案例：通過(guò)案例反思尋求幼兒安全教育的策略

那么,幼兒園和家庭應(yīng)該采取哪些對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的策略呢?案例1:晚上,3歲的子儀一個(gè)人在客廳玩耍,父母都在廚房忙乎,子儀跑過(guò)來(lái),將一個(gè)空藥瓶交給媽媽:媽媽,把它扔到垃圾桶好嗎?媽媽吃驚地問:寶寶?里面的藥片呢?子

2009-10-27

案例：幼兒園工作的反思

白茆中心幼兒園早在幾年前就已創(chuàng)為省示范幼兒園,因此在園部管理上理念先進(jìn)、方法獨(dú)到,對(duì)我園有較好的借鑒作用。今天下午三點(diǎn)四十分,在校長(zhǎng)的直接關(guān)心和支持下,有幸邀請(qǐng)到了白茆中心幼兒園的曾維園長(zhǎng)來(lái)我園講座。本次

2009-10-27

案例：由擦腳印引發(fā)的反思

這會(huì)讓他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)道路上更主動(dòng)、更善良、更有愛心,也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂、滿足和成功感!一次點(diǎn)心后自由活動(dòng)時(shí),許多小朋友在走廊里玩游戲,玩得興高采烈,手舞足蹈了起來(lái),我順口提醒了

2009-10-27

案例：一物多玩幼兒園案例反思

愛是孩子健康成長(zhǎng)的無(wú)限的動(dòng)力,來(lái)自父母純樸而真誠(chéng)的教誨,是孫雷波成功諸因素中的關(guān)鍵。幼兒園案例反思:一物多玩場(chǎng)景一:戶外自由活動(dòng)暫告一個(gè)段落,教師讓孩子們就地坐下休息,然后手拿一塊塑拼地板(孩子們的游戲材料)

2009-10-27

案例：一個(gè)農(nóng)民的教子之道

愛是孩子健康成長(zhǎng)的無(wú)限的動(dòng)力,來(lái)自父母純樸而真誠(chéng)的教誨,是孫雷波成功諸因素中的關(guān)鍵。孫雷波是山東省萊陽(yáng)九中高三學(xué)生,人高中以來(lái),他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诩?jí)部始終是遙遙領(lǐng)先,在各級(jí)各類競(jìng)賽中都獲得過(guò)好名次。其中,1993年

2009-10-27

案例：父親這樣教育我

父親用許多這樣的實(shí)例來(lái)進(jìn)行興趣盎然的討論,沒有任何壓力,這使我對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷,我只是碰巧在物理學(xué)中建樹多一些罷了。小時(shí)候父親常在周末帶我去山上,在漫步叢林的時(shí)候給我講好多關(guān)于樹林里動(dòng)植物的新鮮事兒。

2009-10-27

案例：賞識(shí)教育-值得每一位家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)

賞識(shí)教育--值得我們每一位家長(zhǎng)和老師學(xué)習(xí)這個(gè)男孩子小名叫丑丑'小時(shí)候頑劣至極'他的爸爸媽媽就是因?yàn)樗�的頑皮才離婚的.丑丑的媽媽一直包容著他'現(xiàn)在說(shuō)來(lái)應(yīng)該是賞識(shí)教育'他的父親卻被兒子的頑劣弄得處處難堪,最終不得

2009-10-27

案例：想去哪里就去哪里

你滾吧,想去哪里就去哪里。父母教育失敗,孩子離家出走的事件屢有發(fā)生。許多情況下,孩子是被家長(zhǎng)的話逼出家門的。沖突爆發(fā)時(shí),家長(zhǎng)與子女雙方都擺出唇槍舌劍,互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),動(dòng)輒就用拋開不

2009-10-27

案例：想去哪里就去哪里

你滾吧,想去哪里就去哪里。父母教育失敗,孩子離家出走的事件屢有發(fā)生。許多情況下,孩子是被家長(zhǎng)的話逼出家門的。沖突爆發(fā)時(shí),家長(zhǎng)與子女雙方都擺出唇槍舌劍,互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),動(dòng)輒就用拋開不

2009-10-27

案例：想去哪里就去哪里

你滾吧,想去哪里就去哪里。父母教育失敗,孩子離家出走的事件屢有發(fā)生。許多情況下,孩子是被家長(zhǎng)的話逼出家門的。沖突爆發(fā)時(shí),家長(zhǎng)與子女雙方都擺出唇槍舌劍,互不相讓。有些父母利用孩子依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),動(dòng)輒就用拋開不

2009-10-27

案例：視覺差

平視于俯視。在孩子的角度去觀察理解他們,你會(huì)有浩然開朗的感覺,有些問題就迎刃而解了。如果你的心態(tài)和語(yǔ)言也放平些,你會(huì)成為孩子心中的永恒太陽(yáng)。老師,多多很懶的,什么事也不會(huì)做!多多沒有力氣的,做操手舉不起來(lái)的!

2009-10-27

案例：沖突發(fā)生以后

幼兒交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們所有的成人必須在大量的生活細(xì)節(jié)中,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,給孩子一個(gè)積極健康的人際環(huán)境,幫助孩子們體驗(yàn)共同生活的樂趣,形成良好的自我與他人意識(shí),最終獲得良好的

2009-10-27

案例：幼兒園教學(xué)反思

想不到,在這小小的排隊(duì)里還有這么多的內(nèi)涵,看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來(lái)發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)第一。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排

2009-10-27

案例：中國(guó)教育的十大“幽默”

在原有基礎(chǔ)上,把所有的中專學(xué)�；蚵殬I(yè)培訓(xùn)學(xué)校都升格擴(kuò)展為大學(xué),強(qiáng)令所有的人都到高校接受速成的高等教育,并且都發(fā)給正規(guī)的畢業(yè)文憑。這一來(lái),中國(guó)成為全世界教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家,指日可待。對(duì)此,你敢不幽默嗎?(一)如此

2009-10-27

案例：讓孩子了解什么叫“地震”

地震(earthquake)就是地球表層的快速振動(dòng),在古代又稱為地動(dòng)。地震(earthquake)就是地球表層的快速振動(dòng),在古代又稱為地動(dòng)。它就象刮風(fēng)、下雨、閃電、山崩、火山爆發(fā)一樣,是地球上經(jīng)常發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。它發(fā)源于地

2009-10-27

案例：“閱讀超市”給孩子帶來(lái)樂趣

對(duì)于膽小的孩子,或動(dòng)作笨拙、能力較弱的孩子,應(yīng)鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng);對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。大家都知道,去超市購(gòu)物是孩子最喜歡的,尤其是看到貨架上琳瑯滿目的產(chǎn)

2009-10-27

案例：幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)

合作是幼兒未來(lái)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此,從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。那么,如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢?合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同

2009-10-27

案例：“幼兒個(gè)性和諧發(fā)展課程”的理念和目標(biāo)

幼兒個(gè)性和諧發(fā)展課程是指在以幼兒園為核心,與家庭和社區(qū)共同組成的社會(huì)環(huán)境體系中,有利于幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有目的、有選擇、有組織的經(jīng)驗(yàn)體系。幼兒個(gè)性和諧發(fā)展課程是指在以幼兒園為核心,與家庭和社區(qū)共同組成的

2009-10-27

案例：孩子“偏要那樣”怎么辦？

可見,家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度,應(yīng)對(duì)孩子犯一次錯(cuò),只批評(píng)一次。如果非要再次批評(píng),那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù),要換個(gè)角度,換種說(shuō)法。這樣,孩子才不會(huì)覺得同樣的錯(cuò)誤被揪住不放,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。美國(guó)著名

2009-10-27

案例：《愛的教育》讀書心得

假定你母親不得已要至于對(duì)你說(shuō):安利柯啊!今日不能再給你食物了呢!這一番話足以證明父親的那顆金子般的心,他希望孩子富有愛心和同情心�！稅鄣慕逃�》的作者亞米契斯,是意大利著名作家�！稅鄣慕逃�》是世界兒童文學(xué)史

2009-10-27

案例：杜威的教育思想對(duì)幼兒的意義

杜威主張教育要適應(yīng)兒童的天性,以兒童為核心,其思想產(chǎn)生的意義深遠(yuǎn)而巨大。當(dāng)前幼兒教育存在的不少問題,而正是指導(dǎo)我們幼兒園教育改革的理論基礎(chǔ),對(duì)當(dāng)今幼兒教育的有著重要意義,今后教育、幼兒園要與社會(huì)生活的聯(lián)系,

2009-10-27

案例：一節(jié)幼兒活動(dòng)課

從活動(dòng)效果來(lái)看,幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)烈。每一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都積極參與,學(xué)習(xí)氣氛很濃、教學(xué)效果較好。語(yǔ)言活動(dòng):看看、講講、畫畫、演演(大班)一、活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒通過(guò)看看、講講、畫畫、演演,激發(fā)

2009-10-27

案例：電話風(fēng)波

托班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭(zhēng)搶,教師利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時(shí)地介入并加以引導(dǎo),使糾紛很快化解,既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一

2009-10-27

案例：老師病了

教師在游戲中及時(shí)捕捉教育契機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情景,讓幼兒在游戲活動(dòng)中,親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)關(guān)心他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。今天,我去娃娃家做客,孩子們對(duì)我真是熱情,一會(huì)兒給我吃糖,一會(huì)兒給我吃蘋果,一會(huì)

2009-10-27

案例：輪流再玩一分鐘

孩子是好模仿的,他們也許并不明白一分鐘的含義,但卻學(xué)會(huì)了遇事協(xié)商的話語(yǔ)。再玩一分鐘這句簡(jiǎn)單的話,逐漸被幼兒模仿成為口頭禪,它使幼兒初步學(xué)會(huì)了與他人交往時(shí)解決問題的方法,學(xué)會(huì)了輪流。像往常一樣,吃完早飯的小朋

2009-10-27

案例：賣爆米花

顯然,然然小朋友是由插小雪花的動(dòng)作,聯(lián)想到爆米花的形象,引發(fā)到要玩賣爆米花的游戲。這反映出2~3歲幼兒典型的直接行動(dòng)思維方式和活動(dòng)特點(diǎn)。室內(nèi)游戲時(shí),然然選擇了小雪花型的積塑玩具認(rèn)真地玩了起來(lái)。她把小雪花與小

2009-10-27

案例：娃娃家的一幕

此一幕使我們看到了2~3歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù),演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂。隨著孩子感覺經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份,當(dāng)看到幼

2009-10-27

案例：娃娃家里的小衣服

這是生活中發(fā)現(xiàn),游戲中學(xué)習(xí)的實(shí)例。幼兒初到幼兒園,衣、食、注行方方面面的不適應(yīng)都會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?影響他們的入園情緒,教師把他們需要學(xué)習(xí)的生活技能變成游戲吸引他們,而不是代替或剝奪他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利,

2009-10-27

案例：娃娃怎么哭了

托班幼兒心理活動(dòng)帶有明顯的直覺性,并且常喜歡把想像當(dāng)做現(xiàn)實(shí),教師用擬人化的口吻,吸引了幼兒的注意,使幼兒能夠很快地把自己的情感投入進(jìn)去,引導(dǎo)幼兒既開展了游戲又培養(yǎng)了好習(xí)慣。早餐過(guò)后,幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)游戲。不一

2009-10-27

案例：小地毯

教師通過(guò)不斷的觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)托班孩子游戲的需要,盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)滿意的游戲環(huán)境,為其提供感興趣的玩具材料,使托班孩子在生活、游戲中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)共同游戲的樂趣。孩子們?nèi)雸@不久,班上鋪了一塊兒新地毯

2009-10-27

案例：小吊床

孩子們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí),特別喜歡抱娃娃,給娃娃喂奶,搖娃娃睡覺,可兩只小手就是忙不過(guò)來(lái),不是娃娃掉在地上就是奶瓶掉在地上為此,我們?yōu)楹⒆犹峁┝俗灾频膹椥缘醮?增加了趣味性,滿足了孩子們游戲的需要,激發(fā)了他們參與

2009-10-27

案例：一副眼鏡

由于托班幼兒思維很具體形象,他們只能從表象去理解事物。眼鏡的戴和摘雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但幼兒卻很認(rèn)可這個(gè)戴眼鏡的阿姨。教師扮演的角色對(duì)幼兒的游戲想像至關(guān)重要,因此,教師的參與和輔助的玩具材料對(duì)幼兒維持和

2009-10-27

案例：由小車引發(fā)的[故事]

2~3歲幼兒好模仿,通過(guò)這輛自制小車,幼兒將已有的生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。一會(huì)兒去逛街,一會(huì)兒上公園,一會(huì)兒去看病,他們對(duì)推小車的動(dòng)作非常感興趣,反復(fù)重復(fù)并樂在其中。由此可見,老師投放適宜的玩具,

2009-10-27

案例：自言自語(yǔ)的孩子

老師在日常生活中應(yīng)主動(dòng)與內(nèi)向的幼兒交往、親近,使他們能更加大膽起來(lái)。芊芊是一個(gè)非常內(nèi)向的孩子,老師跟他說(shuō)話,他總是靦腆地一笑或點(diǎn)點(diǎn)頭,可是我發(fā)現(xiàn)他在活動(dòng)區(qū)抱娃娃時(shí)可不這樣。芊芊吃完飯來(lái)到寵物區(qū),抱起一個(gè)娃

2009-10-27

案例：教育技巧與感悟

當(dāng)人們把通信這種落伍的方式快要遺忘的時(shí)候,我們卻從幼兒教育的活動(dòng)中使小朋友們學(xué)習(xí),了解我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的通信方式,使幼兒了解除了電話,傳真,短信還有一種可以增進(jìn)人與人之間感情的紐帶信。《給你一封信》的主題用了

2009-10-27

案例：目標(biāo)是活的

整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終積極參與探索、交流,并樂于表現(xiàn)自己的特殊之處,張揚(yáng)自己的與眾不同,使我覺得他們不是一般的小家伙,真可謂是花中花。當(dāng)我把王中王的稱號(hào)送給他們時(shí),孩子們高興地手舞足蹈!因此,我覺得在教育活動(dòng)

2009-10-27