如何提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

　　導(dǎo)讀：要是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂、是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿�，�?chuàng)新的關(guān)鍵在人材、人材的成長(zhǎng)靠教育。”可見(jiàn)，培育人材的關(guān)鍵在于師資。

　　我們音樂(lè)教育工作者肩負(fù)著振興音樂(lè)教育的使命，我們要努力探索音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，讓活潑的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律去塑造新一代健康而有高尚的靈魂，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而盡責(zé)盡力，使學(xué)生成為新世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)現(xiàn)代化的有用之材。

　　我在教學(xué)探索實(shí)踐中逐漸體會(huì)到：要提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，就要努力做到以下幾個(gè)方面：

　　一、音樂(lè)教師要不斷地自我完善

　　要是學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人材，就要有高素質(zhì)的師資。江澤民主席指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂、是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新的關(guān)鍵在人材、人材的成長(zhǎng)靠教育。”可見(jiàn)，培育人材的關(guān)鍵在于師資。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”。有什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這就要求我們音樂(lè)教師自身要有高素質(zhì)。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中老師的形象應(yīng)該很完美，應(yīng)該是世間萬(wàn)物，無(wú)所不曉，學(xué)生不能解答的問(wèn)題，老師一定能迎刃而解，如果回答不出，滿足不了學(xué)生的求知欲，老師在學(xué)生中就會(huì)失去份量，對(duì)教學(xué)帶來(lái)很多麻煩。因此，老師要給學(xué)生一桶水，自身非得要有一桶水的功夫，這就是說(shuō)，作為音樂(lè)教師，要不斷的自我完善，不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，吹、拉、彈、唱，樣樣要通。理論與實(shí)踐相結(jié)合要恰到好處，努力做到精益求精，只有這樣，講起課來(lái)才能得心應(yīng)手，俯拾便是，才能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

　　二、上好新生第一課，在學(xué)生中樹(shù)立良好的音樂(lè)教師形象

　　學(xué)生對(duì)老師第一印象的好壞，使學(xué)生對(duì)該課知識(shí)學(xué)習(xí)興趣高低的關(guān)鍵，老師上第一課的成功與否，在學(xué)生中會(huì)留下十分深刻的印象，甚至?xí)�起到學(xué)生對(duì)該課學(xué)習(xí)成績(jī)好差的導(dǎo)向作用。如我在上學(xué)期新生上第一課時(shí)，為了消除學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是“雜課”的種種偏見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先向?qū)W生做自我介紹：“我是教音樂(lè)的，我很自然地在學(xué)生心中成了副課老師�？晌也贿@樣看問(wèn)題，我認(rèn)為：音樂(lè)與其他學(xué)科同等重要，而且是一門特殊的專業(yè)學(xué)科，特別是教育改革以來(lái)，在應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)的功能更加明顯。”雖然音樂(lè)課主要是唱歌、視唱、樂(lè)器和欣賞等為主的內(nèi)容和形式的教學(xué)訓(xùn)練，但在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，往往是腦、眼、耳、口、舌、手等感覺(jué)器官同時(shí)并用，這樣不斷的調(diào)動(dòng)和發(fā)展各種器官的運(yùn)動(dòng)功能，促進(jìn)智力的發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

　　我們知道，人的思維活動(dòng)，左腦是承擔(dān)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)計(jì)算、邏輯分析等心理活動(dòng)的指揮中心，右腦是承擔(dān)藝術(shù)、娛樂(lè)、空間關(guān)系和聯(lián)想、直接的感觀和知覺(jué)的心理活動(dòng)中心。一個(gè)高智商的人，左右腦就要均衡發(fā)展。加強(qiáng)音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是促進(jìn)右腦發(fā)展，實(shí)現(xiàn)左右腦均衡發(fā)展的主要途徑。愛(ài)因斯坦在研究“相對(duì)論”的日子里，每當(dāng)思索遇到障礙時(shí)，他就走到鋼琴旁邊，用雙手彈奏幾個(gè)清徹而富有邏輯的和弦連接，一次不行，在彈兩次、三次，一次次讓音樂(lè)幫助自己推開(kāi)“未知”的大門�？梢�(jiàn)，音樂(lè)在成就愛(ài)因斯坦的科研成果中起了十分重要的作用。難怪清華大學(xué)的學(xué)生和南京理工大學(xué)的學(xué)生總結(jié)出一個(gè)公式：“8－1＞8”即從學(xué)生每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中抽出1小時(shí)進(jìn)行音樂(lè)等文體活動(dòng)，其效果大于單純的8小時(shí)學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，音樂(lè)能使人得到積極的休息，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

　　三、對(duì)學(xué)生要體現(xiàn)愛(ài)心，才能溝通師生感情

　　老師對(duì)學(xué)生也要體現(xiàn)出關(guān)心和愛(ài)心，與學(xué)生以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，就能起到溝通感情、深化感情的作用，更能贏得學(xué)生的信賴，成為他們的朋友�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心強(qiáng)而自控力較差，相當(dāng)一部分學(xué)生都有應(yīng)考而學(xué)的思想，認(rèn)為：反正不參加藝術(shù)專業(yè)考試，音樂(lè)可學(xué)可不學(xué)，甚至厭學(xué)，除了唱歌，對(duì)學(xué)樂(lè)理毫無(wú)興趣。如果對(duì)這一類學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就怒罵挖苦一番，什么：“一看你的行動(dòng)就知道你不是學(xué)音樂(lè)藝術(shù)的材料”、“你不愛(ài)上音樂(lè)課就別來(lái)，回家看電視還更自由，反正我不會(huì)用小車來(lái)接你聽(tīng)我的課。”……學(xué)生聽(tīng)后更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至和你對(duì)著干，反正破罐破摔，以后就更不愿意學(xué)你所教的課，這對(duì)教學(xué)帶來(lái)更不利的局面。遇到這種情況，我是從溝通師生感情入手，把微笑和愛(ài)心溶注于教學(xué)過(guò)程，用微笑的語(yǔ)氣說(shuō)話：“××同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)你最近進(jìn)步多了，你今天怎么啦，注意力不集中，如果沒(méi)有其他問(wèn)題干擾，我希望你繼續(xù)努力，集中精力，用心聽(tīng)講，趕上先進(jìn)，如果哪里不懂或老師講的不清楚，你可以舉手提問(wèn)，我?guī)湍憬獯�，我希望你能成為我的朋友，我們可以教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步，好嗎？”我用真摯的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生如沐浴在春日的陽(yáng)光之中，學(xué)生對(duì)老師也產(chǎn)生了親切感，融洽了師生感情，學(xué)生也愿意配合老師更好的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　四、注意教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣

　　老師的教學(xué)技巧，是上好一堂課的關(guān)鍵，同樣的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)技巧的不同，就有可能相差幾倍的教學(xué)效果，為此，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)如何使課堂生動(dòng)而有趣，就必須注意教學(xué)技巧。只有樂(lè)知，才能樂(lè)學(xué)。音樂(lè)教師有好的教學(xué)技巧，就能很好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：在上視唱各種調(diào)式的五線譜時(shí)，學(xué)生很難記住各種調(diào)號(hào)“do”的基本位置。我則用自己在教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)，用先提問(wèn)的方式引起同學(xué)們的注意和興趣，再用總結(jié)式的方法安排內(nèi)容。例：五個(gè)升記號(hào)的五線譜按唱名“fadosolrelamisi”在C大調(diào)五線譜位置上的排列，第五個(gè)升記號(hào)的位置應(yīng)在C大調(diào)唱名“la”的位置（即第二間，音名“A”的位置）按各調(diào)號(hào)的最末位升記號(hào)“si”就不難找出主音“do”的位置了。學(xué)生們一下子就很活躍的議論起來(lái)。這時(shí)，老師話鋒一轉(zhuǎn)又引起其他五線譜各種升降號(hào)中如何找到“do”的位置，學(xué)生因?yàn)閹е鴨?wèn)題學(xué)，又舉例、又類比，學(xué)生聽(tīng)的特別有興趣，學(xué)得特別認(rèn)真，教學(xué)效果大大提高，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了多節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐，鞏固課堂教學(xué)效果

　　音樂(lè)課外實(shí)踐是指課堂教育以外，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的需要，在音樂(lè)教師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)予以指導(dǎo)。達(dá)到鞏固課堂教學(xué)效果之目的，更利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、智力開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。音樂(lè)學(xué)科開(kāi)展課外實(shí)踐，目的是讓學(xué)生更容易掌握和鞏固課堂知識(shí)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，使一些較難以理解為書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)明扼要易掌握的知識(shí)要點(diǎn)，這就要去教師在指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐中下番功夫，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解，使一些模糊的概念在頭腦中清晰明朗。如：在上視唱課時(shí)，老師把知識(shí)要點(diǎn)講清楚了，學(xué)生也聽(tīng)懂了，但在實(shí)踐視唱時(shí)，因?yàn)橐�腦、眼、耳、口、舌、手等感覺(jué)器官同時(shí)并用，實(shí)踐起來(lái)覺(jué)得難，特別是音準(zhǔn)節(jié)奏，光靠課堂45分鐘是難以解決的，這就要我們音樂(lè)教師在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多練。通過(guò)課外實(shí)踐，學(xué)生掌握了視唱的原理，進(jìn)而還解決了節(jié)奏中遇到的一些問(wèn)題，達(dá)到了鞏固和提高課堂教學(xué)效果之目的。

　　六、教給學(xué)生自學(xué)知識(shí)的鑰匙，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量

　　在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，既依賴于老師的教，也要靠學(xué)生本人主動(dòng)的學(xué)，只有二者有機(jī)地結(jié)合，學(xué)生才能真正達(dá)到掌握知識(shí)的目地。教是手段，學(xué)是目的，這就需要老師把正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。我國(guó)著名的教育家陶行知先生提出：“教師不能滿足于把文化寶庫(kù)里的知識(shí)傳授個(gè)學(xué)生，而應(yīng)將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙教給學(xué)生。”一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，不是要求老師給“黃金”，而是教師要教會(huì)學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使之掌握自學(xué)知識(shí)的鑰匙，提高分析問(wèn)題、準(zhǔn)確回答問(wèn)題的能力，使之無(wú)師自通。如一次做作業(yè)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提到：回答問(wèn)題不知如何入手，要怎樣才能把握問(wèn)題回答的準(zhǔn)確完整。我避開(kāi)就事論事，以啟發(fā)式的方式，把答題的要領(lǐng)、思路、方法告訴學(xué)生，以期達(dá)到正確理解，逐類旁通之目的。我在舉例時(shí)，隨手拿起一個(gè)學(xué)生的文具盒，“假如我沒(méi)見(jiàn)過(guò)文具盒，我想了解這個(gè)問(wèn)題，（學(xué)生回答“文具盒就是裝學(xué)習(xí)用具的盒子”。）我說(shuō)：“這樣回答就不完整。”（學(xué)生問(wèn)是為什么）我說(shuō)：“因?yàn)檫@樣回答問(wèn)題，在我頭腦中會(huì)留下不少疑點(diǎn)。第一，你說(shuō)是裝學(xué)習(xí)用具的盒子，是裝墨水瓶、顏料、圓規(guī)、三角板、書(shū)本還是什么的？什么可裝？什么裝不下？我不清楚。第二，文具盒使用木料、塑料、紙片、陶器、金屬、竹子還是其他物質(zhì)做的？我也不清楚。第三，這文具盒有多大、多長(zhǎng)、多高，是方、是扁、是圓？我也不清楚。只有把以上三個(gè)問(wèn)題回答清楚了才算完整，我心中也沒(méi)有疑點(diǎn)了。”過(guò)后，學(xué)生反應(yīng)：“老師講的這個(gè)例題很受啟發(fā)，能幫助我們逐類旁通，是我們受益非淺”。學(xué)生的自學(xué)能力大大提高，分析問(wèn)題的能力也大大的增強(qiáng)。

　　七、把音樂(lè)的聽(tīng)、想、練在教學(xué)中當(dāng)堂消化，當(dāng)堂鞏固，以利減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康

　　在課堂教學(xué)中，我首先要求學(xué)生在有關(guān)章節(jié)要注明老師上課的主要板書(shū)內(nèi)容，劃出重要的字句，要求學(xué)生對(duì)照書(shū)本上聽(tīng)想練的內(nèi)容要求去完成消化所學(xué)知識(shí)。俗話說(shuō)：“練一遍，勝看百遍。”這樣，既完成了作業(yè)，又鞏固了所學(xué)知識(shí)，還減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的課余時(shí)間完成和充實(shí)其它知識(shí)，以利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　本人隨長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)，但在業(yè)務(wù)水平上還是個(gè)教學(xué)新兵。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，只有虛心地向同行學(xué)習(xí)請(qǐng)教，多留心觀察，多思考，勤動(dòng)筆，才能不斷的豐富自我，充實(shí)自己。只要我們腳踏實(shí)地的朝前走，理直氣壯的干下去，自強(qiáng)不息，一步一個(gè)腳印，就一定能把我們的音樂(lè)教育事業(yè)振興，使其提高到一個(gè)新的階段，為了素質(zhì)教育，為了民族振興，為了提高音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們一定要努力，努力，在努力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看