幼兒語言游戲的設(shè)計(jì)和組織

語言游戲在幼兒的發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用。它可以作為教育活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以作為一個(gè)完整的教育活動(dòng)，還可以在幼兒掌握游戲的玩法和規(guī)則之后在活動(dòng)區(qū)自發(fā)進(jìn)行。當(dāng)教師把它作為一個(gè)新授的、完整的教育活

2016-08-15

幼兒英語教學(xué)的主要方法

隨著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，全球化進(jìn)程進(jìn)一步深化，英語更加彰顯其在溝通、交流、商務(wù)、貿(mào)易中的重要作用，人們普遍達(dá)成共識(shí)：英語是獲得學(xué)業(yè)成功和社會(huì)成就的一個(gè)重要因素。在這一背景下，很多幼兒園把英語作為一

2016-08-15

善于觀察和傾聽幼兒的同伴語言

以同伴為背景的語言環(huán)境，也是影響幼兒語言發(fā)展的一個(gè)重要因素。因?yàn)橄鄬?duì)于和教師交往而言，同伴交往這個(gè)語言環(huán)境是比較寬松自由的，幼兒可以用自己喜歡的方式，隨意地交流自己的喜怒哀樂，和同伴起沖突時(shí)也漸漸學(xué)

2016-08-15

幼兒快樂識(shí)字

摘要：早期的識(shí)字教育，已被整個(gè)幼教界和世界各國(guó)的幼兒語言教育專家所認(rèn)可，問題的關(guān)鍵在于是否遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃�方法和教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)文字熏陶識(shí)字樂趣 正文： 幼兒早期識(shí)字教育的

2016-07-26

讓幼兒園語言角“活”起來

一段時(shí)間以來， 語言角 成為我們班受冷落的區(qū)角，孩子們每次參加區(qū)域活動(dòng)時(shí)，很少有人到語言區(qū)，這可怎么辦呢? 于是，我開始分析孩子們不來的原因，從語言角的位置到語言角創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)我們一一進(jìn)行了分析與反思，通

2016-07-26

促進(jìn)幼兒語音發(fā)展的多種手段

語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)一定語言意義的聲音。當(dāng)人們用語言彼此交往時(shí)，聽到詞的音或音組，就能和這個(gè)音或音組所指的事物聯(lián)系起來，或者當(dāng)看到某個(gè)事物時(shí)，就把這個(gè)事物和它固定的音

2016-07-26

閱讀區(qū)中的幼兒語言教育重點(diǎn)

新《綱要》中明確指出： 語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。 隨著新《綱要》思想的不斷深入，區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特的 自

2016-07-26

多元化的幼兒語言發(fā)展評(píng)價(jià)

語言教育評(píng)價(jià)是幼兒語言教育工作的重要組成部分，是了解為幼兒提供的語言教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒語言能力的發(fā)展，提高語言教育質(zhì)量的必要手段。而塒幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)則是

2016-07-26

在日常生活中如何對(duì)待幼兒語言教育

幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)說話的積極性。因此，他人的語言就成了幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，而且多以模仿的形式出現(xiàn)。這種語言模仿最初是在日常生活中自然而然地進(jìn)行的，模仿的渠道甚為廣闊，

2016-07-18

正確對(duì)待幼兒語言中的"為什么"

語言是人類最重要的交際工具，人們?cè)趧趧?dòng)、學(xué)習(xí)、工作等活動(dòng)中都離不開語言。在人類跨入科技大發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)大崛起、國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，人與人的交往日益頻繁，語言交際能力顯得越來越重要。幼兒時(shí)期是人類

2016-07-18

關(guān)于語言對(duì)幼兒教育的體會(huì)

文中提到： 語言在社會(huì)生活中有著不可替代的作用，對(duì)成人來說，語言有兩大功能，一是幫助人們交際，二是幫助人們思維。幼兒期是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，幼兒需要在這一時(shí)期大力發(fā)展語言能力。 的確，幼兒時(shí)期是掌握口語

2016-07-18

正確應(yīng)對(duì)幼兒的語言錯(cuò)誤

由于受發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，幼兒在語言學(xué)習(xí)的起始階段必然會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。對(duì)于這些錯(cuò)誤，教師的要求不應(yīng)過于嚴(yán)格和;刻 而應(yīng)以保護(hù)幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性為主。當(dāng)然，這并不是讓教師采取視而不見的態(tài)

2016-07-18

多元化的幼兒語言發(fā)展評(píng)價(jià)

語言教育評(píng)價(jià)是幼兒語言教育工作的重要組成部分，是了解為幼兒提供的語言教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒語言能力的發(fā)展，提高語言教育質(zhì)量的必要手段。而塒幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)則是

2016-07-18

也談?dòng)變簣@的英語教育

一、不宜盲目教幼兒學(xué)英語 英語熱 對(duì)于幼兒園并不陌生。８０年代中期，北京不少幼兒園就開過 英語課 ，當(dāng)年的 英語熱 是因當(dāng)時(shí)的早期智力開發(fā)熱而興起的。我所在的那個(gè)幼兒園，因?yàn)闆]有合適的英語教師，就請(qǐng)附近

2013-08-05

語言教育論文：怎樣提高幼兒的口語表達(dá)能力？

發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力、培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對(duì)話的能力、培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力、培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力等等。 下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)： 一、創(chuàng)造

2013-07-19

構(gòu)建和諧語言生活 弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化

導(dǎo)讀：大力推廣普通話，促進(jìn)語言文字規(guī)范化，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。推普周中二幼兒園所做的，只是這一源源長(zhǎng)河中小小的浪花而已，推普之路還很長(zhǎng)，該園將一直保持著這份推普工作的熱情，充分發(fā)揮區(qū)語言文字先

2009-11-25

讓幼兒在想說、敢說、會(huì)說的同時(shí)語言得以發(fā)展

導(dǎo)讀：在相互滲透的各科領(lǐng)域中學(xué)。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)，因此，互相滲透各個(gè)領(lǐng)域的教育是發(fā)展語言的重要途徑。在開學(xué)初發(fā)現(xiàn)班級(jí)的幼兒在語言方面較為不足，表現(xiàn)在：同伴間缺

2009-11-25

全語言教學(xué)理論探索

導(dǎo)讀：在戶外游戲時(shí)段增加讀寫材料。全語言教育家指出幼兒功能性書寫的需求，尤其是做表格及書寫指示的需求，會(huì)延伸到戶外游戲中。全語言已成為國(guó)際幼兒語言教育的代表性理論，并在美國(guó)、加拿大等國(guó)引起了教育改革運(yùn)

2009-11-25

如何發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

導(dǎo)讀：故事、兒歌、繞口令、相聲等文學(xué)作品的語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)而富于情感。教師通過講述這些文學(xué)作品，可以讓幼兒從中掌握描述自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征、人的外貌的形容詞；可以學(xué)習(xí)一些描寫行為、動(dòng)作及描寫人的心理活動(dòng)

2009-11-25

在語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)踐研究

導(dǎo)讀：對(duì)稍滯的孩子，可用你能勇敢地說了，真好！來鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)個(gè)體間的縱向比較，而淡化群體間的橫向比較，讓那些滯后的孩子看到自己的進(jìn)步，而減輕語言發(fā)展的壓力，從而讓所有的孩子在真正寬松的語言氛圍中敢說。21

2009-11-24

淺談?dòng)變涸缙陂喿x興趣的激發(fā)

導(dǎo)讀：早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)

2009-11-24

營(yíng)造家庭閱讀氛圍 促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

導(dǎo)讀：家庭閱讀活動(dòng)中，父母與孩子交流對(duì)作品的理解和自己的想法，給孩子留下提問質(zhì)疑的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表達(dá)自己的預(yù)期和假設(shè)，提高其創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。早期閱讀是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一些

2009-11-24

讓幼兒快樂的書 ——淺談《幫我早讀書》

導(dǎo)讀：在教育教學(xué)中，尋找幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒感興趣的方式方法，因?yàn)榕d趣是他們開展早期閱讀的積極因素，受興趣驅(qū)使的幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)著，是自己成長(zhǎng)的主人。生活在今天這個(gè)日新月異的時(shí)代，人的語言發(fā)展將可能決定

2009-11-24

如何促進(jìn)幼兒語言能力

導(dǎo)讀：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對(duì)方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)

2009-11-23

語言活動(dòng)中教師的引領(lǐng)藝術(shù)

導(dǎo)讀：首先我努力地去注意自己的語音、語調(diào)、語氣，力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。其次，注意語言要求的滲透�！杜稚�》是一個(gè)民間故事，其語言幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏，又不乏教育意義，

2009-11-20

淺談方言在幼兒普通話教育中的影響

導(dǎo)讀：因?yàn)橛變旱恼Z言帶有家庭主要成員的語言特征，教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使父母了解到自身的語言特點(diǎn)，首先舍棄方言中難懂的、過時(shí)的和粗俗的成分，逐漸的改正和進(jìn)步。普通話是一張名片，一張好的名片是開啟成功之

2009-11-20

組織設(shè)計(jì)幼兒語言教育活動(dòng)的方法

導(dǎo)讀：幼兒受到實(shí)物、動(dòng)作、行為、場(chǎng)景、圖畫、聲音、符號(hào)標(biāo)記等方面的刺激，用語言表述所感受到的事物，用這種方法發(fā)展幼兒自己組織語言進(jìn)行表達(dá)的能力。1．根據(jù)語言文學(xué)要素組織設(shè)計(jì)語言文學(xué)要素，是反映語言文學(xué)

2009-11-19

幼兒語言教育的改革與變化

導(dǎo)讀：改革是為了更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。改革之后，將幼兒語言能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，教育過程的展開主要圍繞教育目標(biāo)。具體教育活動(dòng)的組織是由教師為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的條件，提供可以相互交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在輕松愉快

2009-11-19

我國(guó)兒童語言發(fā)展的問題

導(dǎo)讀：即在語言引導(dǎo)下展開心理過程：分類、比較、判斷，發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系的能力差。缺乏這種能力，便不會(huì)聽講。有關(guān)兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究表明，我國(guó)幼兒園大班和學(xué)前班兒童入學(xué)前不存在發(fā)音困難，但對(duì)語言的聽辨

2009-11-18

走進(jìn)夏天-甜甜的雪糕水

導(dǎo)讀：在幼兒教育迅速發(fā)展的今天．只有將活動(dòng)設(shè)計(jì)得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動(dòng)和主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動(dòng)．既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語言活動(dòng)顯得不夠

2009-11-18

淺談教師語言態(tài)度對(duì)幼兒語言能力的影響

導(dǎo)讀：在日常生活及教育教學(xué)活動(dòng)中，教師都應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意以積極的語言態(tài)度營(yíng)造良好的語言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中得到感染、熏陶，陶冶情操，誘發(fā)熱愛語言的情感，感受語言交流的樂趣，大膽嘗試運(yùn)用語言和提高運(yùn)用頻率，

2009-11-17

小班語言活動(dòng)-太陽和月亮

導(dǎo)讀：創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此，本次語言活動(dòng)中融入了很

2009-11-17

談小班幼兒語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：朽幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個(gè)熟悉的過程中，因此，要對(duì)他們進(jìn)行語言教育只有讓教育存在于不教育中，也就是讓他們?cè)谝蝗丈�活中自然�?/p>

2009-11-17

幼兒教師的語言技能與語言策略

導(dǎo)讀：語言技能和語言策略是評(píng)價(jià)幼兒教師語言活動(dòng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，優(yōu)秀的幼兒教師必須具備良好的語言技能和語言策略，這就需要幼兒教師不懈的努力，從加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)入手，力求使自己成為真正適應(yīng)新時(shí)期

2009-11-17

幫助孩子掃除語言障礙九法

導(dǎo)讀：在實(shí)際教學(xué)工作中我們還可以不斷創(chuàng)造出更多更好的方法來，但不論什么方法，都離不開一切從孩子的實(shí)際出發(fā)，從孩子學(xué)的規(guī)律出發(fā)，要低起點(diǎn)，慢速度，循序漸進(jìn)，隨時(shí)根據(jù)孩子的接受情況進(jìn)行調(diào)整，這是我們走向成

2009-11-17

略談?dòng)變赫Z言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：環(huán)境是幼兒語言運(yùn)用的動(dòng)力與源泉，教師應(yīng)注意提供良好的環(huán)境，重視引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的交互作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，幼兒的語言運(yùn)用能力才能切實(shí)地得到提高。2001年我國(guó)教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要

2009-11-13