案例：反思教育教學實踐

經過一段時間的訓練，教師將逐漸發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長。1．反思的含義?何謂反思？概而言之，反思，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出的行動、決策以及由此產生

2009-11-04

案例：課后反思的“七要”

那么到底解決了多少疑難病癥？又有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂、獲得心智的發(fā)展呢？新課標非常強調教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總

2009-11-04

案例：我和孩子在一起

作為孩子喜歡的、信任的老師，我們應該時刻關注孩子的需求，并加以滿足，這是開展各項教育教學活動的有力保障�？粗�孩子們一張張小臉上洋溢著幸福和快樂，我心里也覺得甜甜的。二十一世紀世界將進入全球化知識經濟時

2009-11-04

案例：田田的畫

(真的，興趣是孩子最好的老師，可是，并不是孩子所有的興趣都有著教育的作用，作為教育者，應該有著這樣一種能力：就是從孩子的興趣中提取出教育的元素，讓興趣真正成為孩子最好的老師。那樣，孩子是快樂的，你是幸

2009-11-04

案例：讓孩子學會關愛他人

通過這一次與家長的談話，倩倩的奶奶認識到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學的教育孩子。更深刻的體會到教育的深奧，也需要不斷地學習育兒知識，使孩子更健康的發(fā)展。實錄：一天午餐時，我正在給孩

2009-11-04

案例：讓幼兒快樂生活：幼兒不良情緒宣泄的教育指導

情景講述《消氣商店》活動所體現的教育觀念值得我們借鑒，但幼兒情緒宣泄教育指導并不是一個教學活動單獨能完成的，也不是唯一的方法與途徑。教育應滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，時時處處關注幼兒的反應，讓幼兒

2009-11-04

案例：對號入座

在對孩子講數排列等比較抽象的概念時，不能只停留在有豐富的玩教具上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子從生活中認識數。數學教育生活化，游戲化是《綱要》中提出的目標，也是幼兒掌握數學概念最有效的方法和途徑。對

2009-11-04

案例：預備班 主題活動“動物王國”總反思

選材時發(fā)現涉及健康領域的方面較少，以后應注意動靜結合，盡量將各大領域融合到我們的教育教學當中。幼兒對動物有著一種天生的親近感，在他們的世界里小動物可以充滿了好奇與神秘。因此在開展這一主題的時候，不僅使

2009-11-04

案例：老師什么時候下班？

教師以角色身份指導游戲，改變了以往一味的說教，以游戲化的形式，讓幼兒溶入在游戲中，寓教于情景中。案例一：老師什么時候下班區(qū)域活動剛開始，新增設的醫(yī)院門庭若市，醫(yī)院里的擺設、醫(yī)生的白大褂和白帽子吸引著幼

2009-11-04

案例：讓生活走進課堂

從而讓生活走進課堂，走進每個孩子的成長空間。新《綱要》指出，幼兒園教育內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。因此，幼兒園教育應從現實生活中挖掘教育資源，把

2009-11-04

案例：“擦不掉”的記號

這樣做的目的并不是要求幼兒學會清洗污跡，而是在于讓幼兒在探索的過程中自己去獲取經驗，當孩子們遇到困難時，如果我們能靜下心來，學會在教育中等待，在等待中觀察，放手讓他們自己想辦法去解決，那么孩子們表現出

2009-11-04

案例：大班成功案例

當她再次遇到困難時并沒有退縮，而是堅持她的探索，并想到了尋求同伴幫助的好辦法，大家一起商量解決。正是由于晴晴好學好問、積極動腦，做事執(zhí)著有堅持性，在大家的共同幫助下，晴晴通過探索與嘗試解決重心與平衡的

2009-11-04

案例：無聲的指示

可見，活動策略應該引人而異，因時而異，教師隨時要靈活運用。實錄：今天是分片片的數學活動，在示范操作步驟時我自己取了一份相同的材料放于桌上，把籮筐里的材料袋舉起來給孩子們看，再倒出袋中的操作材料于籮筐中

2009-11-04

案例：我可以這樣玩嗎

如果教師一味地禁止孩子生成的玩法，雖然說我們教師認為這樣是安全了，但孩子肯定會感到索然無味，進而對運動不感興趣，同時也限制了孩子的探究欲望。如果孩子有了一定的自我保護能力，那么在運動中教師就能放心大膽

2009-11-04

案例：一張紙的故事

總之，通過一張紙的案列，我成功的實施了愛心耐心細心教育法，幼兒的自我中心行為得到良好的矯正，良好個性品質逐漸養(yǎng)成；我的人格魅力也得到了體現，實現了自己的人生價值。有一天，我在中班組織幼兒玩折紙活動�；�

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案例：你的任務完成了嗎？

繼續(xù)培養(yǎng)他的獨立完成一件事情的能力，不斷的觀察和指導。記錄實況：今天在建構區(qū)楊瑞敏和董安吉能安靜的兩個人合作著玩，而王力恒雖然在建構區(qū)和姚嘉誠，吳存晨一起搭木頭積木，可是只聽到他一個人的聲音，還不時的

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案例：我的小椅子

兒歌：小椅子摔倒我扶起，引導孩子要愛護幼兒園的玩具等物品。實錄一今天是孩子們來幼兒園后的第一次正式教學活動，他們看見有許多的玩具在等著他們，就興奮地搬了小椅子圍在我的身旁。孩子搬椅子姿勢正是多種多樣，

2009-11-04

案例：案例分析有趣的汽車

這個過程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動的和有創(chuàng)造性的。一天，浩浩帶來了一輛車。自由活動時他拿出來玩，引來了許多孩子的圍觀。個個都說，我家也有的。第二天，又有

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案例：愛哭的彤彤

每次彤彤有什么進步，我都會及時的表揚，比如：玩方包時，彤彤不小心從上面摔了下來，可是彤彤沒有哭，真是個勇敢的孩子。一：背景彤彤是我們班年齡最小的一個孩子。他的父母都是老師，對于教育應該說是比較重視的。

2009-11-04

案例：由”吃飯”引起的思考

這種方法既不影響孩子的情緒，又使孩子樂于接受。我們每一位教師在工作中都應不斷反思，不斷嘗試用積極的方法來解決孩子進餐的問題，切忌用強迫、恐嚇的方式逼孩子進餐。只有這樣，才能使孩子們養(yǎng)成良好的習慣。一:

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案例：怎樣回應預設活動中幼兒的“跑題”？

教師對幼兒的干涉過多、限制過嚴，則可能使幼兒形成畏縮、膽怯、過分依賴的不良的人格特征。所以，請小心呵護幼兒的自主主動的行為吧，盡管有時這種行為來得并不是時候。實錄：上午計算活動課上，小朋友們正在練習著

2009-11-04

案例：教學材料的多元利用

一個教學活動的遺留材料，通過師幼互動后的活動生成，真正淋漓盡致的發(fā)揮了作用。在這一過程中深刻體現了教師的所思所想、體現了集體智慧、體現了變廢為寶的科學理念。秋天是幼兒園課程中不可或缺的內容，是一個為幼

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案例：我是個“臟孩子”

于是，在以后的日子里，老師一方面加強對揚揚小肌肉動作的訓練，有意識地經常讓她練習拿調羹舀各種物品；另一方面，當揚揚在進餐過程中又出現用手抓飯菜的行為時，不再大聲在集體面前批評她，而改為走到揚揚身邊輕輕

2009-11-04

案例：《制作風標》活動有感

同時通過向孩子學習也放下了教師的架子，師生的之間的關系也更加平等融洽了。《制作風標》是大班建構教材第二學期中《大自然的語言》主題的一項活動，這是一個以科學活動為主的綜合活動。《幼兒園教育指導綱要》明確

2009-11-04

案例：顏料打翻了

只要我們做到了，我們就會發(fā)現：我們的身邊有那么多有價值的資源可以利用，我們的孩子是那么可愛！想讓孩子玩調色游戲，一不小心，卻把一大瓶黃色顏料打翻在了地面上。正當我拿過拖帕準備打掃時，一轉身卻看見那瓶打

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案例：小汽車

朽的幼兒的年齡特征是以具體形象思維占優(yōu)勢，通過直接的感官接觸，更能使他們的記憶深刻，并且情緒濃厚。同時，在幼兒的體驗活動中，通過玩玩、看看，才能在不知不覺中得到經驗，得到知識，才能使他們又興趣去觀察一

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案例：藥水紅花，我愛你

而通過教師的態(tài)度和管理方式所形成安全、溫馨的心理環(huán)境，將直接影響到教育資源開發(fā)和利用，只有創(chuàng)造出安全、溫馨的心理環(huán)境，才能最大限度地發(fā)揮教育資源的作用，有效地促進幼兒良性心理發(fā)展。實錄：戶外活動時，琪

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案例：給你時間 讓你想一想

因此，我們在對待孩子犯了錯誤而當時又不能正確面對的時候，我們何不留給他們自我反思的機會，等他們冷靜下來再幫他們分析錯在哪兒呢？快到離園的時間了，我正組織小朋友收拾自己的東西，忽然聽到一陣哭聲，尋著哭聲

2009-11-04

案例：豆豆在區(qū)角游戲中運用的活動案例

豐富多彩的生活內容是幼兒學習中的一種不竭資源，也是教師取之不盡的教育資源。在幼兒園的學習活動中，教師應根據幼兒發(fā)展的需要，充分創(chuàng)設條件，指導他們參加各種生活勞動，學習解決自己的生活問題。在勞動活動中鍛

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案例：多變電線

在整個過程中，活動過程層次清晰，過渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力�；顒幽繕耍�1、任意彎折電線，大膽表現富有創(chuàng)意的造型。2、嘗試運用多種材

2009-11-04

案例：心中要有孩子

只有從孩子的立場思考孩子的行為表現，積極地幫助孩子，僅可能的滿足他們的愿望，才能讓他們體驗被尊重的感覺，意識到自己存在的價值，我們還可以通過幼兒不聽話，不遵守規(guī)則等現象，反思自身的教育活動，不斷調整、

2009-11-04

案例：與家長溝通的案例

這樣來來回回折騰，會讓孩子以為只要一哭鬧，大人就會滿足要求，這樣也會延長孩子適應幼兒園的過程。一、案例陳述：開學初，孩子們來到幼兒園，他們到了一個新的環(huán)境，有的幼兒能高高興興地和小朋友一起玩，不哭也不

2009-11-04

案例：分發(fā)餐具

我沒想到這個小點子的效用這么好，我班幼兒表現也是出乎我的意料。作為一名新手，應該多學習、多觀察、多動腦，根據各個年齡兒童不同特點來想一些小點子，做一名合格的幼兒教師。案例：我們小三班的寶寶天真爛漫、熱

2009-11-04

案例：五角星

老師們，多留機會讓孩子們自己的事情自己做吧。背景：《學前教育課程指南》指出：教師要努力培養(yǎng)健康活潑，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，有初步責任感的兒童。為此，我機器的嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表

2009-11-04

案例：喚醒開朗的你

作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格，因材施教；用愛心呵護、用耐心感化，幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習慣。教育是一門藝術，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個老師用心探索幾深思的。背

2009-11-04

案例：不能這樣哄孩子

在日常生活中，教師、父母要規(guī)范自己的言行舉止，幼兒的模仿能力很強，對孩子撒謊，下一次孩子可能以牙還牙對家長說出言不由衷的謊話，我們要隊幼兒的內心世界及時的探索，解開幼兒的心結，是他們的情感得到滿足，獲

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