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目前，在幼兒園教育實(shí)踐中，社會教育屬于相對薄弱的環(huán)節(jié)。幼兒園社會教育應(yīng)該遵循適度性、一貫性和一致性相結(jié)合、專門的教育活動和滲透教育相結(jié)合、正面教育和個別行為矯正相結(jié)合、社會認(rèn)知和社會情感與社會行為相
2018-07-06
社會教育活動是與幼兒園生活教育密切相關(guān)的活動。在這個活動中由于設(shè)計(jì)面比較廣。所以，很難把握領(lǐng)域特征。在我上課的活動中，經(jīng)常把社會課上成評委老師所說的語言課。對此我非常困惑。例如有一次我在上社會課《小
2018-07-06
今天早上淳淳小朋友一到幼兒園就興奮地對我說： 王老師，我爸爸也戒煙了！昨天晚上他一支（煙）都沒有抽！ 我心里一喜，十幾天來的一幕幕又重現(xiàn)在我面前 事情起源于十幾天前一次科學(xué)活動 《達(dá)達(dá)感冒了》的延伸活動
2018-07-06
孩子們到了大班，個性有了一些成熟，最明顯的表現(xiàn)是懂得為自己的行為找借口。我總覺得到了大班最多需要處理的是一個個的 告狀 ，老師該做的是成為一個 好判官 。常常聽到的是 老師，他打我！ 不對，是他先打我！ 不
2018-07-06
人在剛剛降生時是非常軟弱無力的，他們的命運(yùn)的確掌握在別人手中。兩歲以后，孩子的能力發(fā)展了，這時的孩子常說的一句話就是 寶寶干 ，因?yàn)楹⒆又懒丝鞓房梢酝ㄟ^自己的行動而得到。但是 現(xiàn)在你干不了 、 你別摔著
2018-07-06
一、 問題的提出： （一）、研究背景： 《中共中央關(guān)于推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出 不僅要搞好智育，更要重視德育 ，這對幼兒園德育工作提出了更高的要求，而 關(guān)愛教育 是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容�！队變簣@指導(dǎo)綱要》中提
2018-07-06
對3 6歲的幼兒實(shí)施德育，其德育的內(nèi)容和途徑是什么？《幼兒園工作規(guī)程》指出： 幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動之中。 也就是說，幼
2018-07-06
從我做起，培養(yǎng)幼兒禮儀意識 中華民族擁有許多傳統(tǒng)的美德包括禮儀的美德，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)必須從小傳遞給幼兒。但是良好的禮儀并不是一朝一夕就能形成的，它應(yīng)該滲透于一日活動之中；也不是單靠幼兒園教學(xué)就能成功地，
2018-07-06
幼兒道德啟蒙教育的初探 【正文】 幼兒道德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位。道德教育的內(nèi)容、目標(biāo)、方法如何與《幼兒園工作規(guī)程》相結(jié)合，如何對幼兒進(jìn)行道德教育，始終是我們幼教工作者所探詢的問題。幼兒園促進(jìn)
2018-07-06
英國大哲學(xué)家培根說過： 習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。 可見，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要的事情�。《�，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非
2018-07-06
國際21世紀(jì)教育委員會提出，教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代。這四種基本能力是：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。其中的 學(xué)會共同生活 便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中，形成初步的合作意識，因此
2018-07-06
長期以來，在幼兒園經(jīng)常使用的德育方法不外乎說服、榜樣、行為練習(xí)、獎懲法。它們往往是自上而下、 由外而內(nèi)地把一定的思想、認(rèn)識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇、自己實(shí)踐而得到正確的觀念，更不 是讓幼兒
2018-07-06
摘要：作為一種社會事實(shí)的 留守兒童 ，隨著 1985 年的 打工潮 的興起而開始大規(guī)模 的出現(xiàn)。在這二十多年來，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不僅增大了，而且留守兒童在生存狀況、心理 狀況、教育狀況上暴露的問題越來越突出，而
2018-07-06
學(xué)前兒童的社會行為和親子關(guān)系 學(xué)前兒童的社會行為 一、兒童的親社會行為 親社會行為通常指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，是一種個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為趨向，是個體社會化的重要指標(biāo)又是
2018-07-06
《規(guī)程》要求： 幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)......促進(jìn)幼兒的能力和個性的全面發(fā)展 。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人
2018-07-06
寶寶具有良好人際社會智能的表現(xiàn)特點(diǎn) 一個具有良好的人際社會智能的寶寶，往往具有較高的他人意識，也就是較為關(guān)注別人，并能對自己的社會角色有所把握。具體說來表現(xiàn)在以下幾個方面： 能夠關(guān)注和體諒其他小朋友 當(dāng)
2018-07-06
心理學(xué)家認(rèn)為，人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會表現(xiàn)出如下適應(yīng)困難：拘謹(jǐn)膽孝害羞怕生、孤僻退縮，或自我中
2018-07-06
心理學(xué)家Daniel Goleman指出，兒童的社會情緒能力是兒童認(rèn)識并控制自己的情緒，發(fā)展對他人的關(guān)心和照顧，做出負(fù)責(zé)任的決策，建立并維持良好的人際關(guān)系，有效地處理學(xué)習(xí)和生活中各種問題的學(xué)習(xí)能力。1994年，Goleman
2018-07-06
目前幼兒社會性教育已受到廣泛的重視，國際21世紀(jì)教育委員會在《論未來教育》中指出： 學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會共處是未來教育的四大基礎(chǔ)支柱。 從四個學(xué)會的要求來看：做事、做人、共處三者都離不開為
2018-07-06
同情心作為幼兒良好社會性、人格品質(zhì)的重要組成部分，不是一朝一夕就能夠形成的。因此，在培養(yǎng)幼兒同情心的過程中，必須堅(jiān)持專門教育活動和隨機(jī)教育相結(jié)合的原則。即：一方面，教師要根據(jù)幼兒普遍存在的問題，組織
2018-07-06
幼兒的道德情感是在成人的道德情感染和熏陶下，在認(rèn)識和求實(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，它隨著幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展而不斷豐富，在這個過程中，我們特別重視培養(yǎng)幼兒愛集體的情感，日常生活為我們培養(yǎng)幼兒的愛集體情
2018-07-06
每次進(jìn)行手工活動、數(shù)學(xué)操作活動的時候，我總會發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友會說： 老師我不會 、 老師你幫我做 ， 老師幫幫忙 ，其實(shí)要做的都是很容易的，可是那些幼兒卻只是站在邊上，臉上帶著悲傷、惶恐的神情0看著其他在做
2018-07-06
我園地處城市邊緣，部分流動學(xué)前兒童作為一個特殊群體，面臨諸多的教育問題。通過城市邊緣地區(qū)幼兒體驗(yàn)生活感知社會的實(shí)踐，將有助于我們從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，著眼于孩子身邊的事和物，言和行（衣、食、注行），
2018-07-06
一個小和尚天天挑水喝；來了一個高和尚，小和高，兩人高高興興抬水喝；又來了個胖和尚，孝高、胖，哎呀呀~~~吵吵鬧鬧，三人沒水喝------- 還記得嗎？這是兒時動畫片中的情節(jié)。什么原因讓我如此的印象深刻？ 其實(shí)很
2018-07-06
3 6歲對于人的一生來說是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時代。兒童德育是對兒童實(shí)施全面發(fā)展教育的重要組成部分，是塑造新一代具有良好精神面貌、品德、行為習(xí)慣和性格的奠基工程。兒童時期是個性形成的重要時期，他們年齡
2018-07-06
幼兒責(zé)任感培養(yǎng)之我見 一、什么是責(zé)任 責(zé)任是一種所出言行的承擔(dān)。幼兒有沒有很好的責(zé)任感，對他們將來在社會上生存有著直接的影響。 責(zé)任教育，就是指以培養(yǎng)人的內(nèi)心責(zé)任感、責(zé)任認(rèn)識水平為主要內(nèi)容的教育活動。責(zé)
2018-07-06
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說： 良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。 對幼兒進(jìn)行感恩教育有利于培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。幼兒若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助
2018-07-06
淺談幼兒交往能力的培養(yǎng) 交往是人的需要，也是社會對人的要求，通過交往，人們能夠互相交流信息和感情，協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，達(dá)到共同活動的目的。幼兒時期的交往對幼兒的成長極為重要，它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會
2018-07-06
我國大部分地區(qū)都在為實(shí)現(xiàn)本地區(qū)的教育均衡發(fā)展而努力,對這些探索實(shí)踐的研究不僅能有效指導(dǎo)和改進(jìn)該地區(qū)教育均衡發(fā)展，還為其他地區(qū)的教育均衡發(fā)展提供參考價值，更是區(qū)域教育均衡發(fā)展理論構(gòu)建的實(shí)踐來源。 1.分析
2018-07-06
一、情感塑造 情感教育就是注重在教育的影響下關(guān)注入的情感是如何產(chǎn)生并不斷變化、向教育的既有目標(biāo)靠近，作為人的生命機(jī)制之一，情緒機(jī)制在教育的影響下發(fā)揮自我導(dǎo)向作用，和人的生理機(jī)制相協(xié)同，使之均達(dá)到最佳
2018-07-06
一、搞好校園環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起 為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，還校園以清潔，并增添校園的靚麗美景和人文情懷，我開展了 當(dāng)一次校園清潔工 的校園社會實(shí)踐活動，活動內(nèi)容如下：我將所任課班級分成四個小組：第一小組
2018-07-06
【摘要】近年來，我國逐漸加強(qiáng)了教育事業(yè)的建設(shè)，在這一過程中，如何推進(jìn)高等教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，推動當(dāng)代大學(xué)生健康成才成為了亟待解決的問題，事實(shí)上，在高等教育的過程中加強(qiáng)相關(guān)的社會實(shí)踐，能夠幫助大學(xué)生
2018-07-06
摘要:綜合社會實(shí)踐課程的開展，有助于學(xué)生對所學(xué)課程在實(shí)際應(yīng)用中的具體執(zhí)行方法有一個初步的了解。而綜合社會實(shí)踐課程能否在實(shí)際應(yīng)用中達(dá)到其預(yù)期目的，就要從學(xué)校所規(guī)劃的課程內(nèi)容來窺探。當(dāng)前部分學(xué)校尚未制定系
2018-07-06
摘要:綜合社會實(shí)踐課程的開展，有助于學(xué)生對所學(xué)課程在實(shí)際應(yīng)用中的具體執(zhí)行方法有一個初步的了解。而綜合社會實(shí)踐課程能否在實(shí)際應(yīng)用中達(dá)到其預(yù)期目的，就要從學(xué)校所規(guī)劃的課程內(nèi)容來窺探。當(dāng)前部分學(xué)校尚未制定系
2018-07-06
摘要：智障學(xué)生由于自身的智力和身體殘疾，再加上家長的包辦代替，自理能力和適應(yīng)社會能力較差。帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社區(qū)，通過社會實(shí)踐活動教會他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會生存能力，學(xué)
2018-07-06
蘇州高新區(qū)竹園幼兒園地處國家高級技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心地帶 新創(chuàng)竹園小區(qū)，多年來，幼兒園秉承 以文化人以人育人 的辦園理念，逐漸形成了 竹韻怡園 的園本文化。幼兒園彰顯 竹韻 之蘊(yùn)意，將 竹 之 虛心有節(jié)，挺拔凌
2018-07-06
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