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在多種情境中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展 3～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為幼兒提供良好的語言環(huán)境至關(guān)重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確要求：教師要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒
2018-09-14
利用區(qū)角活動發(fā)展學(xué)前兒童的語言 大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)踐證明，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語音、詞匯、語法以及言語交際和言語調(diào)節(jié)能力等均處于 整蓄待發(fā) 的階段，只需提供適宜的環(huán)境和教育條件，幼
2018-09-14
主題背景下中班語言閱讀區(qū)材料多元呈現(xiàn)方式 一、活動背景 （一）源于幼兒園和教研組的研究重點(diǎn) 目前我園確立了以 主題背景下個(gè)別化學(xué)習(xí)操作材料有效投放的實(shí)踐研究 為研究重點(diǎn)，本學(xué)期我們教研組又確立了以 主題背
2018-09-14
日�；顒又杏變赫Z言學(xué)習(xí)指導(dǎo)的誤區(qū)及對策例談 幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期。大多數(shù)幼兒園教師重視幼兒語言教學(xué)活動的組織，而忽略在日�；顒又袑τ變赫Z言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。下面我以孩子們的日�；顒訛槔瑏硖接懡處熤笇�(dǎo)
2018-09-14
淺析幼兒節(jié)目主持人的語言藝術(shù) 語言是社會交往的重要工具，幼兒教師在和幼兒的互動中，其語言表述和幼兒節(jié)目主持人有相通之處。幼兒節(jié)目主持人的說話是一種藝術(shù)，教師亦然。本文幫助教師了解幼兒節(jié)目主持人語言藝術(shù)
2018-09-14
混齡兒童語言教育的策略 [摘 要] 幼兒期是語言發(fā)展的敏感期。在混齡教育活動中，幼兒園應(yīng)注重為幼兒提供寬松、融洽的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮 兒童教育兒童 的作用，讓大、小幼兒在自由、輕松而隨意的氛圍中相互交
2018-09-14
對繪本教學(xué)中教師教學(xué)智慧的思考 教學(xué)智慧在《教育大辭典》中被定義為： 教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。教學(xué)智慧對于教師的發(fā)展有著重要的意義與價(jià)值，擁有教學(xué)智慧有助于教師提升
2018-09-14
中班幼兒早期閱讀活動指導(dǎo)策略 隨著對幼兒早期智能開發(fā)的重視，早期閱讀越來越多地被人們關(guān)注，因此，很多幼兒園都專門開設(shè)了有關(guān)早期閱讀的課程。然而，在不斷深入研究早期閱讀活動的過程中，我們看到在教師指導(dǎo)方
2018-09-14
朽民間童謠的選擇原則與應(yīng)用策略 民間童謠口耳相傳、流傳久遠(yuǎn)、語言淺顯、音韻優(yōu)美，易為幼兒接受，其特有的文學(xué)性、教育性、審美性、趣味性等特點(diǎn)，對幼兒的身心發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。然而，并不是所有的民間童
2018-09-14
淺談多謀體課件在幼兒語言教學(xué)中的作用 多媒體就是承載信息的各種載體，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔�。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、VCD、投影儀等多媒體集中于一體，由教師
2018-09-14
淺談在故事表演活動中培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力 【摘要】故事表演活動深受大班幼兒的喜歡，在表演時(shí)，能接觸大量文學(xué)語言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品，所以能極大地豐富幼兒的詞
2018-09-14
以棋類游戲促進(jìn)朽幼兒的閱讀能力 我園是一個(gè)以把下棋作為游戲活動與早期閱讀相互整合為特色的幼兒園，其實(shí)，說起 下棋 ，對我而言也是一個(gè)新鮮事物，是本學(xué)期我調(diào)過來以后接觸到的一個(gè)新的教學(xué)活動。一開始開展棋類
2018-09-14
幼兒自主閱讀的教育指導(dǎo)策略 [摘 要] 幼兒期是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣與能力的重要時(shí)期。幼兒園應(yīng)積極關(guān)注幼兒的認(rèn)知需要，為幼兒選擇適宜的閱讀材料；采用多樣的閱讀形式，提高幼兒的閱讀能力；營造濃郁的閱讀氛圍，
2018-09-14
在故事教學(xué)中引導(dǎo)幼兒合理猜想 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出： 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。 要滿足這一要求，教師就必須改變傳統(tǒng)的提
2018-09-14
通過故事教學(xué)培養(yǎng)朽幼兒的語言表達(dá)能力 朽幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對朽幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，能幫助幼兒較好地發(fā)展語言方面的能力。 教師是幼
2018-09-14
發(fā)揮語言環(huán)境整體效應(yīng)促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展 仔細(xì)品讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(試行)》(以下簡稱《指南》)語言領(lǐng)域幼兒的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)以及教育建議， 為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展 這樣
2018-09-14
學(xué)前兒童閱讀圖畫書自有其規(guī)律 從理解圖畫形象，到理解事件行動，再到角色狀態(tài)理解 學(xué)前兒童閱讀自有其規(guī)律。 研究表明，在10秒的繪本閱讀時(shí)間之內(nèi)，一張圖片的注意時(shí)間是7秒鐘上下，對于文字的注意時(shí)間是0．25秒到
2018-09-14
探究語言藝術(shù)講好兒童故事 兒童故事是一種主題鮮明、情節(jié)生動、形象逼真、極富童趣的文學(xué)樣式，它能把抽象的知識和道理形象化地表現(xiàn)出來，符合幼兒的智力發(fā)展特點(diǎn)，也能適應(yīng)兒童的心理特征。對幼兒來說，講故事是一
2018-09-14
幼兒園語言教學(xué)活動中教師有效提問的策略 [摘 要] 良好的問題和科學(xué)的提問方式對幼兒思維和語言的發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值。教師在語言教學(xué)活動中應(yīng)善于提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情；提問設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，且具可行性；
2018-09-14
幼兒園繪本閱讀活動的誤區(qū)與對策 2001年，我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)頒布實(shí)施。《綱要》明確指出： 利用圖畫、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書
2018-09-14
培養(yǎng) 能說會道 的孩子 語言是思維的外在表現(xiàn)。擁有良好的口語表達(dá)能力，孩子就能更清楚地表達(dá)自己的感受或需要，讓別人更了解自己，從而促進(jìn)智力、情感、個(gè)性、交往等方面的發(fā)展。大量研究表明，幼兒期是人一生中掌
2018-09-14
尊重幼兒語言的學(xué)習(xí)規(guī)律 幼兒的語言學(xué)習(xí)有其基本規(guī)律，成人只有在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)幼兒語言能力的科學(xué)發(fā)展。那么，幼兒語言學(xué)習(xí)有哪些基本規(guī)律呢?成人在教育時(shí)應(yīng)該注意些什么呢? 先聽后說。任何學(xué)習(xí)都遵
2018-09-14
培養(yǎng)高質(zhì)量的傾聽能力 人們常說， 聽 是說的前提，是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有聽的能力就沒有語言表達(dá)的可能。對一個(gè)健康的人來講， 聽 是與生俱來的能力，健康的聽覺器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦，
2018-09-14
利用文學(xué)作品促進(jìn)幼兒口語表達(dá) 幼兒的語言學(xué)習(xí)是與身邊的環(huán)境和事物緊密相連的。幼兒利用自身的各種感官感知周圍一切事物，繼而發(fā)展自己的語言。 在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的過程中，家長可以利用能夠被幼兒接受和理
2018-09-14
提高教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的三個(gè)關(guān)鍵 所謂教學(xué)情景，就是指利用語言、圖片、多媒體、音樂、環(huán)境布置等來創(chuàng)造一些符合教學(xué)內(nèi)容的情景，使幼兒更加理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出： 教育活
2018-09-14
利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng)意戲劇表演的探索 [摘 要] 繪本不僅可用于閱讀，還能運(yùn)用到幼兒創(chuàng)意戲劇表演中，具有其他純文字故事所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢。繪本能激發(fā)幼兒創(chuàng)意表演的興趣；能為創(chuàng)意戲劇提供豐富的表演素材；能讓
2018-09-14
利用故事結(jié)構(gòu)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展 [摘 要] 故事是幼兒園語言領(lǐng)域活動必不可少的材料，故事結(jié)構(gòu)指包含角色、時(shí)間、事件等要素及其關(guān)系的組合形態(tài)。利用故事結(jié)構(gòu)，通過故事教學(xué)活動、區(qū)域游戲等形式，可以幫助幼
2018-09-14
幼兒園戲劇教育的內(nèi)容、途徑和實(shí)施策略 戲劇是一種綜合藝術(shù)，它統(tǒng)整了音樂、美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等各種藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，因此，它既有助于促進(jìn)幼兒身體和言語表達(dá)能力的發(fā)展，也有利于促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域能力的發(fā)展
2018-09-14
對幼兒園語言教學(xué)活動的調(diào)查分析及建議 北京市幼兒園語言領(lǐng)域教育研究小組，在2O13年初對本市7個(gè)區(qū)(縣)的61所幼兒園進(jìn)行了語言教學(xué)活動教案調(diào)查，采取的方式是收集這61所幼兒園中某一個(gè)年齡班連續(xù)4周的語言課教案。
2018-09-14
在創(chuàng)造性故事表演游戲中促進(jìn)兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展 傳統(tǒng)的以聽、說、讀、寫為主要途徑的語言教育模式在悄悄地發(fā)生著變革。如何支持幼兒在一日生活和游戲中廣泛習(xí)得語言，并運(yùn)用語言進(jìn)行交往，已成為學(xué)前教育語言
2018-09-14
繪本閱讀在教育生活中的 課程形態(tài) 當(dāng)越來越多的繪本走進(jìn)幼兒園的閱讀活動、進(jìn)入集體教學(xué)活動，有關(guān)繪本閱讀的教育引導(dǎo)、課程價(jià)值也日漸成為大家所關(guān)注的問題焦點(diǎn)。而一旦提及這一話題，有關(guān) 閱讀是超功利的 繪本不
2018-09-14
親子繪本閱讀形式的新探索 蘇霍姆林斯基說： 孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜，對智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會閱讀，就會養(yǎng)成邊讀、邊思、邊領(lǐng)會的技能。 為了幫助更多的家庭科學(xué)、合理地進(jìn)行幼兒閱讀啟
2018-09-14
繪本閱讀教育的 三個(gè)緯度 繪本是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍，以精彩而富于想象的畫面引領(lǐng)著孩子們徜徉在神奇夢幻般的彩色世界里。這種文化形式符合幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，對培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，給
2018-09-14
淺析如何上好朽語言課 幼兒期正處于接受語言、學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。2 3歲的幼兒開始進(jìn)入集體生活時(shí)，已具備模仿口述語言的能力。遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)、鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量的積
2018-09-14
家長應(yīng)重祝培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。抓緊這個(gè)時(shí)期發(fā)展幼兒的語言能力。對孩子一生的語言發(fā)展將起到重要作用。家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的
2018-09-14
繪本運(yùn)用與課程設(shè)計(jì)工作坊背后的教育情懷 幼兒繪本熱，源于近十年繪本閱讀在學(xué)前教育界的興盛，源于教師認(rèn)識水平的提升，源于教育方式的革新。全語言教育在幼教領(lǐng)域的全面展開，讓繪本閱讀作為當(dāng)前幼兒園語言教育的
2018-09-14
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