案例：孩子“偏要那樣”怎么辦？

　　可見,家長對孩子的批評不能超過限度,應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò),只批評一次”。如果非要再次批評,那也不應(yīng)簡單地重復(fù),要換個(gè)角度,換種說法。這樣,孩子才不會覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

　　美國著名幽默作家馬克?吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初他覺得牧師講得很好,使人感動,準(zhǔn)備捐款。過了10分鐘,牧師還沒有講完,他有些不耐煩了,決定只捐一些零錢。又過了10分鐘,牧師還沒有講完,于是他決定,1分錢也不捐。到牧師終于結(jié)束了冗長的演講,開始募捐時(shí),馬克?吐溫由于氣憤,不僅未捐錢,還從盤子里偷了2元錢。

　　這種刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象,稱之為“超限效應(yīng)”。

　　超限效應(yīng)在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。如:當(dāng)孩子不用心而沒考好時(shí),父母會一次、兩次、三次,甚至四次、五次重復(fù)對一件事作同樣的批評,使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩最后反感討厭。被“逼急”了,就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

　　因?yàn)楹⒆右坏┦艿脚�評,總需要一段時(shí)間才能恢復(fù)心理平衡,受到重復(fù)批評時(shí),他心里會嘀咕:“怎么老這樣對我?”孩子挨批評的心情就無法復(fù)歸平靜,反抗心理就高亢起來。

　　可見,家長對孩子的批評不能超過限度,應(yīng)對孩子“犯一次錯(cuò),只批評一次”。如果非要再次批評,那也不應(yīng)簡單地重復(fù),要換個(gè)角度,換種說法。這樣,孩子才不會覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
 

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