淺談教師如何與幼兒進(jìn)行語言交流

市二幼凝霞園區(qū)何顯西要教育好孩子首先要了解他們，而了解孩子最好的辦法就是與幼兒交談。交談是父母、老師與孩子之間重要的交往方式，孩子需要老師與家長共同的教誨，更渴望能和父母、老師進(jìn)行平等而深入的交談。交

2009-07-08

淺談幼兒園的識字教育

市二幼凝霞園區(qū)何顯西幼兒識字一直是一個有爭議的課題。隨著時代的前進(jìn)，兒童發(fā)展關(guān)鍵期理論的深入研究幼兒識字教育，愈來愈引起更多的人重視和探索。幼兒該不該識字？幼兒能不能識字？什么時候開始識字好？如何教幼

2009-07-08

運(yùn)用多種方法指導(dǎo)早期閱讀

早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀技能等，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)

2009-07-08

再談幼兒英語游戲教學(xué)

一、簡析幼兒英語游戲教學(xué)開展的情況：幼兒英語游戲教學(xué)這一形式，在我園實(shí)施的英語教學(xué)中一直處于優(yōu)勢地位。尤其是近兩年來，我園更致力于如何把幼兒的英語教學(xué)做得更生活化、自然化些？同時，幼兒英語教學(xué)的進(jìn)一步

2009-07-08

幼兒英語教學(xué)的幾點(diǎn)體會

很高興能有這個機(jī)會與大家一起交流，實(shí)在說不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹。我只是把自己從事幼兒英語教育三年來的幾點(diǎn)體會說出來，與大家一起分享。1、力求說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。幼兒園工作的性質(zhì)決定了我們整天必須說個不停，

2009-07-08

對幼兒英語教學(xué)的體驗(yàn)

在幼教改革進(jìn)行得如火如荼的時候，新《綱要》的頒布無疑猶如春風(fēng)化雨般給幼教界帶來了生機(jī)和活力。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境的催化下，教育觀念全球化的趨勢也日益凸顯，東西方文化教育正在尋找著新的切合點(diǎn)。雖然因

2009-07-08

早期閱讀活動中的三種互動提問

在幼兒園多種形式的教學(xué)活動中�；�動貫穿著整個活動過程。那么，如何在早期閱讀活動中通過積極有效的互動來激發(fā)幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的閱讀能力呢？本文將闡述早期閱讀活動中的提問在三種互動方式中的運(yùn)用。一、

2009-07-08

幼兒英語教學(xué)方法初探

心理學(xué)告訴我們，嬰幼兒認(rèn)知事物是隨年齡的增長經(jīng)過大腦，由右半球向左半球轉(zhuǎn)移的過程，嬰幼兒認(rèn)知事物不同于成人，他們是先記憶后理解，先整體后局部的一個過程。如果在嬰幼兒發(fā)育的最佳期正確能運(yùn)用嬰幼兒特殊的認(rèn)

2009-07-08

淺談幼兒英語表達(dá)能力的培養(yǎng)

杜威主張，教育應(yīng)建立在兒童的天性、本能的基礎(chǔ)上，使兒童成為教育的主宰。因此，我們的教育是提供機(jī)會讓兒童生動的表現(xiàn)自己的生命力，根據(jù)受教育者的天賦能力，使之成為兒童自身的本能、興趣和能力的生長過程。在這

2009-07-08

幼兒雙語情境教學(xué)試探

什么是雙語？就是用外語（主要是英語）進(jìn)行非語言學(xué)科的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造與英語親密接觸的環(huán)境。那么，在幼兒園實(shí)行雙語教學(xué)可行嗎？我的體會是，只要能夠遵循兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，幼兒學(xué)習(xí)外語是可能的。利用多種渠

2009-07-08

幼兒英語生成課程與教學(xué)的實(shí)踐探索

人類已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，我們正面臨一個日益全球化的社會。學(xué)習(xí)，可以為個人創(chuàng)造未來；教育，能夠?yàn)樯鐣�開拓明天。現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展不可缺少的條件之一就是掌握雙語或多語。因此，在當(dāng)今世界教育改革中，語言教

2009-07-08

幼兒園“雙語教育”組織淺析

(摘要)近年來英語教學(xué)呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)在一定程度上得到普遍關(guān)注，于是，在幼兒教育、教學(xué)中就產(chǎn)生了一個新的課題-----幼兒園雙語教學(xué)，即教師使用兩種語言作為教育媒介，對幼兒同時進(jìn)行漢

2009-07-08

幼兒園英語教學(xué)的綜合性探索

英語是國際交流的語言，21世紀(jì)的中國是一個更加開放的中國，新社會的一代應(yīng)當(dāng)具有國際意識和國際交流的能力，要理解和熱愛本國的傳統(tǒng)和文化，同時也需理解和熱愛世界上一切優(yōu)秀的文化和傳統(tǒng)。因此，讓兒童從小學(xué)好英

2009-07-08

科學(xué)的新幼兒教育

人不是來自同一模型，所以人與人之間會有個別差異；人更不是機(jī)器，他們無法依照一個固定的模式作長年不變的動轉(zhuǎn)，所以隨著時代的不同，以人為對象的教育，也必須依時代的進(jìn)步和需要而變動，如果只是墨守成規(guī)，必然會

2009-07-08

語言敏感期(上)

語言是自然賦予人類的神奇本能，若能掌握嬰幼兒的語言敏感期，透過愛心和耐心的引導(dǎo)，孩子必能擁有良好的語言能力。語言獲得的過程蒙臺梭利認(rèn)為語言是自然賦予人類的一種本能，但也有超乎自然的部分。幼兒周圍的成人

2009-07-08

幼兒園英語教育的多種途徑

3-6歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到三千個左右。由于此時幼兒對語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利用多種

2009-07-08

綜合英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的比較研究

摘要：外語，特別是英語，是目前中國人生發(fā)展中備受重視的熱點(diǎn)之一，近幾年來，越來越多的幼兒園在進(jìn)行英語教學(xué)的嘗試，如馬宏英語教學(xué)、劍橋英語教學(xué)、國際綜合英語教學(xué)等等，而國際綜合英語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究是廣東省

2009-07-08

淺淡幼兒雙語教學(xué)

幼兒園雙語教育是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第二語言的啟蒙教育，兒童具有超越其他年齡學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢。幼兒初步接觸英語，教師應(yīng)充分考慮兒童的年齡興趣，認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為目的，采用幼兒喜聞

2009-07-08

讀報·說報·剪報——在報紙中獲取鮮活的知識

緣由星期二上午的水墨畫活動，因?yàn)榕履�水顏料弄臟桌面，我從柴火房里抱來一大捆報紙，鋪墊在桌面上，作業(yè)完畢，只見班里的孩子饒有興趣地拿起來看著、念著，相互分享沾有污垢的一個靈感觸動了我：報紙作為大眾新聞媒

2009-07-08

淺談方言在幼兒普通話教育中的影響

普通話是一張名片，一張好的名片是開啟成功之門的金鑰匙。作為一種語言它不僅是社交工具，也是一種文化載體。然而在普通話大力推廣大的主流之下，近一個時期，社會上又不時傳來保護(hù)方言、保衛(wèi)方言的口號聲。在一場爭

2009-07-08

推薦幾種“幼兒識字方法”

幼兒識字方法千變?nèi)f化，法無定法，僅舉幾例供參考。1、建設(shè)識字讀書的環(huán)境，讓孩子獲得識字敏感。比如在相應(yīng)物體上貼相應(yīng)字，注意每隔一段時間換一批；2、制作各種識字卡片。（卡片上不要將畫面和字形同時出現(xiàn)，因?yàn)?/p>

2009-07-08

幼兒快速識字

幼兒快速識字與同步閱讀實(shí)驗(yàn)中央教科所課程研究中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心主任戴汝潛先生說識字教育不是一件小事，而是關(guān)系到中華民族文化素質(zhì)和興衰存亡的大事。我自1992年起專門從事用漢字開發(fā)兒童智力的的實(shí)驗(yàn)和研究

2009-07-08

讓幼兒在與環(huán)境的互動中主動識字

幼兒期原本是人的主體性初步確定的時期，在正常情況下，兒童主體性的各個方面的品質(zhì)已經(jīng)萌芽，甚至十分活躍。其主要表現(xiàn)在：他們什么多想知道，什么多想嘗試，什么多要關(guān)心，什么多要參與。他們的思維活躍，想象力豐

2009-07-08

利用日常語言教育提高幼兒語用能力

兒童的語言運(yùn)用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進(jìn)行交流的現(xiàn)象。兒童在交往過程中成長起來的語言運(yùn)用能力，主要表現(xiàn)為兒童如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)自己的交往傾向，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與

2009-07-08

關(guān)于幼兒語言教育的幾點(diǎn)思考

語言是人的社會活動的最重要的交際工具。學(xué)前期是人的語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)前期幼兒語言教育是整個幼兒教育最基儲最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會孩子說話，會用語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想。本文從

2009-07-08

幼兒語言發(fā)展教育中的六種引導(dǎo)策略

幼兒語言發(fā)展水平不同，在傾聽、表達(dá)的過程中表現(xiàn)也不一樣。教師遇到具體問題時，應(yīng)如何因人而異、因勢利導(dǎo)呢？我們通過研究與實(shí)踐，歸納了六種引導(dǎo)策略。1．當(dāng)幼兒發(fā)音不清楚時不急于糾正。幼兒語言器官及其機(jī)能的

2009-07-08

小班集體閱讀活動的指導(dǎo)

有關(guān)研究表明：閱讀能力并不是與生俱有的，人的閱讀能力，主要是在3-8歲期間開始形成的，它的其發(fā)展的過程和規(guī)律。如何根據(jù)朽幼兒的年齡特點(diǎn)，把握好兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期，我們做了以下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，激

2009-07-08

多媒體在語言教學(xué)中的作用

在知識與信息技術(shù)日新月異的今天，教育專家指出：信息時代的教學(xué)活動不應(yīng)以開發(fā)人的記憶為主要目標(biāo)，而應(yīng)以開發(fā)人的智力特別是創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中，重要的一個手段就

2009-07-08

肢體語言在幼兒英語教學(xué)中的作用及運(yùn)用

隨著社會的快速發(fā)展，英語的迅速普及，逐步推廣，幼兒英語教學(xué)也越來越受到關(guān)注。但由于幼兒年齡孝好玩好動，注意時間短，而且又讓其處在極不熟悉的語言環(huán)境中接受知識，所以當(dāng)教師在組織幼兒進(jìn)行英語教育活動時常常

2009-07-08

語言教學(xué)中的整合

根據(jù)新綱要精神，5-6歲幼兒的語言教學(xué)活動，主要應(yīng)側(cè)重對幼兒傾聽，表達(dá)，文學(xué)欣賞和早期閱讀能力的培養(yǎng)，同時結(jié)合其他活動的進(jìn)行使幼兒的各方面的綜合技能同步提高要作好這一切我認(rèn)為應(yīng)作好以下幾點(diǎn)。1．創(chuàng)設(shè)良好寬

2009-07-08

淺談故事表演中聲音表情的訓(xùn)練與指導(dǎo)

故事表演是幼兒非常喜歡的語言活動形式。它是以聲音表情，面部表情和身段表情來創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品中人物形象的一種表演活動。幼兒在故事表演活動中，對表現(xiàn)人物外形特征和情緒情感體驗(yàn)的面部表情及身段表情掌握較

2009-07-08

構(gòu)筑“對話”的平臺，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)

幼兒期是幼兒口語發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語表達(dá)能力又是在具體運(yùn)用的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個幼兒

2009-07-08

關(guān)于看圖講述的一些新看法

看圖講述活動是利用圖片來幫助幼兒提高語言能力的一種常用的教學(xué)形式。然而，長期以來，這一傳統(tǒng)的教學(xué)活動卻陷入了模式化的誤區(qū)。如：教師注重顯性指導(dǎo)，忽視幼兒的主動觀察；注重按教案流程教，忽視幼兒的自發(fā)關(guān)注

2009-07-08

小班幼兒語言與科學(xué)活動的結(jié)合初探

眾所周知，朽孩子年齡小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，語言、動作比起中、大班孩子來略遜一點(diǎn)。但是，朽孩子像一張張白紙，天真爛漫，充滿情感，他們的求知欲決不低于其他幼兒，只要老師找對了開啟他們心靈的鑰匙，就可以帶領(lǐng)他們

2009-07-08

小班集體閱讀活動的指導(dǎo)

有關(guān)研究表明：閱讀能力并不是與生俱有的，人的閱讀能力，主要是在3-8歲期間開始形成的，它的其發(fā)展的過程和規(guī)律。如何根據(jù)朽幼兒的年齡特點(diǎn)，把握好兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵期，我們做了以下嘗試。一、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，激

2009-07-08

幼兒園小班幼兒書寫教學(xué)研究初探

一、早期書寫的意義語言文字是人類的交際工具、思維武器。人們借助語言文字交流思想，互相了解。人類文化借助語言文字得到傳遞和積累。個人依靠語言文字接受教育，得以成長，社會依靠語言文字使文化代代相傳，從而不

2009-07-08