，對(duì)于這群被家長(zhǎng)們寵壞

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案例:撿？撿！

讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對(duì)他們的成長(zhǎng)也是十分有益。早上孩子們?cè)诟髯缘幕顒?dòng)區(qū)快樂(lè)的玩著，個(gè)個(gè)興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)姆��?wù)。當(dāng)我走到圖書區(qū)時(shí)，忽

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案例:體驗(yàn)成功

從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我想這才是我們培養(yǎng)人才的目的。春天到了，幼兒園里的樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽，看著一天天在變化的樹(shù)葉，孩子們都很好奇。于是依據(jù)孩子們的關(guān)注，我

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案例:體驗(yàn)成功

我想這才是我們培養(yǎng)人才的目的。春天到了，幼兒園里的樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽，看著一天天在變化的樹(shù)葉，孩子們都很好奇。于是依據(jù)孩子們的關(guān)注，我們?cè)诮淌依镆膊贾昧艘豢每梢宰兓�的�?shù)。在給大樹(shù)裝飾樹(shù)葉的時(shí)候，我有意識(shí)的讓

2009-11-30

案例:“我要回家”活動(dòng)反思——奇妙的光

此次活動(dòng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，孩子的興趣、思維始終處于積極狀態(tài)。在我要回家活動(dòng)中，為了增強(qiáng)故事的形象性，我繪制了與故事內(nèi)容相應(yīng)的故事掛圖，為了促進(jìn)太陽(yáng)能發(fā)光這一認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，我在畫樹(shù)葉時(shí)，特意將樹(shù)葉渲染了

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案例:關(guān)注幼兒的話題 適時(shí)開(kāi)展討論

所以對(duì)于幼兒提出的有關(guān)性的問(wèn)題，教師不能太驚奇，而應(yīng)該用自然的態(tài)度給予一定的解釋。案例實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問(wèn)：老師，節(jié)約是什么？是不是男

2009-11-30

案例:故事《小羊和狼》的教學(xué)反思

在故事《小羊和狼》的教學(xué)中，我抓住了這一點(diǎn)，利用小朋友對(duì)故事的喜愛(ài)、理解，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，讓幼兒分辨是非，達(dá)到了事半功倍的效果。故事《小羊和狼》的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞著動(dòng)物們?cè)鯓雨P(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大

2009-11-30

案例:進(jìn)餐問(wèn)題

生活就是這樣，只有不斷改變策略，不斷找尋對(duì)策，總會(huì)有一些驚喜上演的。小二班的小朋友有一個(gè)整體的習(xí)慣，就是杜絕吃早餐。我們班的王思琪入園以來(lái)早、晚餐的牛奶是絕對(duì)不碰的。（早上做神仙不吃不喝，有時(shí)軟硬兼施

2009-11-30

案例:給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境

家長(zhǎng)不要一看到孩子有獨(dú)立意識(shí)的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營(yíng)造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子的發(fā)展提出建議，理

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案例:給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境

家長(zhǎng)不要一看到孩子有獨(dú)立意識(shí)的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營(yíng)造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子按照自己的愛(ài)好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子的發(fā)展提出建議，理

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