讓孩子破除對范畫的臨摹

繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子會(huì)根據(jù)教師提供的范畫進(jìn)行臨摹，畫得雖然很好，但這卻大大扼殺了孩子的想象力。孩子的畫也就失去童趣的東西，即使畫得再像

2016-08-15

２-３歲幼兒美術(shù)活動(dòng)的方法

一、2-3歲幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律 2歲左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，是他們感知覺與動(dòng)作有了一定的發(fā)展之后，對環(huán)境做出的新的探索，把一件

2016-08-15

要多給小班孩子畫畫的機(jī)會(huì)

今天下午，上完一節(jié)游戲課，開始了朽的藝術(shù)活動(dòng)，當(dāng)我告訴幼兒，大年齡段的幼兒進(jìn)午睡室的活動(dòng)區(qū)上文學(xué)課，小年齡段的幼兒留在教室畫畫時(shí)，只有凱凱、靜茹倆位幼兒沒反應(yīng)過來，而其他的幼兒都很快的走了進(jìn)去。(我班

2016-07-26

“做中學(xué)”在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

做中學(xué) 理論的源遠(yuǎn)流長，始于美國進(jìn)步主義教育學(xué)派提出的實(shí)用主義思想，陳鶴琴先生汲取外國教育思想中的精華因素，又受到陶行知先生 教、學(xué)、做合一 思想的影響，根據(jù)中國國情創(chuàng)造出 做中學(xué) 方法論。陳先生提出的

2016-07-26

美育 讓幼兒回歸生活

【摘要】幼兒美術(shù)教育是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和幼兒美術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行的一種審美教育，屬于藝術(shù)教育的范疇。藝術(shù)來源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。對于幼兒園的孩子來講，他們對周圍世界的認(rèn)知，完全依賴于他們的生活

2016-07-26

老師要善于從繪畫中審視孩子

繪畫是孩子們非常喜歡的，如何對孩子作品進(jìn)行評價(jià)是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們大多數(shù)人在評價(jià)孩子作品時(shí)，特別是家長，一般很注重孩子的繪畫結(jié)果，往往用像或不像做出簡單的評價(jià)： 亂七八槽的，這是畫的什么啊，什么都不像

2016-07-26

稚筆繪童心

摘要： 線描畫是幼兒情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是幼兒思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種 心 像繪畫毫無約束地表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)幼兒線描畫夸張、奔放之特點(diǎn)。線條是繪畫

2016-07-26

幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)四環(huán)節(jié)

幼兒美術(shù)教育是以滿足幼兒身心發(fā)展需要、提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，是以活動(dòng)過程本身為目的的一種需要的滿足。作為幼兒教師，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我們

2016-07-26

幼兒舞蹈教育方法

如何在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我。《北京市幼兒園教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個(gè)問題結(jié)合到一起

2016-07-18

幼兒的智慧在手指尖上

好動(dòng)是幼兒的天性，心理學(xué)研究證明，手的動(dòng)作和思維活動(dòng)有直接關(guān)系，人在動(dòng)手時(shí)有關(guān)信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動(dòng)手是動(dòng)腦的外觀，動(dòng)手又能支持腦的積極活動(dòng)，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到

2016-07-18

通過音樂教育開發(fā)孩子的智力

音樂對孩子具有強(qiáng)烈的感染力，最易引起兒童感情共鳴，兒童最早接受教育就是從感受音樂開始的。那么，怎樣通過音樂教育開發(fā)孩子的智力呢? 1、感知覺的發(fā)展是智力發(fā)展的基矗 因此家長在對孩子進(jìn)行音樂教育時(shí)要及早重

2016-07-18

幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式

兒童天性好動(dòng)，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中，我根據(jù)各年齡階段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點(diǎn)，總結(jié)出了適合幼兒在3 6歲期間學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方法，逐步實(shí)現(xiàn)

2016-07-18

淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中非智力因素的培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生說過這樣一句話： 什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 教師不僅僅是傳授知識，而更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使之受益終身。作為一名幼兒教師，我常常告誡自己，養(yǎng)成教育

2016-07-18

淺談?dòng)變壕�畫教學(xué)

幼兒繪畫是幼兒最樂于接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。幼兒繪畫主要是 形 和 色彩 兩大部分組成，而幼兒掌握形的塑造是幼兒繪畫的前提和基礎(chǔ)，因此，我們老師在班里打破了幼兒習(xí)慣的以色彩為主的繪畫教學(xué)，大膽嘗試了幼兒的

2013-07-23

怎樣組織好幼兒的音樂活動(dòng)？

愛音樂是每個(gè)孩子的天性。許多孩子從小就喜歡能播放音樂的小玩具。到了三歲左右，孩子們在愉快的音樂活動(dòng)中，能夠自由地歌唱、舞蹈，體驗(yàn)音樂帶來的豐富情感。同時(shí)，幼兒也能夠?qū)W會(huì)與別人合作，發(fā)揮主動(dòng)、自覺探索知

2010-03-18

凸現(xiàn)幼兒音樂活動(dòng)的音樂性

導(dǎo)讀：引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性作回答。在這個(gè)過程中，過多的動(dòng)物圖片及對動(dòng)物是不是懶惰蟲的討論干擾了幼兒對歌曲本身的關(guān)注，以至于游戲進(jìn)行好幾遍后，幼兒依然不熟悉歌詞和旋律。在音樂教育實(shí)踐中，我們在關(guān)注

2009-11-25

幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的行動(dòng)研究總結(jié)

導(dǎo)讀：教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。音樂欣賞，一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。開展音

2009-11-25

讓孩子享受音樂的快樂

導(dǎo)讀：快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動(dòng)力，孩子因?yàn)榭鞓匪�以學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動(dòng)的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；在活動(dòng)中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒

2009-11-25

加強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育 促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展

導(dǎo)讀：在藝術(shù)教育活動(dòng)中，只要采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法，教師再加

2009-11-25

打擊樂教學(xué)初探

導(dǎo)讀：教學(xué)中，我們首先確立以幼兒為主的思想，積極創(chuàng)造條件，注重幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，做到導(dǎo)而不包（指導(dǎo)而不包辦），給幼兒留出一定的空間。隨著對規(guī)程的深入貫徹，幼兒音樂教育改革已取得了可喜的進(jìn)展，許多教師

2009-11-25

注重音樂欣賞中幼兒音樂感受能力的培養(yǎng)和發(fā)展

導(dǎo)讀：各種樂器因其構(gòu)造、發(fā)聲的動(dòng)力，共鳴腔體的不同而形成樂器音樂的不同特點(diǎn)。平時(shí)，我就注重讓幼兒在比較中辨別樂器的音色，感受其藝術(shù)表現(xiàn)力，由于在我們農(nóng)村幼兒園用風(fēng)琴上音樂課，幼兒對風(fēng)琴的音樂比較熟悉，

2009-11-25

幼兒舞蹈表現(xiàn)力的培育

導(dǎo)讀：要提高小朋友的舞蹈表現(xiàn)水平，還有很重要的一點(diǎn)是，作為教師必須通過自己的感受去啟發(fā)孩子們的感受，特別是自己示范表演時(shí)要有激情，感情要投入，要在孩子們面前樹立起藝術(shù)形象，讓他們感受到舞蹈中的音樂美、

2009-11-25

淺談音樂在一日生活常規(guī)培養(yǎng)中的運(yùn)用

導(dǎo)讀：音樂不僅能給幼兒得到身心的愉悅，而且能使之產(chǎn)生想象，讓幼兒在自然愉快輕松的氣氛中接受一些要求和自覺去完成一些任務(wù)。幼兒教育中無論是學(xué)習(xí)知識還是養(yǎng)成教育，我們都需要按《綱要》的精神去做，達(dá)到讓幼兒

2009-11-25

音樂教育有益于幼兒的身心發(fā)展

導(dǎo)讀：音樂教育對幼兒全身心地發(fā)展起著不可取代的積極作用，在音樂活動(dòng)中，可培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、積極思維能力、生活的好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長。因此，每一位教師都應(yīng)重視幼兒音樂教育，力爭把每一節(jié)音樂課上好，

2009-11-25

讓孩子自己去創(chuàng)造音樂

導(dǎo)讀：幼兒十分喜歡玩，在玩的過程中培養(yǎng)了幼兒良好的應(yīng)答習(xí)慣�？傊�，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持用奧爾夫教學(xué)法，讓孩子們自己創(chuàng)造音樂，讓他們在創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)到探索的樂趣和成功的喜悅。與此同時(shí)，我也和他們一

2009-11-24

使藝術(shù)教育成為幼兒自我表達(dá)和表現(xiàn)的天地

導(dǎo)讀：將幼兒要學(xué)習(xí)的技能技巧轉(zhuǎn)化為孩子需求有些技能技巧不一定是幼兒當(dāng)時(shí)的需要，這就要求我們教師尋找教育契機(jī)，把要求幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求�！毒V要》非常鮮明地體現(xiàn)了面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本的

2009-11-24

內(nèi)隱學(xué)習(xí)在藝術(shù)教育中的應(yīng)用

導(dǎo)讀：內(nèi)隱學(xué)習(xí)的理論認(rèn)為，內(nèi)隱學(xué)習(xí)需要一定時(shí)間的練習(xí)積累方能顯現(xiàn)，此后又隨著時(shí)間的進(jìn)程增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。因此，從這一視角來看，兒童現(xiàn)在的作品不一定是他的最高水平，這次表現(xiàn)不好的兒童經(jīng)過練習(xí)后，水平會(huì)慢慢

2009-11-24

將音樂教育整合到主題活動(dòng)中

導(dǎo)讀：在音樂活動(dòng)中，幼兒之間形成良好人際關(guān)系是構(gòu)建和諧精神環(huán)境的重要組成部分。如，教會(huì)幼兒積極地評價(jià)他人，并運(yùn)用語言和身體語言與他人進(jìn)行交往；共同追求歌聲、器樂演奏聲與集體舞蹈表演的整體和諧；共享有限

2009-11-24

我園音樂藝術(shù)教育理念的幾大轉(zhuǎn)變

導(dǎo)讀：要強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)過程，要從研究教師的教轉(zhuǎn)向研究幼兒的學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)去觀察了解幼兒年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展階段的需要，探討幼兒學(xué)習(xí)奧秘與規(guī)律，努力做到為了幼兒的學(xué)而教，并使個(gè)別幼兒身上的閃光點(diǎn)變成全班幼兒身

2009-11-23

如何通過昆歌教學(xué)提高幼兒的歌唱及表演能力

導(dǎo)讀：唱歌是需要耳朵聽，歌喉唱的一項(xiàng)活動(dòng)。我們通過專家編出具有昆曲旋律特色，配以幼兒易于接受的兒歌，詩詞的昆歌。這些昆歌通俗易懂，非常適合幼兒演唱。同時(shí)我們將在演唱上加入昆曲的經(jīng)典唱法水磨腔。并在日常

2009-11-23

讓每一位孩子在幼兒劇活動(dòng)中得到自主發(fā)展

導(dǎo)讀：性格外向的孩子選擇對白較多的角色，性格內(nèi)斂的孩子選擇群眾演員。目前共形成了20多幕短劇，每一幕都是全班孩子一起參加，所以說：無論臺前臺后，人人都在參與，一個(gè)也不會(huì)少。天藝幼兒園是以幼兒劇社團(tuán)活動(dòng)為

2009-11-20

第五屆全國幼兒園音樂教育研討會(huì)綜述

導(dǎo)讀：唐淑教授在閉幕式上希望全國關(guān)心幼兒園音樂教育的同行們繼續(xù)深化這兩個(gè)主題的研究，在終極價(jià)值的理性思考和實(shí)踐探索方面獲得更大的突破。在秋高氣爽、紫荊花盛開的11月，2006年第五屆全國幼兒園音樂教育研討會(huì)

2009-11-20

關(guān)于音樂教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的幾點(diǎn)思考

導(dǎo)讀：音樂能力雖然涉及的面廣，是表現(xiàn)在聽的、唱的、動(dòng)的、奏的等多個(gè)方面的多種能力，但它不是抽象的，而是具體體現(xiàn)在幼兒各項(xiàng)音樂活動(dòng)之中的。我所觀摩的幾個(gè)音樂活動(dòng)都表現(xiàn)出孩子們具有了一定的音樂能力。我相信

2009-11-20

培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力

導(dǎo)讀：將音樂進(jìn)行比較，區(qū)分他們的差異這是較前面幾種辦法而論，最為深?yuàn)W和幼兒比較難做到的，家長應(yīng)給予孩子必要的解釋才行，可以先比較差別大的樂曲。這樣，孩子的音樂欣賞能力很快會(huì)得到提高。心理學(xué)家告訴人們，

2009-11-19

淺談音樂教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，對幼兒進(jìn)行音樂教育也需要讓幼兒理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以在音樂教育中啟發(fā)幼兒理解歌曲內(nèi)容是十分重要的。首先，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感覺器官，讓他們利用各種感知

2009-11-19

淺談音樂教學(xué)中的美育滲透

導(dǎo)讀：音樂是時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性最強(qiáng)的藝術(shù)，而它的時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性又是通過節(jié)奏反映出來的。節(jié)奏是音樂的語言要素，是音樂的骨架，是音樂賴以生存的基矗培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感是發(fā)展兒童音樂才能的重要內(nèi)容之一。因此，在教學(xué)

2009-11-19