善于觀察和傾聽(tīng)幼兒的同伴語(yǔ)言

　　以同伴為背景的語(yǔ)言環(huán)境，也是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要因素。因?yàn)橄鄬?duì)于和教師交往而言，同伴交往這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境是比較寬松自由的，幼兒可以用自己喜歡的方式，隨意地交流自己的喜怒哀樂(lè)，和同伴起沖突時(shí)也漸漸學(xué)會(huì)用自己的方式來(lái)有效地解決問(wèn)題。這一過(guò)程不僅可以提高幼兒的

　　社會(huì)交往能力，還可以促進(jìn)其語(yǔ)言能力的發(fā)展。在日�；顒�(dòng)中，教師不僅要鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地和同伴交往，充分發(fā)揮同伴資源對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要作用，而且還要通過(guò)觀察和傾聽(tīng)幼兒的同伴語(yǔ)言，提高語(yǔ)言教育的效果。

　　一、明確同伴語(yǔ)言對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的重要意義

　　同伴語(yǔ)言是指在日常活動(dòng)中幼兒之間交往時(shí)使用的語(yǔ)言，對(duì)幼兒自身的發(fā)展和對(duì)幼兒語(yǔ)言教育的重要作用是不容置疑的。

　　1.促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

　　語(yǔ)言不僅是人際交往的工具，它自身也是在與人交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒同伴之間的交往是對(duì)等的，他們之間一般不存在“誰(shuí)怕誰(shuí)，誰(shuí)服從誰(shuí)”的現(xiàn)象。因此，幼兒在租同伴交往的過(guò)程中，他們必須注重交往語(yǔ)言的運(yùn)用，如他們需要得到別人的幫助，或者想加入某個(gè)游戲，或者想玩同伴正在玩的玩具等。這些都促使他們和別人交談。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒逐漸學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方的講話(huà)，然后做出有意義的回應(yīng)，并且還能夠提出一定的問(wèn)題，使得雙方的談話(huà)繼續(xù)下去。通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言達(dá)到自己的目的，幼兒在生活中產(chǎn)生了“說(shuō)”的興趣，他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力逐漸得到了發(fā)展。

　　2.反映幼兒語(yǔ)言的真實(shí)發(fā)展水平

　　要對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，教師有必要了解幼兒，而寬松自由的同伴交往環(huán)境是了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展真實(shí)水平的一條重要途徑。幼兒在與同伴交往中，由于沒(méi)有來(lái)自成人的干擾，因此在這個(gè)非常自然的情境中，他們是最為放松的，展開(kāi)的談話(huà)是無(wú)拘無(wú)束的，因而所表現(xiàn)出的語(yǔ)言水平以及語(yǔ)言表達(dá)的態(tài)度和行為習(xí)慣反映的常常是真實(shí)水平。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在和成人、同伴交往的過(guò)程中語(yǔ)言水平差距較大。如有的幼兒在集體、教師面前一般比較沉默，即使說(shuō)話(huà)也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，而和小伙伴談心時(shí)卻表現(xiàn)得能說(shuō)會(huì)道、活潑可愛(ài)。

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