怎樣把握幼兒園社會教育領域特征

　　社會教育活動是與幼兒園生活教育密切相關的活動。在這個活動中由于設計面比較廣。所以，很難把握領域特征。在我上課的活動中，經(jīng)常把社會課上成評委老師所說的語言課。對此我非常困惑。例如有一次我在上社會課《小熊很勇敢》中，就是以故事為主線讓幼兒感受勇敢，并學做勇敢的人。但是，整個活動完成后，大家都感覺像語言課。 究其原因，我認為這是因為教師沒有很好地把握住領域學科特點，所以在活動設計中欠缺對活動材料的深入分析與結構的把握，欠缺針對幼兒認知經(jīng)驗的引導。

　　由此，我反思教師首先要思考這樣的問題：這一領域活動（或學科）的教學特點、教學重點是什么？此活動應該讓幼兒獲得哪些關鍵經(jīng)驗？教師從內(nèi)容、組織形式等方面的設計與引導策略上如何支持幼兒達到學習目標？

　　要理清上述狀況，我先來重溫基本學科知識、各領域的教學重點然后對本節(jié)課的重難點進行把握。其次，注意上課時的指導語。要給予幼兒正確的引導。不能跑偏關注與語言二忽視了社會。最后，要多想有經(jīng)驗的老師學習。多聽多想，多改進。相信經(jīng)過自己的努力與學習。我一定會克服這個問題。但最后我還有時有點困惑：領域特征要明顯真的那么重要嗎？南方很多幼兒園都在上整合課，他們也在強調領域特征嗎？

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