來源:來自網(wǎng)絡 2009-11-20 16:25:25
導讀:性格外向的孩子選擇對白較多的角色,性格內(nèi)斂的孩子選擇群眾演員。目前共形成了20多幕短劇,每一幕都是全班孩子一起參加,所以說:無論臺前臺后,人人都在參與,一個也不會少。
天藝幼兒園是以幼兒劇社團活動為園本課程的特色幼兒園。我們的園本課程特點在于:
1、整體教育,全面發(fā)展——智情知能一樣也不會少。
2、面向全體,差異教育——人人參與一個也不會少。
幼兒劇:就是以古今中外經(jīng)典兒童文學作品,或幼兒生活中的故事事件為藍本,由幼兒自己進行模擬、改編或創(chuàng)編的,并且由幼兒來表演的獨幕短劇。
社團活動:就是幼兒園的主題教育活動,以劇組活動形式來實施的課程活動。
一、整體教育,全面發(fā)展
我們將幼兒園健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的教育內(nèi)容,以劇組活動形式整合、滲透于日常教學活動之中,促進幼兒全面發(fā)展。所以從教育內(nèi)容方面來說:智、情、知、能,一樣也不會少。
例如主題教學活動——甜美的歌聲
語言
樂音和噪音
聲音的傳播
美工:天藝鳥、大樹
布景制作:美麗的樹林
看圖說話:小黃鶯學唱歌
歌曲:天藝之歌
討論角色任務
競賽游戲:勇敢的天藝鳥
續(xù)編故事:甜美的歌聲
改編故事:害羞的天藝鳥
社會
小組排練
演出邀請
園內(nèi)巡演
6以內(nèi)加減
活動性游戲:勤勞的天藝鳥
科學
歌表演:小鳥落落
藝術
健康
在語言、科學、健康等活動中完成熟悉故事、理解故事、選劇本、編劇本的過程。
道具準備、服裝設計、舞臺布景的制做,編舞、音樂形象的選取,在美術、音樂等藝術活動時完成。
排練、準備、化妝、演出,在互動中他們學會交往,學會相互幫助,學會合作,學會表達,敢于展示。社會情感,角色情感從中得到體驗。
二、面向全體,人人參與
每個人是有差異的,要真正做到面向全體就必須做到因人施教。幼兒劇活動課程就提供了面向全體的差異學習,因為每一位孩子總能從中找到自己相應的位置,因此他們的學習是快樂的,主動的。所以從教育對象方面來說:是全體參與,一個也不會少。
智能強項不同的孩子在活動中自然地承擔起不同的任務。語言活動中想象力豐富的幼兒或許就成為某段劇情的編劇,美術活動中某些孩子的作品或許就成為劇中的道具,組織能力強的幼兒或許就是小組活動中的導演,音樂活動中某些孩子的編舞或許就成了劇中的伴舞……,劇中的角色更是隨孩子自己的意愿自由選擇扮演。
1、人人參與幕后工作:編故事,編舞蹈,做頭飾,做背景,發(fā)揮自己的特長。
他們是編。涸谡Z言學科活動中,通過聽故事,學兒歌,看圖說話,仿編、續(xù)編等教學形式,逐漸形成并逐步完善劇本內(nèi)容。在科學活動中,了解-實踐-理解-遷移劇中所涉及的常識內(nèi)容。
他們是美工師、道具師:在美術學科活動中,通過圖畫、手工等教學形式,完成頭飾、服飾、背景、場景道具的制作。
他們是編舞:在音樂、健康學科活動中,用肢體語言設計角色形象,學習建構角色的音樂形象,在適合的劇目中,恰當?shù)剡x用音樂和舞蹈,學習藝術地表達。
他們是化裝師,更是演員:舞臺上既有他們個人的作品,也有他們合作設計的布景。演出時用到自己制作的道具,表演到自己編排的舞蹈,他們是那么的自豪。在演出的準備過程中,他們體驗著交往、合作帶給他們的快樂
2、人人參與臺前表演:全班孩子同演一出戲,一起體驗著藝術創(chuàng)造活動帶給他們的快樂,體驗幼兒劇帶給他們的快樂。劇目中他們想演誰就演誰,沒有主、配角之分。性格外向的孩子選擇對白較多的角色,性格內(nèi)斂的孩子選擇群眾演員。目前共形成了20多幕短劇,每一幕都是全班孩子一起參加,所以說:無論臺前臺后,人人都在參與,一個也不會少。
三、幼兒快樂,家長滿意
在幼兒劇活動中,家長也積極上陣,與孩子一起參加幼兒園的集體表演,體驗著親子交流的快樂,與孩子共同成長。
許多家長紛紛表達了自己的收獲:
中三班張嘉駿的家長說:幼兒劇讓小朋友有了一個展示自己的空間,(家長)又多了一個了解自己子女性格的途徑,又拉近了小朋友與家長、老師的距離。
大二班孫瑞茗的媽媽說:幼兒劇表演給孩子們一個鍛煉語言、鍛煉膽子的機會,孩子在這個舞臺平臺上學會了與人合作,這是獨生子女十分缺乏的一種能力。在與孩子共同準備的過程中,讓我們看到了自己孩子的潛質(zhì),他們那種認真勁更是讓我們大人汗顏。希望有更大的舞臺讓我們的孩子去展示。
結束語:《以幼兒劇為載體的主題教育活動的設計與實施》是我園2006年省級立項的教育科學規(guī)劃課題,我們計劃在今年舉辦一場幼兒劇專場成果匯報,屆時希望得到大家的指導,歡迎前來觀賞。
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