來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-04 20:48:40
在日常生活中,教師、父母要規(guī)范自己的言行舉止,幼兒的模仿能力很強,對孩子撒謊,下一次孩子可能“以牙還牙”對家長說出言不由衷的謊話,我們要隊幼兒的內(nèi)心世界及時的探索,解開幼兒的心結(jié),是他們的情感得到滿足,獲得最大的發(fā)展。
主題內(nèi)涵:
王景景是一個特別任性的孩子,他喜歡看書、聽故事還認識不少字;有時表現(xiàn)特別乖,但有時卻想干什么就干什么,不受任何規(guī)矩的約束,弄得我們兩位老師束手無策。而且他有時對老師和小朋友的話很在意,如果說中了他的心坎,他會一天表現(xiàn)都很好,但如果稍有不對,他就會跟老師唱反調(diào),跟小朋友過不去。
案例的描述與分析:
今天是星期三,我上上午班,我早早地來到了幼兒園,等待我們班“小天使”的到來,這時王景景在門口躲在外婆后面不肯進來,我迎上去,向他們問好:“王景景早!”可是他沒有回應(yīng)我,還是躲在外婆的后面不肯走進教室,我走過去,把他拉進我的懷里說:“景景,你今天怎么了,每天你都是自己高高興興的乘接送車來幼兒園的,今天外婆親自送來了,還這么依依不舍呀。”他外婆說:“乘接送車來不及了,他爸爸就讓我送他上幼兒園,可是他說什么也不肯上幼兒園,說別人說他是小偷,”我馬上問:“誰說你是小偷了,”“是陳彬彬”。他說。“現(xiàn)在陳彬彬還沒來,等他來了,我把事情問清楚了,讓他向你道歉,好嗎?”但他還是不肯留下,嚷嚷著要跟著外婆一同回家,我怎么說,他也不聽,這時,他外婆說:“景景,你乖,外婆中午來接你回家好嗎。”他覺得再吵下去也沒用,就點點頭留下來了,但還是拉著他外婆的手說:“你中午一定要來接我的。”他外婆點點頭答應(yīng)了。孩子就高高興興的去玩了。這時他外婆馬上對我說:“我中午不來接他,讓他乘接送車回家吧。”“那你剛才不是說中午接他回家嗎?”我說。她說:“我剛才哄哄他的。”我說:“你這樣做就不對了,讓孩子覺得大人也會撒謊的,景景是個感情細膩的孩子,別人說他是小偷,他已經(jīng)耿耿與懷,不肯上幼兒園了,你再騙他他會更傷心的,他不肯上幼兒園的原因是別人說他是小偷,如果事情搞清楚了,他就不會這樣了。”他外婆覺得無意中自己犯了一個錯誤,就說:“那我今天中午一定來接孩子。”
經(jīng)了解,景景在家的表現(xiàn)比在幼兒園還要任性,在家訪中,發(fā)現(xiàn)他家沒裝固定的電話機,原因就是,他非常喜歡打電話,如果大人不在家,他經(jīng)常拿著電話機打電話去騷擾別人,怎么跟他說,他也不聽,只有采取不裝電話機。后來經(jīng)了解,這次的“小偷事件”也是他的錯,陳彬彬在搭積木,搭好了一佳飛機,放在桌上,王景景走過去就把別人的飛機拿走了,陳彬彬跟他要,他就是不肯,于是,陳彬彬就說他是“小偷”。但是,王景景雖然任性,他對于老師和小朋友對他的評價很在乎。所以導(dǎo)致了今天不肯上幼兒園的局面。但后來經(jīng)過老師的調(diào)解,雙方都任了錯,大家都和好了。
體會與反思:
幼兒是一個獨立、完整的人,他有自己的思想,有自己的感受,如果家長為了讓他不哭,就騙他,這會在孩子幼小的心靈中印下大人也回撒謊的烙印,幼兒雖不成熟,還分不清大人的那句話是真的,哪句話是假的,但他以自己獨特的眼光看待周圍的事物,去見解自己的感受,對孩子撒謊,雖然當時有效,他不哭了,也不鬧了,但久而久之,會造成他對周圍人們的不信任,甚至對周圍事物也包懷疑的態(tài)度,當幼兒提出某一要求時,一定有他自己的理由,他不肯上幼兒園的原因是人家說他是“小偷”,如果解決了這個問題,他就會很高興,我們要以一個關(guān)懷者的身份去感受幼兒的內(nèi)心世界,耐心地傾聽幼兒的新聲,合理的理解幼兒的內(nèi)心想法和感受,并與幼兒親切的交流,促進幼兒情感方面的發(fā)展。
相關(guān)問題的思考:
教師、家長要尊重幼兒的感受,應(yīng)充分認識到幼兒是一個完整、獨立的個體,有著自己的思想和感受,當幼兒不愿干某一件事時,一定有他的理由,本案例主要是由于別人的一句小偷引起的,后來了解清楚了事情的真相,兩個小朋友都認識到了自己的錯誤,相互道歉,他們也和好如初了,所以老師要做一個觀察者,找出答案,同時要做一個聯(lián)系者,去幫助幼兒和家長溝通,而不是以一個教師的身份去強制幼兒,不讓他哭就大功告成了。
在日常生活中,教師、父母要規(guī)范自己的言行舉止,幼兒的模仿能力很強,對孩子撒謊,下一次孩子可能“以牙還牙”對家長說出言不由衷的謊話,我們要隊幼兒的內(nèi)心世界及時的探索,解開幼兒的心結(jié),是他們的情感得到滿足,獲得最大的發(fā)展。
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