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　　【摘要】本文探討了幼兒語言發(fā)展的特點,以及幼兒語言發(fā)展的方法,提出了在觀察、游戲、閱讀中發(fā)展的觀點,指出發(fā)展幼兒語言要家庭、學校、社會共同努力,家庭教育尤其重要。

　　【關鍵詞】幼兒語言教育觀察游戲閱讀

　　一、為什么要加強幼兒語言教育

　　幼兒期是大腦發(fā)育最迅速的時期,語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎。語言是思維的工具,語言的發(fā)展是各方面發(fā)展的基礎。幼兒語言的培養(yǎng)關系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、對幼兒語言教育的認識

　　幼兒語言教育的特點

　　(1)語言學習是幼兒語言主動建構的過程

　　(2)語言學習是幼兒語言個性化的過程

　　(3)語言學習是幼兒語言綜合化的過程

　　(4)語言學習是幼兒語言循序漸進、逐步積累的過程

　　影響幼兒語言學習的因素

　　(1)社會生活環(huán)境因素

　　因社會生活環(huán)境不同而影響兒童語言發(fā)展。

　　(2)成人語言觀念的影響

　　無論是教師或家長對幼兒語言的培養(yǎng)都注重于書面表達,而輕視于口語。

　　(3)對待幼兒的態(tài)度的影響

　　不同的教育觀點,對待幼兒的不同態(tài)度,也會影響幼兒的語言發(fā)展。

　　幼兒語言學習水平的發(fā)展

　　(1)良好的語言環(huán)境是幼兒語言發(fā)展的關鍵

　　寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學習與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。

　　(2)故事表演游戲有助幼兒語言學習的發(fā)展

　　①表演游戲符合幼兒學習語言的特點

　�、诠适卤硌萦螒蚰軒椭變韩@得有關的語言經(jīng)驗

　　三、發(fā)展幼兒語言的方法

　　在觀察中發(fā)展幼兒語言

　　1、掌握幼兒觀察力的發(fā)展規(guī)律

　　3 歲左右的幼兒大腦興奮和抑制的發(fā)展不平衡,他們?nèi)菀准?抑制力較差,注意力不集中。他們只能觀察日常生活中所接觸的事物的表面或明顯的特征,其觀察的印象也是模糊的、籠統(tǒng)的,不能區(qū)分事物的主要部分和次要部分,對事物的細微差別分辨不清。而5～7歲的幼兒大腦皮質(zhì)的興奮和抑制機能都有所增強,他們能夠?qū)W會控制自己的行為,比較準確地認識周圍的事物。他們不僅能注意事物的表面特征,而且能比較事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征,發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系及分辨事物的細微差別。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣

　　一是要引導幼兒觀察。

　　二是要鼓勵和啟發(fā)幼兒提問。

　　三是利用時令特征來培養(yǎng)幼兒的觀察興趣。

　　四是有條件的幼兒園可以讓幼兒飼養(yǎng)小動物和種植植物,并讓幼兒參觀圖片、實物展覽,使幼兒在種養(yǎng)、參觀過程中培養(yǎng)觀察興趣。

　　3、教會幼兒觀察的方法

　　首先,要引導幼兒有目的地進行觀察。

　　其次,要引導幼兒按順序進行觀察。

　　再次,要引導幼兒有比較地進行觀察。

　　4、組織多種形式的觀察活動

　　組織幼兒到大自然中去觀察。組織幼兒到社會中去觀察。? 引導幼兒在日常生活中觀察。? 組織幼兒在游戲中觀察。

　　5、創(chuàng)造鼓勵幼兒觀察的良好氛圍

　　創(chuàng)造鼓勵幼兒觀察的良好氛圍是培養(yǎng)幼兒觀察能力的重要保障。教師對幼兒的觀察行為,應多加鼓勵,必要時開展觀察競賽,創(chuàng)造競爭的氣氛,切忌一味壓制和批評,以免壓抑幼兒的觀察興趣和信心。

　　在游戲活動中發(fā)展幼兒語言

　　游戲活動是幼兒語言實踐的最佳時機。

　　1、區(qū)域游戲?qū)τ變赫Z言的發(fā)展

　　游戲是幼兒快樂而自主的一項實踐活動,作為思維工具和交際工具的語言,自始至終地伴隨著游戲的進行。

　　2、益智游戲?qū)τ變赫Z言的發(fā)展幼兒在游戲中既增強了想說的愿望、鍛煉了說話的勇氣,同時又培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習慣。

　　3、戶外游戲?qū)τ變赫Z言的發(fā)展

　　戶外游戲使孩子社會交往大大提高,幼兒的語言發(fā)展水平也進一步完善。

　　重視游戲的評價為幼兒創(chuàng)建說的平臺

　　游戲結束,進行評價,可以成人先說幼兒傾聽,可以小朋友做評論員,自己來評價今天的活動情況,有了評價討論后,語言方面的能力也會迅速得到發(fā)展。

　　在閱讀中發(fā)展幼兒語言

　　3--8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵時期。在這一時期,為幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境至關重要。?人的主要閱讀能力,是在3--8歲期間形成的。

　　1、為幼兒提供閱讀的材料

　　筆者認為比較符合幼兒年齡特點的早期閱讀材料有:幼兒園畫報、親子故事等。這些書圖文并茂、語音規(guī)范、語義淺顯、知識面廣,幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字,通過游戲和生活,逐步將口語符號與文字符號聯(lián)系起來,自然地過渡到早期閱讀。

　　2、提供閱讀的機會和場所

　　創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。

　　3、建立互動的閱讀關系

　　人,是引導幼兒學習“與書對話”的關鍵,整個閱讀行為最為重要的一環(huán)就是人。良好的父子(母子)關系、師生關系、同伴關系是早期閱讀教學活動的重要構成因素,幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生,閱讀能力的發(fā)展離不開與閱讀交往的相互作用。在輕松、愉快的親密氣氛中,讀些書給幼兒聽聽,引導他們選書、看書、讀書;引導他們發(fā)問、討論、思考;引導他們進行繪畫、表演、歌唱、做游戲等閱讀延伸活動。發(fā)展幼兒的閱讀技能,使幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。

　　父母越早開始、越經(jīng)常和孩子一起讀書,孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強,知識面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時候,家長常常會給自己的孩子朗讀一兩個小故事,能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長還很善于引導自己的孩子,在講完故事后一起交流感覺;提一些問題讓孩子動動腦筋;或者一起扮演角色進行表演等。家長和幼兒之間的關系變的更加親密、和諧。

　　結論? 幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用的過程中完成的,因此,要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者,我們就應重視語言教育,為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

　　發(fā)展幼兒的語言學習,是幼兒自身成長的需要,是全面提高幼兒素質(zhì)的須要,是終生學習的需要,也是全社會的責任和義務。讓我們一起努力,為幼兒創(chuàng)造一切機會,讓幼兒無拘無束地表達、交流、爭論,滿足幼兒“說”的愿望,從而提高全民族的語言表達能力作出積極的貢獻。