中小學(xué)常用的音樂教學(xué)模式

導(dǎo)讀：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造

2009-11-18

如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

導(dǎo)讀：在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的

2009-11-18

通過音樂教育促進(jìn)與幼兒全面發(fā)展

導(dǎo)讀：許多音樂活動是需要合作才能完成的，如合唱集體舞，小樂隊、游戲等，因此我們應(yīng)把個體質(zhì)創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時獲得和諧和的聲音，幼

2009-11-17

幼兒藝術(shù)教育策略初探

導(dǎo)讀：在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育活動中，我們一味強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練和習(xí)得，很少把它和各領(lǐng)域活動聯(lián)系起來，即便在幼兒園轟轟烈烈搞綜合主題教育的時候，也只能算是東拼西湊的大雜燴，不能算是真正意義的整合。最近教育部頒

2009-11-17

幼兒音樂教育二三事

導(dǎo)讀：對于音樂教育，特別是要在幼兒學(xué)習(xí)心理和教學(xué)法上有所了解和認(rèn)識。最好有音樂教學(xué)經(jīng)驗，并富有對兒童的愛心和語言的幽默感的教師。他們應(yīng)當(dāng)懂得，啟發(fā)和誘導(dǎo)是幼兒音樂教師的主要教學(xué)手段，綜合音樂感的教育才

2009-11-17

音樂教育對幼兒社會化的作用

導(dǎo)讀：音樂教育不僅對幼兒的一般意義上的語言發(fā)展有促進(jìn)作用，還有助于他們特定意義上的語言交際語言的發(fā)展。這種語言必須在交往中才能學(xué)會運用。前文中已提過，音樂教育能為幼兒提供其他各種教育相對缺乏的與同伴自

2009-11-17

傾聽音樂，孩子們做的很好

導(dǎo)讀：教師在孩子們聽的活動中，所扮演的角色，對孩子們的聽的表現(xiàn)和聽的效果影響都是十分明顯的。該以什么樣的角色參與指導(dǎo)，才能更好地幫助孩子，真正地感受的音樂中的內(nèi)容。聲音的多變性，音樂的豐富內(nèi)涵和所表達(dá)

2009-11-17

小學(xué)古詩音樂教學(xué)“四創(chuàng)新”

導(dǎo)讀：古詩歌曲教學(xué)不能在常規(guī)中進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，要在常規(guī)教學(xué)中創(chuàng)新，要在創(chuàng)新中求常規(guī)教學(xué)。聽議唱演四創(chuàng)新也就是在常規(guī)教學(xué)中的創(chuàng)新，也是小學(xué)古詩歌曲創(chuàng)新教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)。通過聽議唱演四創(chuàng)新教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生

2009-11-17

培養(yǎng)興趣 精選教法 提高音樂教學(xué)活動實效

導(dǎo)讀：在音樂教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)，要堅持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個

2009-11-17

如何在音樂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)

導(dǎo)讀：音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動的主動權(quán)教給學(xué)生。中小學(xué)音樂教學(xué)新大綱中明確指出要注重學(xué)生

2009-11-17

讓兒童的音樂靈性在開放教學(xué)中插上翅膀

導(dǎo)讀：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，回極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的

2009-11-17

多種音樂教育模式中的創(chuàng)造主題

導(dǎo)讀：在我國普通音樂教育界，也早已開始引進(jìn)外來的先進(jìn)音樂教育模式與方法，但成效甚微。究其原因，是本土觀念太強(qiáng)，狹隘民族主義作祟，再加之傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，遠(yuǎn)不及我們的老祖宗對待外來文化的態(tài)度。古時的

2009-11-17

教學(xué)藝術(shù)來自老師的藝術(shù)修養(yǎng)

導(dǎo)讀：至于怎樣提高老師的藝術(shù)修養(yǎng)，不是三言兩語能說清楚的，而且不是本文所要論述的重點，這里就不談了。我們做語文老師的，如果既有較扎實的語文功底，能遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律去教語文，又有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，那么，

2009-11-17

幼兒舞蹈教學(xué)方法

導(dǎo)讀：就是用語言來幫助幼兒理解，感受，掌握和表達(dá)舞蹈的內(nèi)容，感情和動作。這是舞蹈教學(xué)的輔助方法。這種方法不能用的太多。而且使用時語言要簡明，形象，具體，總之要少講多看多練。幼兒舞蹈教學(xué)一般方法1。啟發(fā)

2009-11-17

讓孩子享受音樂的快樂

導(dǎo)讀：快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒

2009-11-17

幼兒園民間泥塑藝術(shù)課程的開發(fā)研究

導(dǎo)讀：藝術(shù)教育基礎(chǔ)扎實我園在藝術(shù)教育上作了較為認(rèn)真的探索，并取得了良好的成績。99年成為江蘇省無錫市錫劇院實驗基地，把民間音樂引進(jìn)課堂已作了嘗試，錫劇節(jié)目《磨兒圓圓》曾獲全國第六屆藝術(shù)節(jié)錫山市分會場演出

2009-11-16

如何在音樂活動中促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)

導(dǎo)讀：幼兒在教學(xué)活動中表現(xiàn)出的創(chuàng)造和創(chuàng)新意識，就是有效學(xué)習(xí)的最高表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果有效性的完善統(tǒng)一，是幼兒學(xué)習(xí)活動積極化的重要表征。由于幼兒期是創(chuàng)造力的萌芽期，且音樂活動的本身也需要豐富的

2009-11-16

兒童音樂心理學(xué)淺說

導(dǎo)讀：兒童之間各方面都有很大差異。有的兒童有超常的音樂心理特征，表現(xiàn)出突出的音樂天賦。但有一些兒童對音樂反應(yīng)較為緩慢，落后于正常的音樂年齡心理特征。這些個性特征對研究者來說是需要分別對待和處理的。兒童

2009-11-16

在歌表演活動中注重幼兒的情感體驗與表達(dá)

導(dǎo)讀：孩子們在歌表演中出色的表現(xiàn)是他們對歌曲所表現(xiàn)的情緒情感充分感受、體驗、理解的結(jié)果，同時教師在整個歌表演中感染力也不容忽視。在每一次的教學(xué)過程中，教師歌聲、琴聲的處理應(yīng)符合歌曲表現(xiàn)的情緒，教師要用

2009-11-16

著眼情趣 體驗快樂

導(dǎo)讀：快樂音樂，主體情感唱歌能給孩子們帶來快樂，讓他們的主體情感得到充分展現(xiàn)，他們在歌唱中愿意主動觀察、探索、合作、交流，幼兒對某一事物產(chǎn)生興趣時，就是他們學(xué)習(xí)探索的最佳時機(jī)，作為教師應(yīng)善于抓住教育契

2009-11-16

在音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育

導(dǎo)讀：不難看出，音樂教學(xué)中滲透愛國主義思想，不僅是培養(yǎng)人才的需要，也是音樂藝術(shù)本身的需要。我們應(yīng)該充分利用音樂教材，奏響愛國主義旋律，我們從兒歌開始，從娃娃抓起，從幼兒做起，這是賦予音樂工作者的神圣使

2009-11-12

淺談音樂欣賞活動中幼兒審美能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：為了幼兒能夠順利地進(jìn)行審美創(chuàng)造活動，教師首先應(yīng)給幼兒創(chuàng)造自由、寬松的氛圍，在闡述教師自己觀點時，不要以樣板模式要求幼兒統(tǒng)一化，而是應(yīng)鼓勵每位幼兒自由創(chuàng)造，進(jìn)行比較隨意的情感創(chuàng)造，讓幼兒從自己的創(chuàng)

2009-11-12

走向綜合的兒童音樂教育

導(dǎo)讀：在今天的音樂教育中，大量的樂理知識、技能技巧橫亙在兒童與音樂之間，它們無言但又充滿權(quán)威，像一個巨大的攔路虎，吞噬了兒童與音樂交流的平臺。它們與其說是兒童通往音樂王國的橋梁，不如說成了音樂的牢籠。

2009-11-11

流行歌曲與幼兒園音樂教育

導(dǎo)讀：所謂流行歌曲是指與古典、正統(tǒng)的歌曲不同的一種音樂形式，能夠讓城市中的大多數(shù)聽眾所接受，易于掌握，能使普通大眾都感興趣的歌曲。追隨流行小議流行歌曲與幼兒園音樂教育親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫

2009-08-23

選擇孩子喜歡的早操音樂

導(dǎo)讀：音樂是早操的重要組成部分，同時它也是早操的靈魂，音樂的好壞直接影響早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積極性。音樂是早操的重要組成部分，同時它也是早操的靈魂，音樂的好壞直接影響早操的質(zhì)量，影響孩子做操的積

2009-08-23

幼兒音樂活動中的情感體驗

導(dǎo)讀：老師的感情對于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，教師個人的情感表露，能使幼兒受之熏陶，為之感動。教師個人的情感素質(zhì)，是教育過程中情感教育水平高低的關(guān)鍵。教師不能只把教學(xué)當(dāng)作一項任務(wù)來認(rèn)真完成，同時也要把它當(dāng)

2009-08-23

讓音樂伴隨幼兒成長

導(dǎo)讀：傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)現(xiàn)代國內(nèi)外科學(xué)家研究表明：左右腦功能雖然側(cè)重不同，但它們之間有幾億根神經(jīng)相連，兩半球大腦只有共同活動，互相合作，才能得到高度發(fā)展。傳統(tǒng)的教育只重視左腦的發(fā)展，到經(jīng)

2009-08-23

注重培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣

導(dǎo)讀：興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的原動力，幼兒有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生積極、愉快的情緒，充分發(fā)揮想象、表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造

2009-08-23

藝術(shù)活動的組織開展

導(dǎo)讀：藝術(shù)活動在幼兒園教育中主要表現(xiàn)在三方面即音樂藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)和文學(xué)藝術(shù)。無論哪一方面的活動，都堅持以欣賞為切入點，為幼兒提供一個完整的視、聽覺形象，營造良好的氛圍，積極引導(dǎo)幼兒去親身感受體驗，使幼

2009-08-23

如何在音樂活動中對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育

導(dǎo)讀：音樂教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，它的具體目標(biāo)又該怎樣確定呢？在藝術(shù)目標(biāo)的界定中，我們不難發(fā)現(xiàn)，它包含了較重的情感因素。因此，我們應(yīng)通過對周圍環(huán)境和音樂作品中美的感受體驗、自我表達(dá)、表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐

2009-08-23

讓童心隨音樂翩翩起舞

導(dǎo)讀：幼兒的年齡特點決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個故事、一場游戲，往往能讓幼兒身臨其境，體驗歡喜和悲傷。《綱要》指出：藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能

2009-08-23

淺談幼兒情感認(rèn)知能力在音樂活動中的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：愛國主義是人們崇高思想和品德的源泉，是人們開拓前進(jìn)的強(qiáng)大動力。為了形成良好的愛國主義思想品德，必須從小就向幼兒進(jìn)行愛祖國的教育，培養(yǎng)幼兒的愛國主義教育。《綱要》重視幼兒興趣、情感、態(tài)度的培養(yǎng)，把

2009-08-23

藝術(shù)大師談幼兒的音樂教育

導(dǎo)讀：對話教育是一種能夠讓幼兒進(jìn)行體驗和發(fā)現(xiàn)的教育，是教師與幼兒的精神契合，是教師與幼兒之間的心靈的交流，他們之間是由共同的活動及其他對象所牽制，他們所關(guān)注的東西是共同的并在彼此對話中對所關(guān)注的東西達(dá)

2009-08-23

試論音樂活動中的節(jié)奏教學(xué)

導(dǎo)讀：音樂是指用有組織的樂音來表達(dá)人的思想感情，反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)，它的最基本的要素是節(jié)奏和旋律。對幼兒進(jìn)行音樂教育不僅是素質(zhì)教學(xué)的一項基本要求，更是幼兒得到全面發(fā)展的手段。音樂是指用有組織的樂音

2009-08-23

在音樂活動中滲透認(rèn)字活動

導(dǎo)讀：學(xué)唱過程中自己的主觀理解，所以幼兒唱歌中經(jīng)常出現(xiàn)一些唱錯歌詞的笑話。在唱歌過程中，融入識字活動，則可以避免這種笑話，在最初幼兒識字量不太多的階段時，可以選擇一些歌詞比較簡單，內(nèi)容重復(fù)比較多的歌曲

2009-08-23

激發(fā)幼兒音樂興趣，培養(yǎng)幼兒音樂能力

導(dǎo)讀：什么是音樂能力？音樂能力是個體從事音樂，實踐活動的本領(lǐng)和個性心理特征，它包括從事音樂欣賞、演唱、演奏、音樂創(chuàng)作、音樂感、節(jié)奏感、音樂聽覺表象等心理特征的本領(lǐng)，是多種能力的綜合，因此，培養(yǎng)幼兒音樂

2009-08-23