美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的想象力和語言表達能力

　　〈美麗的郁金香〉活動計劃主要是以畫郁金香為主，可以添加一些其他的事物。在活動前討論時，我突然想到：“何不讓孩子嘗試著畫故事呢？！”于是我就決定讓孩子們畫一張關于花的故事，一郁金香為主角。

　　剛開始繪畫的過程中，孩子們的思路大多局限在花里，畫的都是花，只有個別孩子會把花想象成花仙子，花的王國里，會添畫一些孩子、蝴蝶等，但區(qū)分不是很明顯。于是我嘗試提出疑問讓幼兒改變思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：“郁金香沒有臉嗎？”孩子們就會把郁金香童話，會對它的外型進行裝飾：眼睛、嘴巴等也就隨之產(chǎn)生了。孩子會把它們想象成會說話的人了。“在花的王國里，只有花嗎？”……通過類似這些的提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的畫面……

　　繪畫結(jié)束，我還請每個孩子把自己畫的‘故事’講給大家聽，并以五角星吸引、鼓勵那些內(nèi)向的孩子，效果很好。

　　這樣畫故事的活動既可以培養(yǎng)孩子的想象能力，繪畫技能，而且還可以發(fā)展孩子的語言表達能力。在這第一次嘗試，我覺得不管畫得好還是不好，首先要肯定孩子的敢于嘗試的精神，其次要肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現(xiàn)更加夸張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動------從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。

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