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隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)幼兒的早期教育越來越重視，作為幼教工作者，我們要及時(shí)跟上新世紀(jì)教育改革的步伐，不斷更新教育觀念，用正確的兒童觀、教育觀，指導(dǎo)我們的教育行為。在實(shí)際工作中，通過與托班的孩子
2018-07-08
語言，是人類交流最主要的工具�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，樂意與人交往，能積極地應(yīng)答別人的疑問，積極參與集體活動(dòng)。幼兒年齡段的孩子，社會(huì)交往傾向
2018-07-08
《綱要》中提出： 幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的 。因此 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵 并不是 鸚鵡學(xué)舌 ，而是要引導(dǎo)幼兒 樂意與人交流，講話有禮貌，注意傾聽對(duì)方講話 。朽孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易
2018-07-08
語言是人類最主要的交際工具，人類表達(dá)思想、傳遞感情、交換信息都離不開語言。2～6歲正是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出： 語文能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展
2018-07-08
在幼兒園里，我們不可避免地遇到一些語言發(fā)展有不同障礙的孩子。這些孩子的語言學(xué)習(xí)又有更加明顯和特別的需要。如同《綱要》所提出的那樣， 對(duì)有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注。 作為教師要做有心人，在發(fā)現(xiàn)幼兒有
2018-07-08
語言是人們交往的工具，知識(shí)技能的傳播和品德行為培養(yǎng)都要通過語言來進(jìn)行。因此，發(fā)展幼兒語言是幼兒接受一切教育的基矗而幼兒期發(fā)展幼兒語言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語表達(dá)能力。我們班的幼兒最大的也只有3歲，有
2018-07-08
在幼兒園課程中最易被忽略和誤解的部分，就是幼兒書寫的發(fā)展了。過去，幼兒園課程的書寫教學(xué)存在著兩個(gè)極端，一種是急于讓孩子練習(xí)寫字和數(shù)字的正確筆畫；另一種是忽視幼兒書寫能力的發(fā)展,認(rèn)為完全沒必要進(jìn)行書寫活
2018-07-08
盡管我們知道，幼兒的一日生活皆是課程，語言主要不是通過集中教學(xué)活動(dòng)而獲得的，但集中的語言教學(xué)活動(dòng)還是目前絕大多數(shù)幼兒園無法摒棄的一種重要組織形式；盡管我們關(guān)注著教師與幼兒的互動(dòng)，但總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些 悄然靜
2018-07-08
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的最重要的形式 。幼兒開展的游戲很多時(shí)候是一種幼兒自己用來愉悅身心、表現(xiàn)自我的活動(dòng)，也就是幼兒自由地選擇、自主地展開、自發(fā)地交流的一種積極主動(dòng)的活動(dòng)。而語言在幼兒游戲交流
2018-07-08
幼兒的情感體驗(yàn)具有明顯的直覺性、形象性和情境性，總是在一定的道德活動(dòng)、道德情境中產(chǎn)生的。在幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)語言教學(xué)的情境，便于優(yōu)化語言教學(xué)，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡
2018-07-08
兒童的語言是在實(shí)際的語言交流中發(fā)展起來的，運(yùn)用多樣化的講述策略，對(duì)于促進(jìn)幼兒語言能力的提高十分重要。為此，我園作了有益的探索。 1.模仿性的陳述。在幼兒園語言教育活動(dòng)和家庭教育中，幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述許多兒歌、
2018-07-08
語言在廣義上指人們通過無聲的或有聲的方式，借助于體態(tài)，文字和口語表情達(dá)意。在教學(xué)中語言構(gòu)成了一個(gè)以口頭語言為主，以書面語和體態(tài)語為輔的綜合語言系統(tǒng)，教育教學(xué)主要是以這一綜合系統(tǒng)向?qū)W生傳遞人類文化之精
2018-07-08
改革開放，為我國幼教界對(duì)原有的教育思想，教育內(nèi)容與形式進(jìn)行再探索提供了可能與需要。近年來，國內(nèi)外大量的科研成果，改變了人們傳統(tǒng)的幼教觀念，同時(shí)也給廣大的幼兒教育工作者展示了諸多的尚待開發(fā)的新領(lǐng)域。對(duì)
2018-07-08
一、發(fā)現(xiàn)問題 在集體備課時(shí)，語言組教師提出目前語言教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量不盡如人意。其主要原因有二，一是教師使用或參考的語言教材和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)良莠不齊；二是教師根據(jù)主題活動(dòng)的需要自己開發(fā)的課程或設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不
2018-07-08
同伴言語交往是幼兒同伴交往的主要形式之一，也是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的重要方式。本研究擬通過幼兒園游戲中大班幼兒同伴言語交往的動(dòng)態(tài)研究，了解幼兒同伴言語交往的 本真 世界。 一、研究的概念界定 借用朱智賢的定義，
2018-07-08
【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》頒布10年來，我國幼兒園語言教育發(fā)展的主要成就表現(xiàn)在有關(guān)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)要求、早期閱讀能力的培養(yǎng)要求、語言教育與其他領(lǐng)域教育內(nèi)容相互整合的要求等得到了較好的貫徹落
2018-07-08
【摘要】談話活動(dòng)和講述活動(dòng)是幼兒園語言教育領(lǐng)域常見的兩種不同類型的活動(dòng)。兩種活動(dòng)在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式、對(duì)幼兒的語言表達(dá)要求以及憑借物的作用等方面存在明顯差別，不能混為一談。教師正確區(qū)分這兩種活動(dòng)，把
2018-07-08
一、幼兒、幼兒文學(xué)以及幼兒園語言教育三者間的關(guān)系 1、幼兒的生理、心理特點(diǎn)特點(diǎn)決定了幼兒園語言教育是以幼兒文學(xué)作品作為提升幼兒語言能力的主要形式和內(nèi)容。幼兒的生理、心理特點(diǎn)，使他們天生喜歡文學(xué)。幼兒對(duì)
2018-07-08
摘要：閱讀能讓幼兒終身受益。幼兒園閱讀教學(xué)的有效性直接影響到幼兒對(duì)閱讀的興趣以及閱讀能力的發(fā)展。針對(duì)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的低效甚至無效的現(xiàn)狀，我們注重閱讀教學(xué)中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，遵循一定的教學(xué)原則。從教
2018-07-08
童謠是具有中國特色的藝術(shù)，它篇幅短孝童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感，內(nèi)容貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，語言符合幼兒的朗誦特點(diǎn)，便于幼兒吟誦與理解，并使幼兒在潛移默化中逐漸增長知識(shí)、擴(kuò)大生活經(jīng)驗(yàn)、陶冶幽雅性情、
2018-07-08
兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論表明，兒童的語言發(fā)展有賴于三種知識(shí)的整合習(xí)得，即社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)。文學(xué)作品作為社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)、語言知識(shí)的結(jié)合物，是兒童語言發(fā)展的重要媒介。因而幼兒園語言教育活動(dòng)中
2018-07-08
孩子并非天生就會(huì)說話，而是經(jīng)由學(xué)習(xí)、記憶語言的過程才慢慢學(xué)會(huì)說話。這里所說的說話既包括了幼兒學(xué)會(huì)說話，也包括了說什么話和怎樣說話。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說話的用詞、語調(diào)、口
2018-07-08
故事活動(dòng)運(yùn)用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)模式，就是要遵循新大綱的理念，結(jié)合故事作品本身的豐富性，充分發(fā)揮幼兒園故事活動(dòng)多元價(jià)值，摒棄其以教師為中心的單向傳授文學(xué)作品的活動(dòng)模式，以幼兒為主體，創(chuàng)造和諧良好的故事教學(xué)氛
2018-07-08
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域目標(biāo)明確指出要 喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對(duì)方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。 語言是人類交流的工具，幼兒成長過程中離不開語言的發(fā)展
2018-07-08
朽幼兒正處于由自我中心、獨(dú)自游戲向社會(huì)性參與、人際交往與同伴合作轉(zhuǎn)型的過渡階段，他們進(jìn)入幼兒園之后，與同伴互動(dòng)的頻率逐步增加，言語交往成為同伴交往的主要形式。然而由于幼兒年齡尚小，又處于自我中心階段
2018-07-08
【摘 要】語言是人類社會(huì)特有的一種現(xiàn)象,語言是思維的工具,也是幼兒社會(huì)化、個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。在每一個(gè)領(lǐng)域,語言都有其獨(dú)特的重要,關(guān)注幼兒的語言,研究幼兒的語言都是很有必要的。發(fā)現(xiàn)幼兒語言教育中存在的問題
2018-07-08
【摘要】在新課程理念指導(dǎo)下，優(yōu)化幼兒語言教育，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)氛圍，輕松談話；注重導(dǎo)思, 促進(jìn)理解；豐富想像, 拓展思維；加強(qiáng)指導(dǎo)，師范引路；學(xué)科滲透，整合教育；鼓勵(lì)提問， 雙向互動(dòng)；及時(shí)鼓勵(lì)，多元評(píng)價(jià)。 【關(guān)鍵詞
2018-07-08
【摘要】幼兒語言教育與文本巧妙對(duì)接將為幼兒園語言教學(xué)拓開無限的生機(jī)和活力。 【關(guān)鍵詞】幼兒語言教育 文本對(duì)接 主要問題 對(duì)接策略 正常情況下，三歲的兒童可以掌握一千個(gè)左右的詞匯，五到六歲可以掌握三千個(gè)左右
2018-07-08
摘要：重視兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展，是近年來國際兒童語言教育的一個(gè)共同趨勢。兒童對(duì)會(huì)話輪換規(guī)則的掌握，對(duì)會(huì)話活動(dòng)的維持，對(duì)會(huì)話含義的理解表現(xiàn)出自身獨(dú)有的現(xiàn)象，幼兒園語言教育應(yīng)遵循兒童語用發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)
2018-07-08
【摘 要】隨著外來文化的入侵,民間故事傳承堪危。本文在調(diào)查中了解民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并針對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析探討，為民間故事在幼兒園語言教育活動(dòng)中的運(yùn)用提出較為可行的建議。 【關(guān)鍵詞】
2018-07-08
在人的一生中,幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期,也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此,幼兒期語言的訓(xùn)練應(yīng)值得高度重視。大家知道,詞匯量的多少是直接影響幼兒口語表達(dá)能力的主要因素,作為幼教工作第一線的語言教師
2018-07-08
摘 要:在人的多種素質(zhì)中,人際交往能力、語言表達(dá)能力、閱讀能力和書寫能力是基本的能力素質(zhì)。一個(gè)人如果不能正確地理解和使用語言,也就難以生存。幼兒語言教育是早期教育的重要組成部分,幼兒的交流、溝通,表達(dá)意愿
2018-07-08
幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。這就要求教師必須豐富幼兒的生活,為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍,在 一日生活 的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。 作為一名朽教師,更應(yīng)利用一切積極的因素和機(jī)會(huì),
2018-07-08
【摘 要】本文探討了幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),以及幼兒語言發(fā)展的方法,提出了在觀察、游戲、閱讀中發(fā)展的觀點(diǎn),指出發(fā)展幼兒語言要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力,家庭教育尤其重要。 【關(guān)鍵詞】幼兒 語言教育 觀察 游戲 閱讀
2018-07-08
隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入,多媒體教育手段得到越來越廣泛地運(yùn)用。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語言活動(dòng)中,不僅使教學(xué)過程童趣盎然,同時(shí)充分活躍幼兒的思維,激發(fā)起參與興趣及表達(dá)欲望,對(duì)幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的
2018-07-08
一、創(chuàng)設(shè)開放的可溝通的交往環(huán)境 （一）建立良好的師幼關(guān)系 語言是溝通交流的工具，而良好的師幼關(guān)系、親密的同伴關(guān)系則是溝通交流的前提。教師如果用真誠的眼光同孩子交流，仔細(xì)聽孩子的每一句話，給孩子不斷的鼓
2018-07-08
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