讓積極情感貫穿幼兒的繪畫始終

繪畫教學(xué)習(xí)慣以教師為中心，重視幼兒知識(shí)技能的掌握，孩子在繪畫中，往往按照老師的范畫去模仿，教師和家長(zhǎng)也常常以畫得和老師象不象作為好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而幼兒自身的創(chuàng)造性呢？幼兒在繪畫時(shí)是不是愉快、自愿的？也就

2009-07-05

音樂(lè)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)之我見(jiàn)

在社會(huì)急劇變化的今天，教育外部環(huán)境發(fā)生了根本的變化，現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有創(chuàng)造力、富有探索精神、能夠積極主動(dòng)產(chǎn)生決策的人，因此幼兒創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的保護(hù)、挖掘、培養(yǎng)是我們教育者所應(yīng)關(guān)注的，而幼兒園音樂(lè)

2009-07-05

如何開展水粉畫活動(dòng)

幼兒喜歡五顏六色的世界，所以玩色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常有興趣。本學(xué)期我以水粉畫為主題，配以各種玩色的方法進(jìn)行教學(xué)。但開展水粉畫活動(dòng)對(duì)我和小朋友來(lái)說(shuō)要求很高，因?yàn)槲覀兪切嘈∨笥�，自制能力較差，這就要求我們?cè)诔Ｒ?guī)

2009-07-05

如何指導(dǎo)幼兒水墨畫

引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣，不僅能提高孩子的動(dòng)手操作能力，也可以提高孩子的思維能力，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉手部力量，對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。根據(jù)幼兒園教研的重點(diǎn)玩色，上學(xué)期，我重點(diǎn)培

2009-07-05

合情合理 恰如其分——幼兒繪畫作品評(píng)價(jià)小議

評(píng)價(jià)是繪畫活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的目的是為了激勵(lì)幼兒，使他們對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高幼兒對(duì)美的感受力和表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)常常放在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)時(shí)也以老師為主，幼兒為輔式賞評(píng)，這種評(píng)

2009-07-05

不要給兒童的“抽象”畫判“死刑”

三四歲孩子的繪畫作品，往往很抽象，經(jīng)常被家長(zhǎng)甚至老師判了死刑。這樣下去，孩子會(huì)受到很大的傷害，有可能從此再也不會(huì)去畫畫，在那原本很好開發(fā)的右腦里，過(guò)早地畫上句號(hào)。這一時(shí)期的孩子，從生理到心理，尚處在不

2009-07-05

如何端正幼兒繪畫書寫姿勢(shì)

幼兒三歲入園開始執(zhí)筆繪畫，學(xué)前一年有書寫10以內(nèi)數(shù)字和書面進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算的任務(wù)，既然有執(zhí)筆任務(wù)便必然存在書寫姿勢(shì)問(wèn)題。從幼兒生理和心理特點(diǎn)分析，學(xué)前期幼兒肌肉還不發(fā)達(dá)，骨骼嬌嫩容易變形，加之初學(xué)繪畫

2009-07-05

美術(shù)活動(dòng)中幼兒作品的評(píng)價(jià)

一次，在美術(shù)課上我教小朋友畫《美麗的魚》，當(dāng)他們都在聚精會(huì)神的給魚裝飾魚鱗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)黃孫科小朋友正和心茹在講悄悄話，我就輕輕的走過(guò)去，這時(shí)黃孫科看到我了就馬上用胳膊擋住畫不讓我看，很顯然他覺(jué)得自己畫得

2009-07-05

幼兒民間美術(shù)欣賞活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)

民間美術(shù)具有特殊的審美情趣和魅力，它率直、不拘一格的質(zhì)樸特性與兒童在藝術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的傾向有相通之處。可以說(shuō)，民間美術(shù)與幼兒美術(shù)有其內(nèi)在的共同特性，所以，對(duì)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)欣賞活動(dòng)是可行的。在實(shí)施

2009-07-05

淺談?dòng)變好佬g(shù)教育

幼兒從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為是一種自由的游戲活動(dòng)。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動(dòng)恰恰符合幼兒的天性，反映了幼兒的本質(zhì)，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等諸方面的發(fā)

2009-07-05

幼兒美術(shù)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新之我見(jiàn)

據(jù)有關(guān)專家論述，創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為。幼兒的創(chuàng)新精神同樣包含上述幾個(gè)層面，它指幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題敢想（創(chuàng)新思維）、敢說(shuō)（創(chuàng)新意識(shí)）、敢做（創(chuàng)新行為）的一種內(nèi)在心理品質(zhì)

2009-07-05

幼兒色彩感的培養(yǎng)與審美教育

人的審美感官，主要是視覺(jué)，通過(guò)視覺(jué)可以看到各種色彩、各種美的事物。幼兒期的兒童好奇心強(qiáng)，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的

2009-07-05

如何教孩子剪紙

興趣導(dǎo)入為了引入幼兒從未見(jiàn)過(guò)的剪紙活動(dòng)，我們首先帶領(lǐng)幼兒一同觀看錄像。片中民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我們問(wèn)幼兒：小朋友們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？他們高興地說(shuō)：愿意！于是我們將自己剪出來(lái)的

2009-07-05

讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

著名教育家布魯姆指出：┄┄學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者，幼兒美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)

2009-07-05

繪畫——孩子的最愛(ài)

兒童時(shí)期充滿著好奇和幻想。孩子們往往通過(guò)游戲、音樂(lè)、美術(shù)、日常生活-------發(fā)射出宇宙交流的信息、符號(hào)。繪畫是幼兒表現(xiàn)自己對(duì)周圍事物的感受和內(nèi)心意愿的最重要的方式之一，孩子們都愿意用畫來(lái)表現(xiàn)他們所見(jiàn)到的

2009-07-05

幼兒與美育探索體會(huì)點(diǎn)滴

歷史的車輪已跨入21世紀(jì)，不知為什么，我們依然會(huì)有那么多迷惑與感慨：與前人相比，我們處在資源極為豐沛的優(yōu)渥環(huán)境之中。然而精神生活卻越來(lái)越貧乏，人與人之間也越來(lái)越疏離為什么？問(wèn)題的斟酌再三，讓我們似乎感到

2009-07-05

淺談?dòng)變好拦せ顒?dòng)中的互動(dòng)教學(xué)

從孩子呱呱落地，就開始欣賞這個(gè)美麗的世界，美的教育應(yīng)從小抓起。幼兒從亂涂亂畫到一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)圖形到具有創(chuàng)造性個(gè)性化的作品，這些對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是他們認(rèn)識(shí)生活、觀察事物及他們特有的豐富的想象力、創(chuàng)

2009-07-05

讓幼兒在繪畫游戲中認(rèn)識(shí)色彩

繪畫是一種運(yùn)用線條、造型、色彩等手段，通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。它使自然界中美的色彩，凝固為幼兒心中的永恒。一、繪畫教學(xué)要突出色彩組合能力的培養(yǎng)大自然豐富多彩，為繪畫教學(xué)準(zhǔn)備

2009-07-05

美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力

〈美麗的郁金香〉活動(dòng)計(jì)劃主要是以畫郁金香為主，可以添加一些其他的事物。在活動(dòng)前討論時(shí)，我突然想到：何不讓孩子嘗試著畫故事呢？！于是我就決定讓孩子們畫一張關(guān)于花的故事，一郁金香為主角。剛開始繪畫的過(guò)程中

2009-07-05

通過(guò)美工活動(dòng)促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)幼兒社會(huì)課程的綜合要求創(chuàng)設(shè)教育情景或是環(huán)境，使幼兒由動(dòng)機(jī)、興趣、需要展開各種活動(dòng)，自主的選擇學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)，在自由的探索和學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。幼兒的主動(dòng)性是兒童自身發(fā)展的需要。早期培

2009-07-05

走近動(dòng)漫世界的真善美

對(duì)于孩子啟蒙的理解，我覺(jué)得就好比在一張白紙上畫畫，照貓畫虎，抽象、具象，因人而異。但是，美好的創(chuàng)造力和想象力取決于啟蒙。童話故事、卡通讀物、動(dòng)畫片、漫畫書和玩具等，都是很好的啟蒙方式。它有深刻的內(nèi)涵、

2009-07-05

淺談小班撕紙活動(dòng)

在美工技法上，2-3歲年齡的朽幼兒，比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動(dòng)容易被老師和家長(zhǎng)忽視，認(rèn)為是在瞎玩。其實(shí)不然，撕紙活動(dòng)正好是幼兒年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)，老師何不抓住這一特點(diǎn)，利用撕紙活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)能力

2009-07-05

試析幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的若干問(wèn)題

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使幼兒身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。幼兒們樂(lè)于用畫畫來(lái)表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。同時(shí)，在幼兒園的美術(shù)作品中，

2009-07-05

讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫

在7年多的幼兒園工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)中孩子一般有兩種傾向，一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛(ài)畫畫，畫的越來(lái)越好，一種是畫的不好的孩子，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性

2009-07-05

如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

以往我們指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)都沒(méi)有重視美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，總是千篇一律地采用兩種既相互對(duì)立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式；其一是設(shè)定繪畫的總體框架，過(guò)多強(qiáng)調(diào)用什么線畫，怎樣涂色等方面的技能技巧訓(xùn)練，以臨摹為主

2009-07-05

淺談美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陶行知先生在創(chuàng)造宣言中說(shuō)：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。幼兒與生俱來(lái)就有藝術(shù)創(chuàng)造的潛能，幼兒的創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)了自身發(fā)展的個(gè)體價(jià)值，反映出強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我完善的心理需求。因此，我們必需抓

2009-07-05

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事；還可以使他們練出

2009-07-05

幼兒水粉畫教學(xué)初探

水粉畫的色彩瑰麗，柔潤(rùn)飽滿。水粉顏料不需要使用過(guò)多的技法，容易調(diào)和。幼兒輕易就可以調(diào)出千百種豐富的色彩。厚涂能像油畫一樣具有遮蓋力，并且也有較強(qiáng)的附著性，薄鋪時(shí)又似水彩那樣流暢和滋潤(rùn)。它像魔術(shù)般的變化

2009-07-05

學(xué)會(huì)賞識(shí)讓孩子畫出心中的畫

繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開動(dòng)腦筋，只要求他們按照

2009-07-05

淺談在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力

陳鶴琴先生的活教育原則中認(rèn)為凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。而現(xiàn)在很多人

2009-07-05

美術(shù)欣賞活動(dòng)中幼兒審美能力的培養(yǎng)

在《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神的指導(dǎo)下，使我們更深切的認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美的教育，而美術(shù)欣賞教育對(duì)幼兒審美能力的提高起到著實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作用。美術(shù)欣賞與幼兒的發(fā)展回望傳統(tǒng)的美術(shù)教育，我們從一入園

2009-07-05

讓我們?yōu)榭鞓?lè)畫畫

幼兒作品是最美、最純、最真的，它最能反映兒童心理內(nèi)在的真、善、美。它總是以自我獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言釋義著生活的真諦。今天，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才不斷提出綜合性素質(zhì)、高素質(zhì)的要求，而幼兒期的孩子們沒(méi)有功課的壓力，對(duì)精

2009-07-05

幼兒園開放性美術(shù)活動(dòng)初探

在這個(gè)五光十色，紛繁復(fù)雜的世界上，幼兒不僅從外界汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，而且還想把頭腦中豐富的物象表達(dá)出來(lái)，與外界交流�？捎捎谟變赫Z(yǔ)言比較貧乏，他們只有通過(guò)一些自己能掌握的方式來(lái)表達(dá)自己的思維。美術(shù)活動(dòng)便是其

2009-07-05

我教幼兒學(xué)折紙

生理學(xué)研究結(jié)果表明：手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力及形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)都起著積極的作用。因此，在幼兒教育過(guò)程中，不僅要讓幼兒會(huì)唱、會(huì)跳，也要重視和家加強(qiáng)對(duì)幼兒動(dòng)手操作

2009-07-05

談?dòng)變簞?chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)

在工作中很多教師都認(rèn)為創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)就是孩子想畫什么，就畫什么，認(rèn)為這樣便是發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力，就是鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造積極性，結(jié)果是孩子們心有余而力不足，想的和畫的出入太大。究其原因是他們本身所具備的技能

2009-07-05

淺淡培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣

繪畫是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在日常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們經(jīng)常情不自禁地到處畫，在地上、紙上、書上，無(wú)規(guī)則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無(wú)拘無(wú)束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認(rèn)識(shí)、去探索這個(gè)令人眼

2009-07-05