培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

幼兒來(lái)到這個(gè)世界上，面臨著一個(gè)由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)程。只有完成了這個(gè)轉(zhuǎn)變，幼兒才能成為一個(gè)具有社會(huì)意義的人。如今的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們生活在被寵愛(ài)的環(huán)境中。這種寵愛(ài)不是來(lái)自社會(huì)這個(gè)環(huán)境，

2009-07-05

淺談?dòng)變悍窒硇袨榈呐囵B(yǎng)

我在多年的幼教工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒的獨(dú)占（玩具、食物等）行為是一種十分普遍的現(xiàn)象。我曾就我班幼兒的分享行為進(jìn)行了調(diào)查：在25人中，拿到玩具就自己玩，不愿給別人玩的幼兒占57％；見(jiàn)到喜愛(ài)的玩具就要，若不給他

2009-07-05

現(xiàn)代幼兒合作意識(shí)的初步實(shí)踐研究

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)�？稍谖覀兊纳�活中，合作究竟體現(xiàn)得如何呢？有這樣一則諺語(yǔ)講

2009-07-05

壁畫(huà)與幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)

幼兒園擔(dān)負(fù)著為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任。二十一世紀(jì)呼喚自主創(chuàng)新的人才。在實(shí)踐活動(dòng)中，我覺(jué)得借助壁畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。那么，如何在壁畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性呢？一、巧設(shè)環(huán)境

2009-07-05

淺談?dòng)變汉献骶�神的培養(yǎng)

在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。一個(gè)懂得合作的孩子成人后會(huì)很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會(huì)遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多

2009-07-05

抓住教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒愛(ài)心意識(shí)的研究

一、研究的目的和意義愛(ài)是人類的一種偉大而高尚的情感，是人類借以維持自身發(fā)展和繁衍的基本力量。中華美德是中華民族歷代流傳下來(lái)的有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族

2009-07-05

踏入社會(huì)第一步——淺談在幼兒園中開(kāi)展社會(huì)性教育

建甌市實(shí)驗(yàn)幼兒園張麗珍幼兒社會(huì)性教育就是在幼兒的日常生活中通過(guò)各種有意識(shí)的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能。促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。幼兒社會(huì)性教育的目的就是要使幼兒初步了解社會(huì)，掌握社會(huì)的

2009-07-05

《農(nóng)村幼兒交往能力的初步培養(yǎng)》研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出目前，我們農(nóng)村的孩子仍普遍存在不善交往或不會(huì)交往的現(xiàn)象，有的孩子見(jiàn)到陌生人就害羞、膽怯，缺乏交往的主動(dòng)性和積極性；有的孩子在與人交往時(shí)驕橫霸道、隨心所欲，缺乏交往時(shí)的一個(gè)良好的心態(tài)，這些

2009-07-05

小班幼兒如何快速適應(yīng)幼兒園

如何讓朽的幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的生活，早早地減少師生之間地陌生感，是每位接朽老師一直探索的事情，也是每位新入園幼兒家長(zhǎng)迫切需要解決地問(wèn)題。文登教育實(shí)驗(yàn)幼兒園經(jīng)過(guò)一線老師幾年的工作實(shí)踐，總結(jié)出一個(gè)切實(shí)可

2009-07-05

怎樣看待幼兒間的爭(zhēng)吵

在幼兒園或家中，經(jīng)常會(huì)看到一些孩子在一起玩，為了爭(zhēng)一件玩具，為了爭(zhēng)游戲中的一個(gè)角色而爭(zhēng)吵起來(lái)。這時(shí)馬上去看見(jiàn)教師或家長(zhǎng)出面制止，甚至有的家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥，大打出手。原因只有一個(gè)，在教師和家長(zhǎng)眼里，爭(zhēng)吵歷來(lái)

2009-07-05

如何幫助幼兒提高生活自理能力

生活自理能力是指會(huì)自己料理生活的能力。如：朽幼兒會(huì)自己大秀，大秀后會(huì)自己洗手，睡覺(jué)前會(huì)把自己脫下的衣服折疊整齊，自己動(dòng)手吃飯等。培養(yǎng)孩子的生活自理能力，可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子幼小的心靈里

2009-07-05

正確對(duì)待孩子的“人來(lái)瘋”

人來(lái)瘋從理論上講是孩子正常一種心理活動(dòng)，是幼兒心理上的宣泄，但這種宣泄卻常被成人誤認(rèn)為行為有問(wèn)題。因?yàn)樵诔扇搜劾�，孩子的行為就�?yīng)該是說(shuō)話柔氣、謙虛、行事文雅得體。而不是見(jiàn)人就瘋。瘋而不止。如果您的孩子

2009-07-05

善待膽怯的孩子

膽怯俗稱膽兒小，是很常見(jiàn)的一種心理反應(yīng)，在獨(dú)生子女中有一定的代表性，即使在成人中也很常見(jiàn)，只是成人更善于掩飾罷了。膽怯是人類在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中為適應(yīng)環(huán)境而逐漸形成的，它能夠促使人類警醒，而重新審視某種

2009-07-05

讓孩子學(xué)會(huì)分享

費(fèi)曉春前些日子，我給孩子們講了一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。孩子們聽(tīng)的很入神，故事講完后，我問(wèn)孩子們：如果你們?cè)诖蠼稚峡吹搅诉@個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，她肚子很餓，身上很冷，你們會(huì)不會(huì)把自己的衣服和食物分給她一

2009-07-05

培養(yǎng)孩子做一個(gè)獨(dú)立的人

王江涇鎮(zhèn)中心幼兒園洪小花孩子是今天的花朵，是明天的希望，是21世紀(jì)的主人。他們將要面對(duì)的是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)，獨(dú)立性對(duì)于孩子健全發(fā)展和今后適應(yīng)社會(huì)有著很重要的意義，只有具有獨(dú)立的人格和頑強(qiáng)的毅力，才

2009-07-05

自信的孩子都是快樂(lè)的

盧宛瑩時(shí)鐘一分一秒的走過(guò)，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)時(shí)間過(guò)的這么快，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，在即將結(jié)束的一學(xué)期我們或多或少的都有一些收獲。在這一學(xué)期中，孩子們?cè)谟變簣@除了從學(xué)習(xí)、游戲、生活中不斷獲得新知識(shí)、學(xué)到新本領(lǐng)、

2009-07-05

游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心

但當(dāng)今有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信心，認(rèn)為自己在某方面不如別的小朋友，認(rèn)為自己很笨。表現(xiàn)為一些孩子在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)的要求參加活動(dòng)，不敢主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，不敢大膽表現(xiàn)自己，不敢玩未玩過(guò)的游戲、

2009-07-05

愛(ài)－啟蒙教育的引路石

愛(ài)是生命的養(yǎng)料�，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的悉心關(guān)心下一天天的長(zhǎng)大，但是并不意味著他們體會(huì)到了長(zhǎng)輩撫育自己的辛苦，也不意味著他們會(huì)自然的愛(ài)自己、愛(ài)他人。幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌

2009-07-05

讓孩子愉快的接受規(guī)則

《上海市學(xué)前教育課程指南（試行稿）》指出，生活教育的目標(biāo)是：幫助嬰幼兒形成基本的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣，使嬰幼兒愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。生活教育的內(nèi)容涉及生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、

2009-07-05

在日常生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

責(zé)任感是人對(duì)自己的言行和所承擔(dān)的義務(wù)持認(rèn)真負(fù)責(zé)和積極主動(dòng)態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。幼兒作為社會(huì)載體的一部分，有無(wú)良好的責(zé)任感對(duì)他們來(lái)說(shuō)，將直接影響到今后在社會(huì)上的生存。那么，對(duì)幼兒而言，責(zé)任感是指什么呢？

2009-07-05

幼兒社會(huì)交往智力的培養(yǎng)

在智力中，是一種用知識(shí)進(jìn)行勞動(dòng)、工作、生活、社會(huì)交往等的能力，這種能力是方方面面的活動(dòng)都用得上的通用能力，它就是社會(huì)基本智力，在本文中，我就社會(huì)基本智力中的社會(huì)交往智力方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)。人生活

2009-07-05

培養(yǎng)幼兒勇敢自信的意志品質(zhì)

勇敢、自信是一種良好的心理品質(zhì)，使人們出色完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)的巨大動(dòng)力。一個(gè)人如果對(duì)所做的事充滿信心，就會(huì)積極主動(dòng)地去做，有始有終地去做，并能在做的過(guò)程中排除障礙，發(fā)揮創(chuàng)造性。勇敢自信的品質(zhì)是激勵(lì)人們

2009-07-05

自信心是成功的基石——談?dòng)變鹤孕判牡呐囵B(yǎng)

自信心是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力，是一個(gè)人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。但事實(shí)上，4+2+1的家庭模式，使大多數(shù)幼兒處于養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，再加上家長(zhǎng)對(duì)幼兒的包辦代替、過(guò)度期望造成了幼兒缺乏自信心。面向2

2009-07-05

培養(yǎng)幼兒的交往信心與能力

幼兒的交往對(duì)象有同伴、教師和成人，交往能力的學(xué)習(xí)主要有語(yǔ)言、方法、主動(dòng)性及情感等方面。不同的活動(dòng)，可以幫助幼兒提高某一方面的能力，只有擴(kuò)大交往的范圍，掌握交往的策略，兒童的交往能力就能獲得提高。良好的

2009-07-05

對(duì)幼兒爭(zhēng)吵現(xiàn)象的看待及引導(dǎo)

任何人離開(kāi)社會(huì)都不能發(fā)展自己，幼兒也是如此。他們只有在與其他小朋友的相處交往中，才能從小習(xí)得處理人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)適應(yīng)共同的生活方式、規(guī)范和習(xí)慣。幼兒之間的爭(zhēng)吵是兒童交往中不可避免的現(xiàn)象，也可以說(shuō)是

2009-07-05

良好師幼互動(dòng)關(guān)系的交往方式

關(guān)于師幼關(guān)系，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指教師與幼兒之間的互動(dòng)關(guān)系。而互動(dòng)是指兩個(gè)不同主體間相互的行動(dòng)、行為。與另一個(gè)心理名詞交往有著共通之處。良好的師幼互動(dòng)關(guān)系行為有利于穩(wěn)定孩子的學(xué)習(xí)和生活秩序，有利于教師日常

2009-07-05

如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

俗話說(shuō)，心靈手巧十指連心，這說(shuō)明了手和大腦有非常密切的關(guān)系。而我認(rèn)為兒童的智慧在于他的手指上，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力有其重要的意義，第一、手的活動(dòng)能促進(jìn)大腦

2009-07-05

利用游戲材料，發(fā)展小班幼兒社會(huì)意識(shí)

材料是幼兒活動(dòng)所用的各種物品的總稱。它是幼兒進(jìn)行各類活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源。根據(jù)皮亞杰理論，幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)和具體形象思維階段，直接的感知與事物的具體形象是他們思維的重要支柱，是幼兒形成

2009-07-05

利用游戲材料，發(fā)展小班幼兒社會(huì)意識(shí)

材料是幼兒活動(dòng)所用的各種物品的總稱。它是幼兒進(jìn)行各類活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒學(xué)習(xí)的重要資源。根據(jù)皮亞杰理論，幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)和具體形象思維階段，直接的感知與事物的具體形象是他們思維的重要支柱，是幼兒形成

2009-07-05

愛(ài)心教育的意義

金秋九月，是豐收的季節(jié)，我們實(shí)施了主題活動(dòng)《豐收的秋天》。正好在這個(gè)月份中有幾個(gè)節(jié)日：教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)，我們都隨機(jī)加上一些情感方面的教育。由愛(ài)親人到愛(ài)教師然后上升到愛(ài)祖國(guó)，這些情感類的教育不同于

2009-07-05

在社會(huì)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主、交往能力

問(wèn)題的提出所謂的社會(huì)學(xué)習(xí)，就是要讓兒童了解別人希望他做什么，不希望他做什么，他應(yīng)該怎樣向別人表達(dá)自己的想法和愿望，他應(yīng)該遵守哪些社會(huì)規(guī)則；在各種情況下他應(yīng)該表現(xiàn)什么樣的行為，他應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待父

2009-07-05

幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛(ài)是做社會(huì)人的基礎(chǔ)，愛(ài)是一種崇高的內(nèi)心體驗(yàn)，但它不是與身俱來(lái)的，要靠后天的培養(yǎng)。在孩子們的身邊，有著各種各樣的愛(ài)，他們對(duì)于這些愛(ài)的感覺(jué)，就像對(duì)水和空氣的感覺(jué)一樣：這些生活在愛(ài)的懷抱里的孩

2009-07-05

強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持，也在于監(jiān)督檢查，在一定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，讓孩子們?yōu)榱巳〉煤玫某煽?jī)而努力讓自己做得更好，有集體榮譽(yù)感，而且同伴間能互相監(jiān)督。二、活動(dòng)形式：1、小老師檢查監(jiān)督2、禮儀小朋友3、考核

2009-07-05

試論幼兒自信心的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)

華安縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園追求完美自信心是相信自己的一種心理狀態(tài)，它是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基本要求。自信的幼兒往往表現(xiàn)出樂(lè)觀、謙遜、勇敢、果斷等品質(zhì)，富于創(chuàng)造性、進(jìn)取心和探索精神，學(xué)習(xí)

2009-07-05

帶幼兒參觀博物館秘笈

當(dāng)下每個(gè)家庭、每位年輕的父母都十分重視孩子的早期教育和智力開(kāi)發(fā)，他們大都把讀書(shū)識(shí)字、送孩子上各種各樣的技能班視為主要的學(xué)習(xí)手段。孰不知，幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅在書(shū)本里和課堂上，社會(huì)上有許許多多可供幼兒開(kāi)闊眼

2009-07-05

談?wù)勑“嘤變鹤晕曳��?wù)能力的培養(yǎng)

筆者在多年的朽幼兒教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)摸索，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為對(duì)朽幼兒進(jìn)行自我服務(wù)能力培養(yǎng)不僅是十分必要的，而且也切實(shí)可行。筆者通過(guò)（一）；（二）；（三）；（四）。扭轉(zhuǎn)了幼兒過(guò)分依賴的性格，促進(jìn)了幼兒身心

2009-07-05