繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干涉，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，善于了解幼兒，善于觀察、分析幼兒的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o幼兒技能技巧，讓

2009-11-12

在美術(shù)活動(dòng)中激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和探究行為

導(dǎo)讀：幼兒時(shí)期是實(shí)施創(chuàng)造力和探究活動(dòng)的最佳時(shí)期。讓我們告別依樣畫(huà)葫蘆的框式教育，還幼兒一個(gè)寬松、愉快的藝術(shù)氛圍，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和探究意識(shí)，挖掘幼兒的潛力，讓幼兒用自己的方式去理解世界，描繪一幅幅

2009-11-12

美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：為幼兒提供直接接觸生活和自然的機(jī)會(huì)，提高感性認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)和游戲的設(shè)置中，教師要能夠根據(jù)季節(jié)和時(shí)令的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，讓幼兒通過(guò)嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)，直接感受各種不同的事物，

2009-11-11

淺談學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)

導(dǎo)讀：兒童欣賞美術(shù)作品，不僅要獲得對(duì)作品的內(nèi)容、主題、題材等的認(rèn)識(shí)，更重要的還要逐漸養(yǎng)成能夠透過(guò)畫(huà)面所描繪的故事、情節(jié)和具體的內(nèi)容，進(jìn)一步感知和體驗(yàn)潛伏在具象中的抽象形式和意味的習(xí)慣和能力�？v觀我國(guó)古

2009-11-09

兒童發(fā)展與文化傳承——水墨畫(huà)教學(xué)與幼兒教育

導(dǎo)讀：水墨畫(huà)教育的價(jià)值，并不在于孩子的繪畫(huà)技能有多么熟練，或畫(huà)出了什么驚人的杰作。教畫(huà)水墨畫(huà)并不是教育的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。通過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓

2009-11-09

5～6歲兒童繪畫(huà)創(chuàng)作中藝術(shù)思維的過(guò)程與特點(diǎn)

導(dǎo)讀：兒童喜歡一次性完成繪畫(huà)創(chuàng)作，并在創(chuàng)作中幾乎不作太多考慮，直接作畫(huà)，下筆流暢，線條大膽，涂色隨心所欲，不存在成人所謂的敗筆。研究發(fā)現(xiàn)，5~6歲的兒童在創(chuàng)作中充滿自信，能以較多的方式使用線條和形狀，如

2009-11-06

淺談?dòng)變好佬g(shù)教學(xué)的藝術(shù)

導(dǎo)讀：作為一名幼兒美術(shù)教師，你是否會(huì)為上課調(diào)動(dòng)不了幼兒的積極性；為幼兒作品沒(méi)有童趣創(chuàng)意不足，而煩惱？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是已有了一個(gè)固定的模式，我們?cè)诮虒W(xué)中激情是否依舊，我們有多久沒(méi)有享受課堂

2009-08-21

培養(yǎng)興趣，快樂(lè)繪畫(huà)

導(dǎo)讀：繪畫(huà)是孩子的天性，是孩子的一種語(yǔ)言，孩子會(huì)拿筆就會(huì)涂鴉，會(huì)涂鴉就會(huì)有繪畫(huà)創(chuàng)造的源泉。但當(dāng)追溯我們的繪畫(huà)教學(xué)，仔細(xì)分析孩子的作品，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)作品中缺少幼兒自己的東西，比如自己的情感體驗(yàn)、生活印象等

2009-08-21

專題總結(jié)－淺談?dòng)變豪L畫(huà)教學(xué)

導(dǎo)讀：在繪畫(huà)教學(xué)中提高幼兒繪畫(huà)的能力，并不是幼兒繪畫(huà)教育的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒表現(xiàn)個(gè)人對(duì)周?chē)�事物認(rèn)識(shí)和情感的活動(dòng)，在這一時(shí)期不必一味的去計(jì)較孩子畫(huà)出了什么，畫(huà)得好不好，過(guò)多的干

2009-08-21

小班繪畫(huà)活動(dòng)教學(xué)初探

導(dǎo)讀：興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心。朽孩子年齡孝手部小肌肉群

2009-08-21

讓繪畫(huà)活動(dòng)擺脫模仿的影子

導(dǎo)讀：教師提供個(gè)幼兒作畫(huà)的紙，不利于幼兒的表現(xiàn)，從畫(huà)面可以看出下筆非常的大膽，但因紙張大小，畫(huà)面顯得擁擠，總體來(lái)說(shuō)這一活動(dòng)形式新穎，層次也很清晰，每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目的而進(jìn)行，不拖泥帶水，也很簡(jiǎn)潔，幼

2009-08-21

導(dǎo)讀：剪紙是最能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一種藝術(shù)種類。它具有源淵的文化和悠久的歷史。但對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)了解的很少。因此，教師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的剪紙作

2009-08-21

幼兒涂鴉

導(dǎo)讀：幼兒園不是小學(xué)，因此也不是簡(jiǎn)單的一考了之，更何況是剛進(jìn)幼兒園的朽孩子，連握筆都搖搖晃晃，怎么知道其繪畫(huà)水平呢？只有靠家長(zhǎng)。朽的孩子處于涂鴉后期，是向單線條繪畫(huà)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，需要成人給予有效的指

2009-08-21

幼兒色彩作畫(huà)能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：一幅成功的兒童作品離不開(kāi)色彩的裝飾，沒(méi)有了色彩，孩子們無(wú)法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來(lái)，因此，色彩運(yùn)用較之其他繪畫(huà)技能技巧更為重要，它是一切美術(shù)活動(dòng)的基矗賽歧中心幼兒園：黃玉容兒童畫(huà)包括的內(nèi)容廣

2009-08-21

美術(shù)活動(dòng)生活化的研究

導(dǎo)讀：傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)的知識(shí)和技能，美術(shù)就是畫(huà)一幅畫(huà)，做一做手工制作，在一定程度上脫離了幼兒的生活實(shí)際，嚴(yán)重影響了幼兒素質(zhì)的和諧發(fā)展。廣益中心幼兒園：劉秋君傳統(tǒng)的美術(shù)教育，過(guò)于關(guān)注美術(shù)

2009-08-21

放手讓幼兒自己畫(huà)畫(huà)

導(dǎo)讀：幼兒繪畫(huà)，是幼兒用來(lái)傳情達(dá)意的視覺(jué)語(yǔ)言。幼兒繪畫(huà)是幼兒一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，是幼兒思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn)。教育家德廖莫夫說(shuō)：并非所有的兒童都會(huì)寫(xiě)詩(shī)和唱歌，然而所有的兒童都會(huì)畫(huà)畫(huà)。繪畫(huà)是運(yùn)

2009-08-21

泥塑活動(dòng)指導(dǎo)方式的研究

導(dǎo)讀：泥塑活動(dòng)可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的意愿，動(dòng)手捏造出自己喜愛(ài)的事物。但是，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，往往會(huì)限制和影響孩子的發(fā)揮。那么，怎樣的指導(dǎo)方式能使泥塑活動(dòng)切實(shí)成為幼兒自我表達(dá)和表

2009-08-21

能力在玩紙漿游戲中得到培養(yǎng)

導(dǎo)讀：幼兒教育理論的研究表明，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，它是幼兒智力、道德、美感的發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段，幼兒的一切活動(dòng)都有與游戲緊密聯(lián)系。幼兒教育理論的研究表明，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，它是

2009-08-21

淺談如何指導(dǎo)中班幼兒美術(shù)活動(dòng)

導(dǎo)讀：美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒特有的表現(xiàn)力決定的。中班幼兒繪畫(huà)教育中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注重技巧為主，教學(xué)方法也常采用教師示范，幼兒模仿的固定模式。教師的范例束縛

2009-08-21

用色彩表現(xiàn)想象

導(dǎo)讀：大自然仿佛就是一個(gè)多姿多彩的顏料庫(kù)，青山綠水、藍(lán)天白云、五顏六色的花朵都能點(diǎn)亮孩子純凈的目光，給孩子色的啟迪、美的享受。生活中不能沒(méi)有色彩，沒(méi)有色彩的世界是難以想象的單調(diào)。只有構(gòu)思好、畫(huà)的生動(dòng)、

2009-08-21

在繪畫(huà)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

導(dǎo)讀：任何繪畫(huà)的內(nèi)容都來(lái)源于生活，幼兒的畫(huà)更是表現(xiàn)他的所見(jiàn)、所聞、所想。幼兒的生活越豐富，創(chuàng)作的素材就越多。教師應(yīng)多帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)，如經(jīng)常帶幼兒到動(dòng)物園看動(dòng)物，看它們的外形特征及動(dòng)作神態(tài)；觀看花卉

2009-08-21

幼兒繪畫(huà)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題與探究

導(dǎo)讀：幼兒繪畫(huà)有其一定的發(fā)展過(guò)程，從涂鴉再現(xiàn)創(chuàng)造，隨著年齡的增長(zhǎng)，思維面逐漸擴(kuò)散，不同時(shí)期有不同的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品應(yīng)有不同的方式，教師如果采用不得當(dāng)，可能會(huì)使幼兒繪畫(huà)興趣從此被淹沒(méi)，影響了今后的正

2009-08-21

撕紙讓幼兒“心靈手巧”

導(dǎo)讀：美術(shù)是人類高級(jí)活動(dòng)的產(chǎn)物，幼兒對(duì)美術(shù)有一種自然的需要，孩子最初的涂鴉，正是這種需要的表現(xiàn)。廣益中心幼兒園：諸曉蔚美術(shù)是人類高級(jí)活動(dòng)的產(chǎn)物，幼兒對(duì)美術(shù)有一種自然的需要，孩子最初的涂鴉，正是這種需要

2009-08-21

淺談創(chuàng)新教育下美術(shù)技能技巧的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：美術(shù)教育不同于一般說(shuō)理性學(xué)科，它要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來(lái)喚起幼兒敞開(kāi)心靈的大門(mén)，放飛創(chuàng)新的翅膀。傳統(tǒng)的美術(shù)教育是以灌輸為主、以臨摹和寫(xiě)生為主要繪畫(huà)手段。以鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)造、并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)技

2009-08-21

美術(shù)教育中的游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合

導(dǎo)讀：美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。作為美術(shù)教師，萬(wàn)不可用自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感受，去要求幼兒模仿，這樣做勢(shì)必會(huì)壓抑幼

2009-08-21

呵護(hù)“原生態(tài)”兒童繪畫(huà)

導(dǎo)讀：原生態(tài)這個(gè)詞大概是緣于今年央視的青年歌手大獎(jiǎng)賽而家喻戶曉。事實(shí)上歌唱的原生態(tài)人群在現(xiàn)代社會(huì)并非主流，更多的人可能更傾向于通俗唱法與民族唱法，而兒童繪畫(huà)的原生態(tài)則不同，它幾乎就是兒童繪畫(huà)的常態(tài)，因

2009-08-21

美術(shù)活動(dòng)中幼兒想象力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：繪畫(huà)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，本身就是一種游戲。繪畫(huà)需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性。可是，許多老師和家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)畫(huà)的時(shí)候，只注重繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，孩子的畫(huà)中如果只有技巧而沒(méi)有童趣，這樣的畫(huà)又有什么意義呢？因此我們不

2009-08-21

淺談?dòng)變豪L畫(huà)教學(xué)開(kāi)講法

導(dǎo)讀：幼兒繪畫(huà)教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)示范準(zhǔn)確并運(yùn)用簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，這樣才能誘發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)作畫(huà)的積極性，使其要我畫(huà)轉(zhuǎn)化為我要畫(huà)。幼兒繪畫(huà)教學(xué)要求教師在一定時(shí)間內(nèi)

2009-08-21

不要打擊孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)的創(chuàng)造愉快

導(dǎo)讀：兒童是天才的畫(huà)家，他們從小就天生喜歡畫(huà)畫(huà)兒。他在畫(huà)畫(huà)兒時(shí)是否非常興奮激動(dòng)、眉飛色舞、神采飛揚(yáng)、邊畫(huà)邊說(shuō)、進(jìn)入角色？?jī)和�是天才的�?huà)家，他們從小就天生喜歡畫(huà)畫(huà)兒。他在畫(huà)畫(huà)兒時(shí)是否非常興奮激動(dòng)、眉飛色

2009-08-21

一個(gè)小班涂鴉活動(dòng)引發(fā)的思考

導(dǎo)讀：?jiǎn)渭兊募寄芫毩?xí)是枯燥乏味的，但是，活動(dòng)中織魚(yú)網(wǎng)、網(wǎng)小魚(yú)等簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給孩子們提出了明確的任務(wù)，只有把魚(yú)網(wǎng)織得又細(xì)又密，才能和小魚(yú)玩游戲，孩子們有了一定的任務(wù)意識(shí)后，自然產(chǎn)生必須完成任務(wù)的

2009-08-21

開(kāi)拓多元學(xué)習(xí)空間，發(fā)展幼兒音樂(lè)潛能

導(dǎo)讀：音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活幼兒潛能方面有著十分重要的作用。江南藝術(shù)幼兒園：

2009-08-21

讓幼兒在繪畫(huà)的空間自由翱翔

導(dǎo)讀：繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒非常喜歡且易于接受的活動(dòng)，也是促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個(gè)性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫(huà)活動(dòng)中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的情緒情感、增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒在繪畫(huà)的

2009-08-21

探索幼兒園美術(shù)教育的新舉措

導(dǎo)讀：近年來(lái)隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，對(duì)人材的要求也已由單一價(jià)值觀向全面育人的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，靈活多樣的興趣活動(dòng)不斷充實(shí)到各科教學(xué)活動(dòng)中，特別是藝術(shù)教育現(xiàn)在越來(lái)越受到老師和家長(zhǎng)的重視，美

2009-08-21

美術(shù)活動(dòng)中的想象和幻想

導(dǎo)讀：思維是人類最絢麗的花朵，而想象和幻想則是這朵絢麗花朵的花蕾。在人類進(jìn)化的過(guò)程中，形象思維走在抽象思維的前面，想象和幻想則走在理性的前面。人類在幼稚期肯定是充滿想象和幻想的。從遍布世界各地的遠(yuǎn)古時(shí)

2009-08-21

發(fā)掘色彩的價(jià)值

導(dǎo)讀：根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰指出：在幼兒時(shí)期，要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種游戲，從娛樂(lè)中玩，從玩耍中學(xué)。美麗的色彩刺激孩子的視覺(jué)器官，能夠引起孩子感知事物的興趣，從而產(chǎn)生探究事物的欲望。而色彩正是孩子感

2009-08-21

談在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的觀察力

導(dǎo)讀：在美術(shù)教育中對(duì)兒童觀察力的培養(yǎng)是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)，能很好地訓(xùn)練兒童的觀察力，拓寬兒童的思維空間，擦亮兒童的心窗，創(chuàng)造美的天地，放飛兒童個(gè)性之夢(mèng)，培養(yǎng)兒童

2009-08-21