將幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)與主題活動(dòng)整合起來(lái)

一問(wèn)題的提出：在未來(lái)的21世紀(jì)，不同民族、國(guó)家的人相互接觸、交往的首要條件是語(yǔ)言相通。眾所周知，英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，代表世界科技前沿的知識(shí)大多是用英語(yǔ)來(lái)表述的。因此，在未來(lái)社會(huì)中，只懂漢語(yǔ)而不懂英語(yǔ)，

2009-07-08

從關(guān)注文本到關(guān)注兒童

所謂關(guān)注文本，是指教師只重視參閱、選用已有的教師用書、課程方案等資料制定教育教學(xué)計(jì)劃，并按預(yù)先的計(jì)劃來(lái)檢查教的效果。所謂有關(guān)注兒童，是指教師在教育教學(xué)的各個(gè)時(shí)期、空間、時(shí)間均能了解兒童的原有基儲(chǔ)興趣愛(ài)

2009-07-08

小班幼兒早期閱讀指導(dǎo)方法初探

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，在幼兒早期學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開(kāi)發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。幼兒時(shí)期已具備了閱讀識(shí)字的生理機(jī)制和心理機(jī)制（其實(shí)在嬰兒出生不久即滿月之后，

2009-07-08

淺談小班幼兒兒歌朗讀能力的培養(yǎng)

3－4歲幼兒是掌握語(yǔ)音、學(xué)說(shuō)普通話的關(guān)鍵期。幼兒已具備了一些口語(yǔ)交往的基本能力，但語(yǔ)言的表達(dá)能力仍需繼續(xù)培養(yǎng)。兒歌以其獨(dú)特的韻律和韻腳，學(xué)習(xí)起來(lái)朗朗上口，深受幼兒的喜愛(ài)，但也經(jīng)常出現(xiàn)唱兒歌、拉長(zhǎng)聲音等不

2009-07-08

培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，構(gòu)筑良好對(duì)話平臺(tái)

幼兒期是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力又是在具體運(yùn)用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒

2009-07-08

幼兒園英語(yǔ)故事教學(xué)課后反思

本周末我有幸參加了集團(tuán)英教部組織的英語(yǔ)老師的培訓(xùn)，在會(huì)上王少群主任著重講授了關(guān)于故事教學(xué)的步驟和方法，讓我受益非淺。正好我們大班剛剛結(jié)束了一篇故事的教授，對(duì)于這次的師幼學(xué)習(xí)，我有些自己的體會(huì)，想和大家

2009-07-08

《綱要》中幼兒語(yǔ)言教育精神的解讀

[摘要]根據(jù)對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神的領(lǐng)悟，筆者闡述了對(duì)幼兒園兒童文學(xué)作品活動(dòng)的理解；同時(shí)從幼兒早期讀、寫能力發(fā)展規(guī)律的角度出發(fā)，分析了如何開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)；另外，對(duì)如何在語(yǔ)言教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼

2009-07-08

如何指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言的正確表達(dá)

內(nèi)容提要：日常與幼兒交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，有時(shí)不能正確表達(dá)自己的愿望，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，成為當(dāng)前教學(xué)工作之重，我們?yōu)橛變赫Z(yǔ)言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)

2009-07-08

在唱歌教學(xué)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言教育研究表明，在活動(dòng)中，要糅合多種幼兒發(fā)展因素，允許多種于幼兒語(yǔ)言及其他方面發(fā)展有關(guān)的符號(hào)系統(tǒng)的參與，從而促進(jìn)幼兒在外界環(huán)境的刺激和強(qiáng)化作用下，積極地運(yùn)用語(yǔ)言與人、物、交往，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中

2009-07-08

淺談小圖標(biāo)在幼兒園詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用

論文摘要：運(yùn)用小圖標(biāo)進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的教育價(jià)值：（1）有助于幼兒理解和記憶。（2）有助于幼兒了解詩(shī)歌的句式、結(jié)構(gòu)。（3）有助于幼兒有效地表達(dá)作品。（4）有助于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。（5）有助于幼兒從具體形象思維向抽象

2009-07-08

幼兒古詩(shī)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

優(yōu)秀的古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，是中華民族共同語(yǔ)言的結(jié)晶，也是古漢語(yǔ)運(yùn)用的典范。它們豐富的內(nèi)涵、優(yōu)美的意境以及深?yuàn)W的哲理，孕育了一代又一代中國(guó)人。在提倡素質(zhì)教育的今天，使幼兒受到中國(guó)古代文明的熏陶，

2009-07-08

肢體語(yǔ)言閱讀與幼兒閱讀能力的發(fā)展

所謂肢體語(yǔ)言(body1anguage)，是指經(jīng)由身體的各種動(dòng)作，從而代替語(yǔ)言藉以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義上，肢體語(yǔ)言也包括面部表情�；�于肢體語(yǔ)言不同于口頭語(yǔ)言的特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒開(kāi)展早期閱讀的過(guò)程中進(jìn)行了通

2009-07-08

試論語(yǔ)言的文化載體特征與學(xué)前英語(yǔ)教育

語(yǔ)言與文化密不可分。民族語(yǔ)言和民族文化有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)言不能脫離文化而存在，語(yǔ)言的理解和使用都以特定的文化背景為依據(jù)；每個(gè)民族的文化都必然在其語(yǔ)言中有所體現(xiàn)。語(yǔ)言的這種文化載體特征決定了外語(yǔ)學(xué)習(xí)

2009-07-08

小議大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

早期閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他

2009-07-08

在看圖講述中有效提問(wèn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

在我國(guó)的《綱要》中，關(guān)于語(yǔ)言領(lǐng)域提出的總目標(biāo)是提高幼兒的語(yǔ)言交往積極性，發(fā)展語(yǔ)言能力。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)一般包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等幾方面。而學(xué)前期幼兒則是以聽(tīng)、說(shuō)為主�？磮D講述是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重

2009-07-08

挖掘兒歌魅力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，一個(gè)社會(huì)可以沒(méi)有文字，但不能沒(méi)有語(yǔ)言。文字是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。語(yǔ)言作為思維工具和交際工具，始終伴隨著每個(gè)人的生活，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們從一出生開(kāi)始聽(tīng)別人說(shuō)話，再慢慢在理解

2009-07-08

在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

臨澤縣平川學(xué)區(qū)蘆灣小學(xué)李曉琴多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。隨著它不斷的發(fā)展和深入，在幼兒園

2009-07-08

幼兒早期閱讀的指導(dǎo)策略

陳錦云早期閱讀，是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)度的前期閱讀準(zhǔn)備。這種閱讀對(duì)幼兒早期的語(yǔ)詞概念能力的形成具有積極的作用。幼兒時(shí)期是個(gè)體生理發(fā)展和技能發(fā)展最迅速、最重要的時(shí)期，三歲以前，幼兒就可以經(jīng)過(guò)感覺(jué)

2009-07-08

利用多種活動(dòng)發(fā)展托班幼兒口語(yǔ)

摘要：瑞吉?dú)W認(rèn)為：兒童的由一百種組成的，兒童有一百種語(yǔ)言，一百雙手、一百個(gè)念頭；一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式；還有一百種傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式；有一百種歡樂(lè)，去歌唱去理解；有一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)。。

2009-07-08

在故事教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的能力與品質(zhì)

臨澤縣平川學(xué)區(qū)黃家堡小學(xué)田淑香童年與故事分不開(kāi)。故事中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，廣泛的涉及范圍，神奇的關(guān)系等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。大多數(shù)幼兒對(duì)故事十分感興趣，他們?cè)诠适轮袑W(xué)習(xí)知識(shí)，認(rèn)知道理。無(wú)論

2009-07-08

淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份

2009-07-08

開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的可行性分析

科學(xué)研究表明，學(xué)前兒童的大腦具有相當(dāng)大的潛力，其主管語(yǔ)言活動(dòng)的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中，不僅具備學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力，而且在語(yǔ)音辨別、語(yǔ)音模范等方面還具有明顯的優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上具有良好的潛力

2009-07-08