繪畫教學(xué)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　導(dǎo)讀：要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干涉，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，善于了解幼兒，善于觀察、分析幼兒的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o幼兒技能技巧，讓幼兒畫出心中的畫。

　　二十一世紀(jì)將是一個以創(chuàng)造性為特征的世紀(jì)，而且創(chuàng)造的核心是創(chuàng)造性思維。所以重視創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為世界教育的趨勢。繪畫作為一種以發(fā)展形象思維為主的教學(xué)活動，可以發(fā)展幼兒的觀察力、感覺力、認(rèn)知能力，能激發(fā)幼兒興趣，能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。因此，繪畫是教育者啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、幼兒思維力的最佳手段之一。在繪畫活動中我始終注意幼兒創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，并努力做到以下幾點：

　　一、培養(yǎng)興趣，營造“創(chuàng)造”氛圍。

　　“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。幼兒對繪畫很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。繪畫教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，將表面熱情轉(zhuǎn)化，使之成為積極主動地參加者。在繪畫教學(xué)中我注意運用生動活潑的教學(xué)形式，采取引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒強烈的繪畫興趣和所學(xué)技術(shù)、技能的好奇心，從而為創(chuàng)造活動打下了良好的基礎(chǔ)，營造了創(chuàng)造的氛圍。兒歌、故事、猜謎牽引的方法使幼兒浮想聯(lián)翩，自然的想象出各種動物可愛有趣的形象來并感興趣的大膽想象、大膽作畫。如“燙發(fā)的獅子”“調(diào)皮的猴子、花貓、小狗狗”“兇橫的大老虎、大灰狼”“呆呆的狗熊、大象”等都躍然在孩子們的畫紙上。線條、圖形的快樂和生氣使幼兒們對繪畫更感興趣了。他們知道快樂的線和圖形就會開心就會跳躍，生氣就會皺眉就會下滑。如今線條和圖形在他們筆下已是運用自如了。

　　二、豐富表象，點撥“創(chuàng)造”思路。

　　想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上，在語言調(diào)節(jié)下加工改造新形象的過程，是任何復(fù)雜思維活動所離不開的。想象有再造想象和創(chuàng)造想象，幼兒期主要是再造想象，表象是想象的材料，表象越豐富、想象的內(nèi)容就越豐富、越新穎、越合理。發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，必須從豐富幼兒的表象著手。

　　1、利用放錄像片、投影片、操作木偶、影子游戲的活動產(chǎn)生“動象”，豐富幼兒的表象。如：《海洋世界》，認(rèn)識海里的動物、植物，知道了魚的種類、特性等等。在觀看的過程中，孩子們驚奇高興、情不自禁地拍手下留下了印象，形成新穎、合理的表象，而且大大提高了他們的繪畫興趣，也為他們的想象插上了翅膀。

　　2、讓幼兒走進(jìn)大自然，注意觀察周圍的事物豐富他們的表象。在了解各動、植物習(xí)性，各景物的特點時讓幼兒展開想象。如添畫圓活動，讓幼兒看一看，想一想、說一說紙上的圓象什么，然后把它變成另外一個物體。由于這活動注重引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，孩子們畫出的圓沒有一張是相同的。有的畫了皮球，有的畫了地球，有的畫了西瓜，還有的畫了月餅……這充分說明了幼兒思維是大膽的、自由的發(fā)揮。在命題畫“我想飛”“未來的無錫”“我的夢”等中，你可發(fā)現(xiàn)孩子們通過想象大膽作畫，他們把房子、汽車裝上了車輪在天上飛，未來的無錫成了空中城市了，夢中的自己變成外星人飛等等。幼兒的這種想象過程，就是創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)，我們應(yīng)給予積極的鼓勵，鼓勵他們的奇思妙想，鼓勵他們求異思維，讓他們用繪畫作為一種語言，來表達(dá)自我想象的過程。

　　三、回思作品，評價“創(chuàng)造”成果。

　　評價是繪畫活動一個很重要的環(huán)節(jié)，是一個提高幼兒審美能力，集思廣益的過程，是以幼兒發(fā)展為中心的。

　　1、繪畫是一種智力活動，既有思維，又有表達(dá)。我們不但要引導(dǎo)在繪畫活動中學(xué)會思考，還要鼓勵幼兒把思考過程表達(dá)出來，當(dāng)幼兒完成他的創(chuàng)作之后，我們不妨鼓勵他再回頭看看，說說自己的想法，這將有助于形成更加穩(wěn)定的思維模式，形成一種良好的回思習(xí)慣。作為老師還要贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如展示幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，不但提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變�，使幼兒得到滿足產(chǎn)生快感，受到激勵。

　　2、評價幼兒作品不是一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點。有的作品只有他自己看得懂、說得清，因此，我們在評價幼兒作品時總能尊重幼兒，不以“畫得像不像”為標(biāo)準(zhǔn)，而是尊重幼兒的創(chuàng)作意圖。專門研究幼兒美術(shù)活動的日本專家長板光彥認(rèn)為：幼兒繪畫活動的目的，不在于教會幼兒畫成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是把它當(dāng)成開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，和高尚情操的一種手段。

　　總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干涉，強調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，善于了解幼兒，善于觀察、分析幼兒的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o幼兒技能技巧，讓幼兒畫出心中的畫。

　　時代的發(fā)展和需要，要求我們每個幼兒教育工作者既要注意幼兒的全面發(fā)展，又要注意幼兒的科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。我深刻的認(rèn)識到，豐富的繪畫活動，不僅能提高幼兒的繪畫興趣，而且能激發(fā)幼兒豐富的想象，大膽的創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。對幼兒今后的學(xué)習(xí)是何等的重要，在幼兒教育的領(lǐng)域中，我將盡心盡力，做出貢獻(xiàn)。

　　無錫市東湖塘中心幼兒園 趙志紅

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