案例:水到哪去了

　　當(dāng)然，這個(gè)活動還沒有結(jié)束，這只是我班課題研究活動的一個(gè)小小的片斷.

　　這一天，我和孩子們在小花園里又開始了我們的課題研究活動。當(dāng)我將一盆盆的水潑在草地上、土地上、沙地上時(shí)，孩子們睜大了好奇的雙眼，興奮地又跳又叫"老師，水不見了哎！""水消失了哦！""水怎么不見了?""水到哪兒去了呢？"孩子們的興奮與好奇感染到了我，我也跟著激動地說："咦？水到哪兒去了呢？我也很想知道哦！"于是，孩子們開動起了小腦筋，不一會兒就七嘴八舌地說了起來"我知道，因?yàn)樗�里有許多小洞洞，水從哪兒流走了""我知道，小草要長大，是它把水給喝掉了""是因?yàn)橥晾锩嬗新┧�的管子，水漏掉�?quot;"因?yàn)樯车乩镉锌铸埖埃�它要喝水�?quot;"……"聽到孩子們千奇百怪的想法，我又驚喜又好?quot;他們怎么就有那么多奇妙的想法呢？"為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們繼續(xù)探索的欲望，為了培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神，我假裝自言自語地說："我真想知道水到底是到哪兒去了。有什么辦法呢？"有個(gè)孩子馬上說："我們就去找找水到哪兒去了吧！"孩子們都很贊同，決定動手了。可是怎么樣才能挖開土呢？孩子們遇到了一個(gè)小難題，但是聰明的孩子們總是能想到辦法的。這不，有孩子說："老師，我想要鏟子。"隨即很多孩子都提出了相同的要求。覺察到孩子們的需要后，我高興地說："好！我馬上去拿鏟子，你們還需要什么工具？"孩子們提出還要放大鏡。于是，我盡快幫助孩子們準(zhǔn)備好工具后，我們的找水活動就開始了。

　　夕陽即將西下，美麗的小花園里，一群可愛的孩子們正專心致志地埋頭尋找水的去向。有的孩子正在挖土，有的孩子正拿著放大鏡這兒看看，那兒瞧瞧，有的孩子正在與朋友談?wù)?hellip;…忙得不亦樂乎。我呢？也被孩子們快活的叫聲弄得忙起來"老師，我發(fā)現(xiàn)水流到沙子里的洞洞里去了，快來看！""我發(fā)現(xiàn)水和泥巴混在一起了，真的，你來看嘛！""老師，水在草上，肯定是小草在喝水，它要長高了。""你們快看，有好多小螞蟻，是它們把水喝了""……"孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅，正興奮于自己的發(fā)現(xiàn)。我被他們感染著，為他們的激動而激動著，同時(shí)也興奮于自己的體會：科學(xué)的探究思維及方式，對于孩子來說是彌足珍貴的。作為老師，我們需要關(guān)注孩子的興趣及需要，及時(shí)為他們創(chuàng)造相應(yīng)的心理及物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、探究問題，讓他們體驗(yàn)主動獲取知識與經(jīng)驗(yàn)的樂趣。

　　當(dāng)然，這個(gè)活動還沒有結(jié)束，這只是我班課題研究活動的一個(gè)小小的片斷.

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