在體驗中學(xué)習(xí) 在感知中獲得

　　我園地處城市邊緣，部分流動學(xué)前兒童作為一個特殊群體，面臨諸多的教育問題。通過城市邊緣地區(qū)幼兒體驗生活感知社會的實踐，將有助于我們從孩子的生活實際出發(fā)，著眼于孩子身邊的事和物，言和行（衣、食、住、行），擴展幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的智力。

　　幼兒的體驗本能。相對于成人而言，他們更是一個體驗者，在體驗中學(xué)習(xí)、獲得和交往，體驗得來的知識才是“真知”。

　　社會實踐是在幼兒親臨社會、參與社會實踐過程中認識社會規(guī)范，掌握社會行為技能、體驗社會情感的活動。感知社會，就是引導(dǎo)幼兒在親眼目睹、親身感受、親手操作的社會實踐過程中，感受、發(fā)現(xiàn)、體驗人與人之間的和諧、美好情感，學(xué)會與人合作、交往的技能和解決問題的方法等。

　　我們以陶行知先生的“生活教育”理論和“教學(xué)做合一”的思想指導(dǎo)幼兒教育實踐，發(fā)揮生活在幼兒全面發(fā)展中的價值作用，關(guān)注幼兒的興趣和需要，注重開發(fā)和利用幼兒家長、社區(qū)中的一切教育資源，讓幼兒盡可能地在活動中觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、操作、體驗、領(lǐng)悟，促進幼兒在情感態(tài)度、認識、技能、道德、創(chuàng)造能力、審美能力等方面的充分發(fā)展。

　　一、在體驗中學(xué)習(xí)，讓城市邊緣地區(qū)幼兒感受生活的快樂 伴隨幼教課程改革的不斷深化,生活體驗日益受到研究者和教師們的重視�？梢哉f,體驗是幼兒認識世界的基本方式,對幼兒的發(fā)展具有重要的價值,正所謂"聽到的不如看到的,看到的不如做到的,體驗到的才是最深刻、最鮮活的"。 讓幼兒在活動中體驗,在體驗中成長，在成長中感受快樂。通過引導(dǎo)幼兒在生活中進行有效的"體驗學(xué)習(xí)",使幼兒認知、情感、態(tài)度、能力等方面獲得更好的發(fā)展。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，我們積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會教育，促進幼兒社會性發(fā)展。每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)之中，不同的幼兒園所處的社區(qū)，周邊環(huán)境不可能完全相同，所以幼兒園要從實際出發(fā)，依靠社區(qū)，因地制宜地運用社區(qū)的社會教育資源，發(fā)揮有利因素，轉(zhuǎn)化不利因素，促進幼兒社會性發(fā)展。 我園地處城市邊緣地區(qū)，既有城市的喧囂，又有優(yōu)美的田園風(fēng)情。家長資源也較特殊，外地來揚打工、經(jīng)商的約占多數(shù)。我們可以利用這些自然資源、家長資源，有目的，有計劃地開展豐富多彩的社會實踐活動。通過利用社區(qū)、家長資源開展豐富多彩的社會實踐活動，利用環(huán)境教育資源，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣，增進幼兒間的互相合作與關(guān)愛。引導(dǎo)幼兒積極主動地投入情境，讓這些特殊群體的幼兒樹立自信，鞏固和擴展幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,努力得到社會的支持和認可。同時。我們在整合園內(nèi)外教育資源，對幼兒進行社會教育的時候，特別關(guān)注幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，開展精彩且有意義的教育教學(xué)活動，讓幼兒擁有現(xiàn)實的快樂生活。 我們定期帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)活動，如結(jié)合重陽節(jié)，我們充分挖掘這一人文資源：邀請社區(qū)的爺爺奶奶們開展了"九九重陽節(jié),濃濃敬老情"的聯(lián)誼慶�；顒印Ｓ變簽闋敔斈棠虃兦们帽炒反吠�，表演節(jié)目，還把自己的禮物送給老人，老人們也為幼兒表演起了拿手的扭秧歌舞，老老少少在節(jié)日的氛圍中一起唱唱跳跳，一片歡歌笑語。 在每次的大活動中滲透環(huán)境保護和安全教育的內(nèi)容，利用社區(qū)的其他一些人文資源，使幼兒逐步積累對公共生活規(guī)范的認識和經(jīng)驗。如請交通警察叔叔教幼兒學(xué)做交通小指揮；請消防員叔叔給幼兒進行消防安全講座；并組織小朋友走上街頭發(fā)放消防宣傳單，以“小手牽大手”的形式，呼吁大家要增強消防意識，規(guī)范自己的消防行為。同時，組織幼兒走進消防中隊，與消防員叔叔零距離接觸，部分孩子還親自體驗了一回“小消防員”的滋味。 擁軍愛軍，是揚州的傳統(tǒng)民風(fēng)，于是我們就以這一優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)來豐富我園正在深入開展的“娃娃軍校”這一大主題。在活動中，“娃娃軍校”與當(dāng)?shù)伛v軍部隊結(jié)成對子，經(jīng)常邀請消防、武警支隊的叔叔們來園與幼兒一起搞聯(lián)歡活動，定期請解放軍來園指導(dǎo)幼兒做操，擔(dān)任早操比賽和國防知識競賽的評委；我們帶領(lǐng)幼兒開展軍營半日活動，到軍營參觀解放軍叔叔的寢室，觀看叔叔們的隊列訓(xùn)練，親手扛一扛真槍，還結(jié)成“一大二小”的對子，讓一名解放軍帶二名幼兒，在軍營中自由地開展參觀交流活動�；顒幼層變哼M一步了解了軍營生活，堅定了幼兒向解放軍學(xué)習(xí)的信心，增強了幼兒的國防意識，同時也不斷豐富推動著我們主題活動的開展。 “六一兒童節(jié)”， 我們以“環(huán)境保護”為主題，走上街頭開展“家園攜手慶六一，愛我揚州環(huán)保行”彩妝巡游活動。老師、小朋友和家長一起動手利用舊報紙、塑料袋、光盤等廢舊材料做成了豐富有趣的服裝和道具。孩子們穿上了用塑料編織袋做成的充滿夏威夷風(fēng)情的草裙；用舊廣告紙裝扮成了西部牛仔；臉上畫上油彩、身著裝飾過的舊塑料袋，孩子們無不感受生活的快樂。在體驗童年幸福與快樂的同時，培養(yǎng)一份參與環(huán)境保護的責(zé)任心，

　　二、在感知中獲得，讓城市邊緣地區(qū)幼兒增加實踐的自信 感知，就是感覺器官對事物的整體特性進行全方位的感受。感知雖說是初級的心理過程，但對兒童的心理發(fā)展卻是個基礎(chǔ)，具有十分重要的作用。社會實踐活動為幼兒營造了一個自由的、寬松的、平等的環(huán)境，調(diào)動幼兒全部感覺器官感知事物：看、聽、嗅、觸，使幼兒走進社會，走進成人的世界，可以更多地了解社會，接觸社會。了解社會中的一些行為規(guī)則，了解成人的社會勞動，更增加了幼兒對成人的尊重及對自己實踐的自信，有利于促使幼兒社會化。社會實踐教育正是幼兒社會性發(fā)展過程中的個性化發(fā)展，我們依據(jù)不同幼兒的個性特點來引導(dǎo)幼兒參與社會實踐，分析幼兒的社會行為，并以積極的態(tài)度承認、容納、引導(dǎo)他們，給于每一個幼兒個體更多的自由，促進每一個個體個性的充分發(fā)揮。我們組織幼兒參觀超市、菜場。到菜場買菜是個十分開心的體驗過程，孩子們不僅認識了更多的蔬菜，而且對錢有了進一步的認識，初步學(xué)會了理財；能夠克服“買什么”“怎么買”“錢不夠”等一系列問題。同時，促進了幼兒交際交往能力的發(fā)展，語言得到了鍛煉，情感獲得了滿足。這個活動是幼兒的一種真實生活的體現(xiàn)，沒有很刻意的課的模式，幼兒能獲得哪些方面的發(fā)展已不言而喻，幼兒的生活情趣和快樂更是可見一斑。 我園地處揚城的城市邊緣地區(qū)——維揚區(qū)，周邊環(huán)境優(yōu)美，旅游觀光景點多。有眾多的名勝古跡，有風(fēng)光秀麗的古運河、景色怡人的瘦西湖、歷史悠久的個園、“雙東”鹽商府邸等享譽揚城。我們就以社區(qū)中的旅游景點為線索，以家鄉(xiāng)的優(yōu)勢、變化為教育內(nèi)容，有意識地帶領(lǐng)孩子們實地參觀游玩周邊的名勝景點。我們帶孩子觀賞了古運河風(fēng)光帶，了解其相關(guān)的歷史由來；同時引發(fā)的開展“我是小導(dǎo)游”、“逛逛新雙東”、“揚州特色小吃”等活動。 幼兒喜歡大自然，眷戀大自然，因為大自然中充滿神奇的自然現(xiàn)象，大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒社會認知提供了天然的場所。 于是我們就充分利用這一有利資源，帶幼兒走進自然，走進生活，親身感知體驗。我們把大自然昨為最好的課堂。讓幼兒多親近自然，與大自然交朋友，去觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和游戲，得到自由的體驗，創(chuàng)造的樂趣。如：春天里，帶領(lǐng)幼兒暢游在綠油油的麥田，黃燦燦的油菜花，粉色的桃花，雪白的梨花，使知道春天是播種的季節(jié)，花兒盛開的季節(jié)。春天，我們帶領(lǐng)幼兒去瘦西湖公園，風(fēng)兒輕拂柳枝，陣陣鳥語花香，孩子們被迷人風(fēng)景所吸引，盡情嬉戲，玩耍，并與同伴分享著自己帶的食物。秋天，我們帶領(lǐng)孩子走進金色的稻田，觀看農(nóng)民收割水稻的繁忙景象，幼兒知道秋天是收獲的季節(jié)。去市區(qū)觀看菊花展，孩子們來回穿梭于花的海洋之中，竊竊私語。還會帶幼兒去集貿(mào)市場，挑選一些秋天的水果，供幼兒觀賞，品嘗。冬天，白雪皚皚，我們和孩子一起打雪仗，感受冬的詩情畫意。幼兒盡情領(lǐng)略自然的豐富多彩，在認知自然的過程中，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的草草木木的情感，在認識和適應(yīng)自然的同時，有效地促進了幼兒社會性的發(fā)展，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。培養(yǎng)對生活、家鄉(xiāng)的熱愛之情。 利用自然環(huán)境，讓幼兒在現(xiàn)實情景中去感知、學(xué)習(xí)，并且獲得快樂的體驗，是一種新舉措，新進步。

　　三、在家園互動的環(huán)境中發(fā)展，將城市邊緣地區(qū)幼兒的生活教育融入社會 新《綱要》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，要積極取得家長的理解、支持，主動參與。”社會教育內(nèi)容可通過家園合作的方式共同實施，依靠家庭的影響和教化。 而對于城市邊緣地區(qū)的幼兒教育是教育的一個新課題，如何尋找能促進這些幼兒素質(zhì)全面、和諧、充分、生動、活潑發(fā)展的教育教學(xué)對策，實現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育。我們舉辦講座以求改善這些父母的教育觀念、教育方法，提升他們的自身素質(zhì)。比如定期開展“家長學(xué)校”，通過講課的方式，向他們傳授家庭教育理論，通過“成長在揚州”、、“成才在揚州”、將來在揚州在的教育教學(xué)策略探究，培養(yǎng)成具有較高文化素養(yǎng)的，能在社會范圍內(nèi)很好生存和發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神。 同時，通過定期的家長會、家長開放日等活動，提高家長對社會教育的認識，讓家長明確社會教育的目標、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，家園同步，協(xié)調(diào)一致，促進幼兒社會性發(fā)展。我們還指導(dǎo)家長將社會教育延伸到家庭教育之中。每月發(fā)放一份家長月報，介紹本園社會教育的實施情況，提出要求家長配合的工作及注意事項，讓家長心中有數(shù)。 其次，我們開展介入式活動，邀請家長參與社會教育活動中來。讓家長利用假日機會帶孩子參觀、游覽，引導(dǎo)幼兒接觸更多的社會環(huán)境。在社會文化節(jié)中，邀請家長來到課堂中向孩子介紹“鄉(xiāng)土用品”、“土布的制作過程”。豐富了幼兒的認識，感受到了民族文化的燦爛。同時組織家長和孩子一起動手制作各種各樣的橋，參與到“橋之展”活動中來，增進了幼兒對橋的認識，感受到了橋的文化魅力。“三八節(jié)”期間，邀請各行各業(yè)的家長走入教室，向幼兒介紹自己所從事的職業(yè)。 每位家長都有自己的優(yōu)勢，強項，必須加大家園合作共育的力度和效度，擴大社會教育資源。包括利用家長的職業(yè)優(yōu)勢，不同家長所從事的職業(yè)是不同的，我們努力吸引家長加盟教師隊伍，與教師形成優(yōu)勢互補關(guān)系，以充實社會教育力量。挖掘家長的退休優(yōu)勢，幼兒園把退休的祖輩家長組織起來，建一支志愿者隊伍，為提高幼兒社會教育質(zhì)量辦實事好事。大班有位家長開設(shè)了花木基地，我們就和他聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒前去參觀，由家長介紹花棚內(nèi)花木的種類，花的養(yǎng)護，恒溫等方面的知識，大大豐富了幼兒的知識面。立足本位，因地制宜，促進發(fā)展。 我們組織幼兒和家長一起游覽古運河，逛“雙東”。老街巷是揚州的寶貴財富，從“雙東”街區(qū)古街老巷地名中，能尋覓到揚州不同時期歷史、地理、政治、經(jīng)濟、文化等諸多風(fēng)貌。為了讓幼兒更加了解“雙東”，了解揚州的歷史文化。東關(guān)街，青磚鋪就的巷道，長條石打造的街面，古色古香的宮燈……呈現(xiàn)古街巷道的古樸歷史風(fēng)貌。東關(guān)街上，茶食店、醬園、筆莊、剪紙店、玉器漆器店、米行等店鋪開門迎客，還有逸圃：四合院、馬頭墻、樓臺亭閣、木雕磚雕……家長和孩子們看的目不暇接，逸圃呈現(xiàn)出的是揚州古典私家園林藝術(shù)的博大精深和建筑藝術(shù)的精美絕倫。 通過這次活動，我們讓家長和幼兒看到了揚州昔日繁榮的商業(yè)文化，讀到了古城揚州悠久的歷史和燦爛的傳統(tǒng)文化，從而更加激發(fā)了這些外鄉(xiāng)人愛揚州的情感。 通過創(chuàng)設(shè)家園互動的環(huán)境，不斷創(chuàng)新方法和手段，努力將邊緣地區(qū)幼兒的生活教育融入社會。 以上，只是我們做了一點初步的實踐，今后我們必將堅持正確的融合教育理念，促進邊緣地區(qū)的幼兒教育的和諧，實現(xiàn)教育真正的公平。
 

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