案例:錢(qián)來(lái)之不易

　　然后再到“銀行”去領(lǐng)取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，而且還讓幼兒知道錢(qián)是通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,錢(qián)用完了要再去工作才能再領(lǐng)到錢(qián),錢(qián)來(lái)之不易,要節(jié)約用錢(qián)。

　　每次組織幼兒玩角色游戲，幼兒都玩得很開(kāi)心，很盡興。但回想一下。在角色游戲中，常�？吹接變籂�(zhēng)著到銀行去取錢(qián)，錢(qián)到手后便任意購(gòu)物，錢(qián)花完了再去“銀行”取。

　　在游戲中，為了鼓勵(lì)幼兒積極參加游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與同伴合作交往，并指導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用普通話等。而忽略了引導(dǎo)幼兒勤儉節(jié)約及合理消費(fèi)的意識(shí)。幫助幼兒初步樹(shù)立“合理消費(fèi)，勤儉節(jié)約”的意識(shí)是幼兒園生活素質(zhì)教育的一個(gè)目標(biāo)。因此，我覺(jué)得在角色游戲中要有目的地引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確合理的消費(fèi)意識(shí)。以后每次角色游戲前我都要小朋友把角色區(qū)先收拾好擺放整齊,把桌子、椅子都放好。做完后再給他們工錢(qián)。并要求不要亂花，買(mǎi)東西要學(xué)會(huì)講價(jià)，要節(jié)約。

　　因?yàn)橛螒騺?lái)源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。盡管游戲中的錢(qián)只是一種道具，但大家都知道錢(qián)是通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。錢(qián)來(lái)之不易。為此，當(dāng)他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中用完了錢(qián)便要求他們?nèi)?ldquo;上班”互相替換角色去當(dāng)售貨員、服務(wù)員、醫(yī)生等或去“加工廠”工作，為商店包糖果等。然后再到“銀行”去領(lǐng)取工資。這一方法，不僅培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，而且還讓幼兒知道錢(qián)是通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,錢(qián)用完了要再去工作才能再領(lǐng)到錢(qián),錢(qián)來(lái)之不易,要節(jié)約用錢(qián)。

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