試析幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的若干問題

　　繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使幼兒身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。幼兒們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。同時，在幼兒園的美術(shù)作品中，無論是內(nèi)容還是形式方面，都有一些成人意想不到的表現(xiàn)，使得幼兒的美術(shù)作品有著成人作品無可比擬的獨到之處。由此可見，繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動，科學輔導(dǎo)幼兒繪畫就顯得尤為重要。然而，目前我們許多老師并未意識到這點，在組織幼兒繪畫活動中都存在著這樣那樣的問題，這里我就來談一下自己的一些粗淺看法。

　　一、過于看重教學固定模式，而削弱了幼兒在繪畫活動中的創(chuàng)新意識。

　　長久以來，我們已習慣了讓幼兒欣賞范例作畫，活動多以上課形式進行，老師的教學過程也十分規(guī)范，觀察——講解——作畫——評價，似無紕漏。當這種教育方式被摒棄時，孩子們大多的仍是坐在教室里，手握畫筆，并不大膽地在紙上涂涂畫畫。沒有了范畫，更沒有足夠的目識心記的東西讓他們展開聯(lián)想，又怎能自如地表現(xiàn)？幼兒是否全身心的投入無人理會，只要看到孩子們在安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地作畫，老師的欣慰感、成就感溢于言表。殊不知幼兒作畫的樂趣在于無拘無束的大膽創(chuàng)作，他們只在意創(chuàng)作的過程，并從中得到愉悅。老師只有靈活運用各種教學手段，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，才能給幼兒的美術(shù)活動帶來無窮樂趣。

　　給幼兒營造一個能自我創(chuàng)造的空間，寓教于游戲中是改進老師在繪畫活動中原有的規(guī)規(guī)矩矩的教學模式的前提。要萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，老師必須為其營造一個寬松，自由的環(huán)境。在幼兒園活動中，老師如果能在幼兒的活動內(nèi)容、活動方式、活動材料、活動時間、活動伙伴等方面給予他們自由選擇的機會，那么幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性意識都會得到較大的發(fā)展。例如在《有趣的長頸鹿》的繪畫教學過程中，老師可以用游戲和故事的方式將幼兒引入到長頸鹿的繪畫中。老師給幼兒提供準備好的大小不同的、顏色各異的橢圓形的即使貼，讓幼兒自由選擇，并且在想一想、玩一玩、貼一貼中大膽的創(chuàng)作，毫無顧忌地按自己的想法進行坐作畫，繪畫出形態(tài)各異的長頸鹿，再根據(jù)自己構(gòu)思的故事情節(jié)，添畫出具有自己創(chuàng)意的背景。這樣，幼兒的作品在構(gòu)圖、布局、色彩搭配上，一定能充分表現(xiàn)出他們的獨創(chuàng)性，而且內(nèi)容豐富，形式多樣，色彩紛呈，幼兒的創(chuàng)新意識也得到了充分的發(fā)揮。

　　另外。有專家認為，幼兒的涂涂畫畫實際上包含著積極的視覺形象思維。陳鶴琴先生也認為：大自然、大社會是我們的活教材。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗”。讓大自然啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。因此，老師應(yīng)常常帶幼兒走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象力和創(chuàng)新意識也就隨之迸發(fā)。例如，我在教授幼兒畫《森林里的樹木》時，發(fā)現(xiàn)幼兒們畫的都是綠色葉子、灰色樹桿的樹木，毫無新意。于是，我?guī)е�幼兒走出課堂，來到大自然中，在那里，通過我的引導(dǎo)和他們自己的探索，幼兒們發(fā)現(xiàn)在陽光照射下的樹木，頂端的葉子是金燦燦的，中間的葉子是嫩綠色的，而樹木底部的葉子才是深綠色的�；氐浇淌液�，他們很快就把自己的所見所感繪畫出來了，而且樹木的顏色也不再是千篇一律的綠色了，畫面十分豐富，更讓人高興的是，他們的畫面中都包含著自己獨到的見解和創(chuàng)意�？梢�，自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)幼兒走進自然，感受生活，讓他們大膽地表達自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　二、過于看重創(chuàng)作結(jié)果，而忽略了幼兒在繪畫過程中的情感體驗。

　　繪畫是兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，美的體驗強調(diào)：做事情是為了獲得真正的樂趣。幼兒美術(shù)教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。我們教幼兒繪畫，并不是要把每一個幼兒都培養(yǎng)成為小畫家，而是培養(yǎng)他們對繪畫的興趣，通過畫畫使他們的認知、情感等得到健康發(fā)展。這些所有的一切，都能通過繪畫活動，深深地銘刻在幼兒的頭腦中，成為他們?nèi)松�的寶貴財富，使他們終生受益。因此，每一次繪畫活動，我們都應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境，使孩子自始至終沐浴著溫暖快樂的氣氛，重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向，這樣才能促進幼兒心理健康，且達到活動的目的。

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