案例：智游——誰會生蛋？（小班）

　　在活動中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個活動的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔�，感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長、社區(qū)），因為每個孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。

　　設(shè)計思路：

　　一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰？”“是茶葉媽媽。”“是老虎媽媽。”“是雞媽媽。”------在孩子們七嘴八舌中“蛋”的主題產(chǎn)生了。先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的“秘密”，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋�；貋砗�，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集“哪些動物會生蛋”的資料�；顒泳褪窃诖嘶�礎(chǔ)上展開的。

　　在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)去，注重了內(nèi)容間的有機(jī)整合。

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。

　　2、嘗試用英文說說動物的名稱。

　　活動準(zhǔn)備：

　　有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有YES、NO字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。

　　活動過程：

　　1、智游：YesorNo

　　玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文“Hellohellobird”與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。

　　師再問：Bird會生egg嗎？師說：“Onetwostart。”孩子們開始選擇（站在兩個代表YES、NO的圓圈中間）。如有爭議就請“電腦博士”、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進(jìn)行確認(rèn)。

　　確認(rèn)后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。

　　說對的孩子給一顆紅五星獎勵。

　　2、交流經(jīng)驗：

　　說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的？

　　3、評出冠軍：

　�。�1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。

　�。�2）請得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。

　　活動反思：

　　小班的孩子對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。

　　通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有“外形的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，孩子們不斷生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強(qiáng)�；顒舆�在不斷持續(xù)。

　　在活動中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個活動的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔�，感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長、社區(qū)），因為每個孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。
 

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