幼兒音樂(lè)教育中教授新教材的點(diǎn)滴體會(huì)

導(dǎo)讀：音樂(lè)藝術(shù)有抒發(fā)、表達(dá)、激勵(lì)人的情感的特點(diǎn)。一首作品不僅能表達(dá)一定的內(nèi)容、情感，還能表達(dá)其發(fā)展變化。利用這一特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)組織音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，注重從情感教育入手，引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生相應(yīng)情感共鳴

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幼兒的音樂(lè)教育

導(dǎo)讀：藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都會(huì)使幼兒在一種愉快的、不強(qiáng)迫的形式中

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主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)

導(dǎo)讀：環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我嘗試著在一日活動(dòng)中采用音樂(lè)浸入式。何謂浸入式，顧名思義就是讓旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏鮮明生動(dòng)、格調(diào)健康活潑的音樂(lè)浸泡著幼兒，感受音樂(lè)元素，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力，陶冶情操，

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淺談如何創(chuàng)造幼兒對(duì)鋼琴的興趣

導(dǎo)讀：鋼琴教育是開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童高雅的審美情趣和良好的行為習(xí)慣的良好途徑。但鋼琴學(xué)習(xí)的枯燥嚴(yán)謹(jǐn)與幼兒活潑好動(dòng)的性格之間存在著一定的矛盾，如何使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著興趣，同時(shí)又學(xué)到正規(guī)準(zhǔn)確的

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淺談情感問(wèn)題在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用

導(dǎo)讀：課程改革給我們帶來(lái)了很多觀念上的改變，《綱要》施行指出的體現(xiàn)幼兒為主動(dòng)性就告訴我們幼兒情感是不容忽視的。除了審美感受以外，教師還應(yīng)關(guān)注和滿(mǎn)足幼兒在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中產(chǎn)生的各種情感。欣賞活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)

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它山之石，可以攻玉

導(dǎo)讀：為了提高業(yè)務(wù)水平，我訂閱了幾種廣受歡迎的音樂(lè)雜志，其中我比較喜歡的是《中國(guó)音樂(lè)教育》，在書(shū)中既可以看到同行的筆墨，又能了解到音樂(lè)改革的動(dòng)態(tài)與信息，總之每次翻開(kāi)這本雜志，都深感開(kāi)卷有益，尤其是他山

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創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)展情趣 培養(yǎng)情感

導(dǎo)讀：情境，是音樂(lè)教學(xué)情感化的基礎(chǔ)和前提，教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理，心理特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。從審美教育

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融創(chuàng)造力的培養(yǎng)于幼兒音樂(lè)活動(dòng)之中

導(dǎo)讀：在實(shí)踐工作中我發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的良好途徑。首先孩子是與音樂(lè)最親近的人群之一。其次，音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶

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讓孩子享受音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的快樂(lè)

導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂(lè)有

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幼兒園舞蹈簡(jiǎn)易步法

導(dǎo)讀：踮起腳尖向前走的練習(xí)是訓(xùn)練幼兒舞蹈時(shí)的良好姿態(tài)，也是為學(xué)習(xí)碎步打好基矗因?yàn)槟_尖踮起（又稱(chēng)起踵，即把腳跟提起來(lái)）能抬頭、挺胸、收腹，使身體有良好的姿態(tài)。練習(xí)時(shí)先在原位踮起腳尖，然后再向前走。由于幼

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在舞蹈活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性

導(dǎo)讀：我班幼兒喜歡音樂(lè)舞蹈，無(wú)論在什么時(shí)候，孩子們一聽(tīng)到音樂(lè)，就會(huì)手舞足蹈。當(dāng)他們看到別人在跳舞時(shí)，他們也會(huì)跟著跳起來(lái)。在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)2兩年的學(xué)習(xí)，孩子們能夠按音樂(lè)的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的上下肢聯(lián)合的基本

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培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣

導(dǎo)讀：幼兒藝術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。這些將深深地銘刻在他們的頭腦中，成為他們?nèi)松�的寶貴財(cái)富，使他們終生受益。因此，在幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng)新是它的主旋律。那么，什

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淺談?dòng)绊懹變阂魳?lè)能力培養(yǎng)的因素

導(dǎo)讀：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情和興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。眼下，許多的家長(zhǎng)都不惜代價(jià)，購(gòu)置高檔樂(lè)器，聘請(qǐng)專(zhuān)家級(jí)教師對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。音樂(lè)堪稱(chēng)是一種沒(méi)有語(yǔ)言交流障礙的世界文化藝術(shù)

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發(fā)展幼兒的音樂(lè)感

導(dǎo)讀：音樂(lè)教育作為美育的一個(gè)重要組成部分，不僅和德育、智育、體育有著密切的關(guān)系，而是以他自己的特殊手段，有利的促進(jìn)德育、智育、體育更全面的發(fā)展。鄒平縣明集鎮(zhèn)紅星幼兒園：宋園園在美育諸手段中，音樂(lè)藝術(shù)具

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讓孩子在歌聲中陶醉

導(dǎo)讀：唱歌，是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本教學(xué)的內(nèi)容，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。它有著悠久的歷史，在幼兒園的教育活動(dòng)中有著較穩(wěn)固的地位。唱歌，是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中最基本教學(xué)的內(nèi)容，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式

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你的眼睛里有我嗎

導(dǎo)讀：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。那么，選擇所指向的事物時(shí)，就得先考慮是否是幼兒感興趣的。因此，征對(duì)朽幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動(dòng)的一開(kāi)始，就以《司機(jī)開(kāi)火車(chē)》的音樂(lè)導(dǎo)入，讓每個(gè)幼兒都來(lái)做一回火車(chē)

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在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中以心變心

導(dǎo)讀：音樂(lè)教育的內(nèi)容應(yīng)是多元的，因此也應(yīng)有著更為廣泛的來(lái)源。它可以是現(xiàn)成的社會(huì)上的流行歌曲、廣告歌曲，也可以運(yùn)用一些不同國(guó)家、地區(qū)的素材，更可以是老師改編或創(chuàng)編的教材。根據(jù)主題的內(nèi)容和幼兒的需要，挖掘

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讓幼兒在音樂(lè)體驗(yàn)中飛揚(yáng)個(gè)性

導(dǎo)讀：藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)兒童靈感的動(dòng)力。審美愉悅產(chǎn)生于生命的自我發(fā)現(xiàn)，在生命的被體現(xiàn)過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是內(nèi)在情感的外部表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)兒

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淺談?dòng)變簣@音樂(lè)教育

導(dǎo)讀：音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感，使人們獲得高尚的

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如何培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣？

導(dǎo)讀：藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人之間的交流，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都會(huì)使幼兒在一種愉快的、不強(qiáng)迫的形式中

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幼兒音樂(lè)綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討

導(dǎo)讀：在幼兒音樂(lè)綜合藝術(shù)活動(dòng)中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，都要抓住音樂(lè)綜合藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音

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在音樂(lè)活動(dòng)中的自主探索

導(dǎo)讀：傾聽(tīng)活動(dòng)，讓孩子在自主、安靜傾聽(tīng)的同時(shí)，訓(xùn)練了聽(tīng)力，明白了什么是和諧、什么是美，豐富了音樂(lè)內(nèi)涵，加深了他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。1、傾聽(tīng)讓我們的耳朵更靈敏以集體、小組等形式，靈活利用各種時(shí)間，讓孩

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如何提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

導(dǎo)讀：要是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。江澤民主席指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂、是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿�，�?chuàng)新的關(guān)鍵在人材、人材的成長(zhǎng)靠教育�？梢�(jiàn)，培育人材

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我教幼兒學(xué)唱歌

導(dǎo)讀：音樂(lè)活動(dòng)中最易為幼兒理解和喜愛(ài)的表現(xiàn)形式就是唱歌，它通俗易懂是幼兒情感的最好表達(dá)形式，為此在唱歌教學(xué)中教師應(yīng)該遵循幼兒的生理特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)幼兒的情感進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣。音

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培養(yǎng)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感初探

導(dǎo)讀：幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無(wú)處不有，無(wú)處不在，節(jié)奏感在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中起著很大的作用，因此，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)節(jié)奏感也成為幼兒教育音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)極其重要的工作，如何能讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂(lè)的

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幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)淺析1

導(dǎo)讀：音樂(lè)欣賞不單單含括了音樂(lè)知識(shí)，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。只有教師擁有了良好的音樂(lè)綜合能力，才能夠?qū)σ魳?lè)作品進(jìn)行細(xì)致的分析理解，才能夠通過(guò)舒適的歌唱、協(xié)調(diào)的動(dòng)作和富有個(gè)性的表述、

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幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)淺析2

導(dǎo)讀：幼兒是受教育者，是欣賞活動(dòng)的主角，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個(gè)體差異，在欣賞能力方面和理解音樂(lè)的能力方面有著不同的看法和觀點(diǎn)，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼

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淺談吹管樂(lè)器的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們的影響

導(dǎo)讀：許許多多的父母望子成龍、望女成鳳心切，再不知道他們的孩子是否具備學(xué)習(xí)何種樂(lè)器的條件的前提下，盲目的購(gòu)置了價(jià)格昂貴的鍵盤(pán)樂(lè)器、弓弦樂(lè)器，而對(duì)吹管樂(lè)器特別是民族吹管樂(lè)器知之甚少，只有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)練

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在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒情感

導(dǎo)讀：在構(gòu)成音樂(lè)的諸多因素中，如果把節(jié)奏喻為音樂(lè)的骨骼，把旋律喻為音樂(lè)的肌肉，那么情便是音樂(lè)的靈魂了。也許正是這種情，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心，使之受到美的熏陶。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以自己的情感撥動(dòng)幼兒情感的

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發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展

導(dǎo)讀：發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展北京師范大學(xué)副教授李晉瑗促進(jìn)幼兒發(fā)展是幼兒教育的任務(wù)，是確定教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)兒童發(fā)展北京師范大學(xué)副教授李

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在音樂(lè)背景下幼兒體驗(yàn)自主表現(xiàn)快樂(lè)

導(dǎo)讀：音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。幼兒音樂(lè)表現(xiàn)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)，幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重

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合理設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏型

導(dǎo)讀：幼兒園的打擊樂(lè)是指在音樂(lè)中有節(jié)奏地敲打某些打擊樂(lè)器的一種活動(dòng)，打擊樂(lè)的使用，除集體用各種打擊樂(lè)器演奏編配好的器樂(lè)曲外，還可以在幼兒唱歌時(shí)做伴奏用，有時(shí)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏會(huì)大大提高幼兒唱歌的積極性

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快樂(lè)音樂(lè) 情感之源

導(dǎo)讀：未來(lái)社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商以及豐富的知識(shí)，而且還應(yīng)具有高情商，心理健康、社會(huì)化程度高、具有強(qiáng)健的體魄。音樂(lè)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展有著其他活動(dòng)所無(wú)法替代的功效。未

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幼兒音樂(lè)綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐探討

導(dǎo)讀：在幼兒音樂(lè)綜合藝術(shù)活動(dòng)中，從確定教育目標(biāo)、選擇教材教法到設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，都要抓住音樂(lè)綜合藝術(shù)這一特長(zhǎng)，把教學(xué)工作做到幼兒的內(nèi)心情感心靈深處，從而引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和審美感受中參與音

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幼兒音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)化

導(dǎo)讀：保持寬松自然的情緒，擁有獨(dú)立安靜的環(huán)境是十分重要的。在每次的聽(tīng)活動(dòng)前，首先要關(guān)注的是每個(gè)孩子情緒狀態(tài)，讓孩子們保持基本情緒穩(wěn)定，保持心平氣和；其次確保每個(gè)孩子都有一個(gè)相對(duì)比較獨(dú)立的個(gè)人活動(dòng)空間。

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淺談音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀：淺談音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)導(dǎo)言即引導(dǎo)性語(yǔ)言。在音樂(lè)教學(xué)中，它是通向新歌學(xué)習(xí)的橋梁，是科學(xué)誘導(dǎo)，啟發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)新歌的必不可少的環(huán)節(jié)之一。淺談音樂(lè)活動(dòng)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)導(dǎo)言即引導(dǎo)性語(yǔ)言。在音樂(lè)教學(xué)中，它是通向

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