讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)

　　在7年多的幼兒園工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中孩子一般有兩種傾向，一種是畫(huà)的好的孩子，他們喜歡畫(huà)畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的越來(lái)越好，一種是畫(huà)的不好的孩子，他們討厭畫(huà)畫(huà)，怕繪畫(huà)，怕畫(huà)的不好，不畫(huà)而更畫(huà)不好的惡性循環(huán)。根據(jù)我的了解分析，主要是我們教育工作者的教育觀念有偏頗，我們常常以幼兒習(xí)得繪畫(huà)技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，以畫(huà)的象不象作為繪畫(huà)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如果我們能正視孩子的年齡特點(diǎn)，遵循孩子的繪畫(huà)規(guī)律，把孩子的繪畫(huà)過(guò)程看做是游戲的過(guò)程，情況就大相庭徑了。因?yàn)橛螒蚴呛⒆拥纳�命，是幼兒的主�?dǎo)活動(dòng)。“讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)”的觀點(diǎn)很早就有人提出來(lái)過(guò)，概括起來(lái)，主要有以下幾種。

　　觀點(diǎn)一：幼兒畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機(jī)之一是人類(lèi)本能的驅(qū)動(dòng)。幼兒正是在握筆涂畫(huà)的游戲中獲得了“動(dòng)作”和“痕跡”的刺激所產(chǎn)生的愉快。也就是說(shuō)，畫(huà)畫(huà)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一種游戲。

　　觀點(diǎn)二：游戲是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的內(nèi)部心理因素之一是愿望，可以說(shuō)，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，這種愿望就是游戲。

　　觀點(diǎn)三；用畫(huà)來(lái)作陳述事物的游戲是兒童繪畫(huà)的出發(fā)點(diǎn)。兒童作畫(huà)時(shí)，往往邊畫(huà)邊發(fā)出模仿事物的聲音。如畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)，便發(fā)出坦克、大炮的轟鳴聲，其筆道沿著炮膛“出發(fā)”，“打”到敵方的物體上發(fā)生爆炸，口中發(fā)出爆炸轟響……他們沒(méi)有在意坦克的結(jié)構(gòu)是否合理，部件是否準(zhǔn)確，飛行中的炮彈是否能看清楚。他們?nèi)朊缘禺?huà)——如同“擺家家”一般地進(jìn)入角色�？梢�(jiàn)兒童繪畫(huà)的出發(fā)點(diǎn)是用作陳述事物的游戲，而不是著意表現(xiàn)客觀對(duì)象。

　　觀點(diǎn)四：幼兒畫(huà)畫(huà)的過(guò)程是游戲的過(guò)程。1歲的兒童．就能拿起彩筆亂涂亂畫(huà)，感到新奇和快樂(lè)。彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念，能畫(huà)出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒(méi)有掌握技法和表現(xiàn)能力，面起來(lái)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有計(jì)劃性，不計(jì)較畫(huà)面的效果。不論畫(huà)成什么樣子，自己感覺(jué)都十分良好。

　　況且國(guó)外，美國(guó)幼教界也非常重視幼兒繪畫(huà)游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。日本選擇繪畫(huà)內(nèi)容也很注重幼兒繪畫(huà)要體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。因此本人也開(kāi)始了讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)的實(shí)踐，在組織幼兒繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，充分考慮孩于的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的手段，使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。具體做法如下：

　　一。選擇教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活并帶有游戲性的

　　幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此教師在選擇繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等繪畫(huà)內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫(huà)氣球”、“畫(huà)泡泡”等等。同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，所以教師在選擇幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)一定要注意以上兩點(diǎn)。

　　二。選擇的繪畫(huà)材料要豐富，讓孩子覺(jué)得繪畫(huà)是在游戲

　　幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫(huà)，提供毛線拖畫(huà)，提供吸管吹畫(huà)等。如在印畫(huà)活動(dòng)“公園里的花”中，教師為幼兒提供了一張10×10見(jiàn)方的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫(huà)活動(dòng)《美麗的手帕》中，教師為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫(huà)，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂(lè)此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小年齡段幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè)的事情。

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