在體驗(yàn)中學(xué)習(xí) 在感知中獲得

　　我園地處城市邊緣，部分流動(dòng)學(xué)前兒童作為一個(gè)特殊群體，面臨諸多的教育問題。通過城市邊緣地區(qū)幼兒體驗(yàn)生活感知社會(huì)的實(shí)踐，將有助于我們從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，著眼于孩子身邊的事和物，言和行（衣、食、住、行），擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的智力。

　　幼兒的體驗(yàn)本能。相對(duì)于成人而言，他們更是一個(gè)體驗(yàn)者，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、獲得和交往，體驗(yàn)得來的知識(shí)才是“真知”。

　　社會(huì)實(shí)踐是在幼兒親臨社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范，掌握社會(huì)行為技能、體驗(yàn)社會(huì)情感的活動(dòng)。感知社會(huì)，就是引導(dǎo)幼兒在親眼目睹、親身感受、親手操作的社會(huì)實(shí)踐過程中，感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)人與人之間的和諧、美好情感，學(xué)會(huì)與人合作、交往的技能和解決問題的方法等。

　　我們以陶行知先生的“生活教育”理論和“教學(xué)做合一”的思想指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐，發(fā)揮生活在幼兒全面發(fā)展中的價(jià)值作用，關(guān)注幼兒的興趣和需要，注重開發(fā)和利用幼兒家長、社區(qū)中的一切教育資源，讓幼兒盡可能地在活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，促進(jìn)幼兒在情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)、技能、道德、創(chuàng)造能力、審美能力等方面的充分發(fā)展。

　　一、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓城市邊緣地區(qū)幼兒感受生活的快樂 伴隨幼教課程改革的不斷深化,生活體驗(yàn)日益受到研究者和教師們的重視。可以說,體驗(yàn)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的基本方式,對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的價(jià)值,正所謂"聽到的不如看到的,看到的不如做到的,體驗(yàn)到的才是最深刻、最鮮活的"。 讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長，在成長中感受快樂。通過引導(dǎo)幼兒在生活中進(jìn)行有效的"體驗(yàn)學(xué)習(xí)",使幼兒認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力等方面獲得更好的發(fā)展。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此，我們積極嘗試開發(fā)并整合園內(nèi)外的教育資源，開展幼兒社會(huì)教育，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。每一所幼兒園都坐落在一定的社區(qū)之中，不同的幼兒園所處的社區(qū)，周邊環(huán)境不可能完全相同，所以幼兒園要從實(shí)際出發(fā)，依靠社區(qū)，因地制宜地運(yùn)用社區(qū)的社會(huì)教育資源，發(fā)揮有利因素，轉(zhuǎn)化不利因素，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。 我園地處城市邊緣地區(qū)，既有城市的喧囂，又有優(yōu)美的田園風(fēng)情。家長資源也較特殊，外地來揚(yáng)打工、經(jīng)商的約占多數(shù)。我們可以利用這些自然資源、家長資源，有目的，有計(jì)劃地開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過利用社區(qū)、家長資源開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用環(huán)境教育資源，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的興趣，增進(jìn)幼兒間的互相合作與關(guān)愛。引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地投入情境，讓這些特殊群體的幼兒樹立自信，鞏固和擴(kuò)展幼兒的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,努力得到社會(huì)的支持和認(rèn)可。同時(shí)。我們?cè)谡�合園內(nèi)外教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)教育的時(shí)候，特別關(guān)注幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，開展精彩且有意義的教育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒擁有現(xiàn)實(shí)的快樂生活。 我們定期帶領(lǐng)幼兒參加社區(qū)活動(dòng)，如結(jié)合重陽節(jié)，我們充分挖掘這一人文資源：邀請(qǐng)社區(qū)的爺爺奶奶們開展了"九九重陽節(jié),濃濃敬老情"的聯(lián)誼慶�；顒�(dòng)。幼兒為爺爺奶奶們敲敲背捶捶腿，表演節(jié)目，還把自己的禮物送給老人，老人們也為幼兒表演起了拿手的扭秧歌舞，老老少少在節(jié)日的氛圍中一起唱唱跳跳，一片歡歌笑語。 在每次的大活動(dòng)中滲透環(huán)境保護(hù)和安全教育的內(nèi)容，利用社區(qū)的其他一些人文資源，使幼兒逐步積累對(duì)公共生活規(guī)范的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如請(qǐng)交通警察叔叔教幼兒學(xué)做交通小指揮；請(qǐng)消防員叔叔給幼兒進(jìn)行消防安全講座；并組織小朋友走上街頭發(fā)放消防宣傳單，以“小手牽大手”的形式，呼吁大家要增強(qiáng)消防意識(shí)，規(guī)范自己的消防行為。同時(shí)，組織幼兒走進(jìn)消防中隊(duì)，與消防員叔叔零距離接觸，部分孩子還親自體驗(yàn)了一回“小消防員”的滋味。 擁軍愛軍，是揚(yáng)州的傳統(tǒng)民風(fēng)，于是我們就以這一優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)來豐富我園正在深入開展的“娃娃軍校”這一大主題。在活動(dòng)中，“娃娃軍校”與當(dāng)?shù)伛v軍部隊(duì)結(jié)成對(duì)子，經(jīng)常邀請(qǐng)消防、武警支隊(duì)的叔叔們來園與幼兒一起搞聯(lián)歡活動(dòng)，定期請(qǐng)解放軍來園指導(dǎo)幼兒做操，擔(dān)任早操比賽和國防知識(shí)競(jìng)賽的評(píng)委；我們帶領(lǐng)幼兒開展軍營半日活動(dòng)，到軍營參觀解放軍叔叔的寢室，觀看叔叔們的隊(duì)列訓(xùn)練，親手扛一扛真槍，還結(jié)成“一大二小”的對(duì)子，讓一名解放軍帶二名幼兒，在軍營中自由地開展參觀交流活動(dòng)。活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步了解了軍營生活，堅(jiān)定了幼兒向解放軍學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)了幼兒的國防意識(shí)，同時(shí)也不斷豐富推動(dòng)著我們主題活動(dòng)的開展。 “六一兒童節(jié)”， 我們以“環(huán)境保護(hù)”為主題，走上街頭開展“家園攜手慶六一，愛我揚(yáng)州環(huán)保行”彩妝巡游活動(dòng)。老師、小朋友和家長一起動(dòng)手利用舊報(bào)紙、塑料袋、光盤等廢舊材料做成了豐富有趣的服裝和道具。孩子們穿上了用塑料編織袋做成的充滿夏威夷風(fēng)情的草裙；用舊廣告紙裝扮成了西部牛仔；臉上畫上油彩、身著裝飾過的舊塑料袋，孩子們無不感受生活的快樂。在體驗(yàn)童年幸福與快樂的同時(shí)，培養(yǎng)一份參與環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，

　　二、在感知中獲得，讓城市邊緣地區(qū)幼兒增加實(shí)踐的自信 感知，就是感覺器官對(duì)事物的整體特性進(jìn)行全方位的感受。感知雖說是初級(jí)的心理過程，但對(duì)兒童的心理發(fā)展卻是個(gè)基礎(chǔ)，具有十分重要的作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為幼兒營造了一個(gè)自由的、寬松的、平等的環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒全部感覺器官感知事物：看、聽、嗅、觸，使幼兒走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)成人的世界，可以更多地了解社會(huì)，接觸社會(huì)。了解社會(huì)中的一些行為規(guī)則，了解成人的社會(huì)勞動(dòng)，更增加了幼兒對(duì)成人的尊重及對(duì)自己實(shí)踐的自信，有利于促使幼兒社會(huì)化。社會(huì)實(shí)踐教育正是幼兒社會(huì)性發(fā)展過程中的個(gè)性化發(fā)展，我們依據(jù)不同幼兒的個(gè)性特點(diǎn)來引導(dǎo)幼兒參與社會(huì)實(shí)踐，分析幼兒的社會(huì)行為，并以積極的態(tài)度承認(rèn)、容納、引導(dǎo)他們，給于每一個(gè)幼兒個(gè)體更多的自由，促進(jìn)每一個(gè)個(gè)體個(gè)性的充分發(fā)揮。我們組織幼兒參觀超市、菜場(chǎng)。到菜場(chǎng)買菜是個(gè)十分開心的體驗(yàn)過程，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了更多的蔬菜，而且對(duì)錢有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)了理財(cái)；能夠克服“買什么”“怎么買”“錢不夠”等一系列問題。同時(shí)，促進(jìn)了幼兒交際交往能力的發(fā)展，語言得到了鍛煉，情感獲得了滿足。這個(gè)活動(dòng)是幼兒的一種真實(shí)生活的體現(xiàn)，沒有很刻意的課的模式，幼兒能獲得哪些方面的發(fā)展已不言而喻，幼兒的生活情趣和快樂更是可見一斑。 我園地處揚(yáng)城的城市邊緣地區(qū)——維揚(yáng)區(qū)，周邊環(huán)境優(yōu)美，旅游觀光景點(diǎn)多。有眾多的名勝古跡，有風(fēng)光秀麗的古運(yùn)河、景色怡人的瘦西湖、歷史悠久的個(gè)園、“雙東”鹽商府邸等享譽(yù)揚(yáng)城。我們就以社區(qū)中的旅游景點(diǎn)為線索，以家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)、變化為教育內(nèi)容，有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子們實(shí)地參觀游玩周邊的名勝景點(diǎn)。我們帶孩子觀賞了古運(yùn)河風(fēng)光帶，了解其相關(guān)的歷史由來；同時(shí)引發(fā)的開展“我是小導(dǎo)游”、“逛逛新雙東”、“揚(yáng)州特色小吃”等活動(dòng)。 幼兒喜歡大自然，眷戀大自然，因?yàn)榇笞匀恢谐錆M神奇的自然現(xiàn)象，大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，為幼兒社會(huì)認(rèn)知提供了天然的場(chǎng)所。 于是我們就充分利用這一有利資源，帶幼兒走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，親身感知體驗(yàn)。我們把大自然昨?yàn)樽詈玫恼n堂。讓幼兒多親近自然，與大自然交朋友，去觸摸、嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)和游戲，得到自由的體驗(yàn)，創(chuàng)造的樂趣。如：春天里，帶領(lǐng)幼兒暢游在綠油油的麥田，黃燦燦的油菜花，粉色的桃花，雪白的梨花，使知道春天是播種的季節(jié)，花兒盛開的季節(jié)。春天，我們帶領(lǐng)幼兒去瘦西湖公園，風(fēng)兒輕拂柳枝，陣陣鳥語花香，孩子們被迷人風(fēng)景所吸引，盡情嬉戲，玩耍，并與同伴分享著自己帶的食物。秋天，我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)金色的稻田，觀看農(nóng)民收割水稻的繁忙景象，幼兒知道秋天是收獲的季節(jié)。去市區(qū)觀看菊花展，孩子們來回穿梭于花的海洋之中，竊竊私語。還會(huì)帶幼兒去集貿(mào)市場(chǎng)，挑選一些秋天的水果，供幼兒觀賞，品嘗。冬天，白雪皚皚，我們和孩子一起打雪仗，感受冬的詩情畫意。幼兒盡情領(lǐng)略自然的豐富多彩，在認(rèn)知自然的過程中，激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的草草木木的情感，在認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的同時(shí)，有效地促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，陶冶了幼兒活潑開朗的性情。培養(yǎng)對(duì)生活、家鄉(xiāng)的熱愛之情。 利用自然環(huán)境，讓幼兒在現(xiàn)實(shí)情景中去感知、學(xué)習(xí)，并且獲得快樂的體驗(yàn)，是一種新舉措，新進(jìn)步。

　　三、在家園互動(dòng)的環(huán)境中發(fā)展，將城市邊緣地區(qū)幼兒的生活教育融入社會(huì) 新《綱要》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，要積極取得家長的理解、支持，主動(dòng)參與。”社會(huì)教育內(nèi)容可通過家園合作的方式共同實(shí)施，依靠家庭的影響和教化。 而對(duì)于城市邊緣地區(qū)的幼兒教育是教育的一個(gè)新課題，如何尋找能促進(jìn)這些幼兒素質(zhì)全面、和諧、充分、生動(dòng)、活潑發(fā)展的教育教學(xué)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。我們舉辦講座以求改善這些父母的教育觀念、教育方法，提升他們的自身素質(zhì)。比如定期開展“家長學(xué)校”，通過講課的方式，向他們傳授家庭教育理論，通過“成長在揚(yáng)州”、、“成才在揚(yáng)州”、將來在揚(yáng)州在的教育教學(xué)策略探究，培養(yǎng)成具有較高文化素養(yǎng)的，能在社會(huì)范圍內(nèi)很好生存和發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神。 同時(shí)，通過定期的家長會(huì)、家長開放日等活動(dòng)，提高家長對(duì)社會(huì)教育的認(rèn)識(shí)，讓家長明確社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，家園同步，協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。我們還指導(dǎo)家長將社會(huì)教育延伸到家庭教育之中。每月發(fā)放一份家長月報(bào)，介紹本園社會(huì)教育的實(shí)施情況，提出要求家長配合的工作及注意事項(xiàng)，讓家長心中有數(shù)。 其次，我們開展介入式活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參與社會(huì)教育活動(dòng)中來。讓家長利用假日機(jī)會(huì)帶孩子參觀、游覽，引導(dǎo)幼兒接觸更多的社會(huì)環(huán)境。在社會(huì)文化節(jié)中，邀請(qǐng)家長來到課堂中向孩子介紹“鄉(xiāng)土用品”、“土布的制作過程”。豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)，感受到了民族文化的燦爛。同時(shí)組織家長和孩子一起動(dòng)手制作各種各樣的橋，參與到“橋之展”活動(dòng)中來，增進(jìn)了幼兒對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，感受到了橋的文化魅力。“三八節(jié)”期間，邀請(qǐng)各行各業(yè)的家長走入教室，向幼兒介紹自己所從事的職業(yè)。 每位家長都有自己的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)項(xiàng)，必須加大家園合作共育的力度和效度，擴(kuò)大社會(huì)教育資源。包括利用家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，不同家長所從事的職業(yè)是不同的，我們努力吸引家長加盟教師隊(duì)伍，與教師形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系，以充實(shí)社會(huì)教育力量。挖掘家長的退休優(yōu)勢(shì)，幼兒園把退休的祖輩家長組織起來，建一支志愿者隊(duì)伍，為提高幼兒社會(huì)教育質(zhì)量辦實(shí)事好事。大班有位家長開設(shè)了花木基地，我們就和他聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒前去參觀，由家長介紹花棚內(nèi)花木的種類，花的養(yǎng)護(hù)，恒溫等方面的知識(shí)，大大豐富了幼兒的知識(shí)面。立足本位，因地制宜，促進(jìn)發(fā)展。 我們組織幼兒和家長一起游覽古運(yùn)河，逛“雙東”。老街巷是揚(yáng)州的寶貴財(cái)富，從“雙東”街區(qū)古街老巷地名中，能尋覓到揚(yáng)州不同時(shí)期歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多風(fēng)貌。為了讓幼兒更加了解“雙東”，了解揚(yáng)州的歷史文化。東關(guān)街，青磚鋪就的巷道，長條石打造的街面，古色古香的宮燈……呈現(xiàn)古街巷道的古樸歷史風(fēng)貌。東關(guān)街上，茶食店、醬園、筆莊、剪紙店、玉器漆器店、米行等店鋪開門迎客，還有逸圃：四合院、馬頭墻、樓臺(tái)亭閣、木雕磚雕……家長和孩子們看的目不暇接，逸圃呈現(xiàn)出的是揚(yáng)州古典私家園林藝術(shù)的博大精深和建筑藝術(shù)的精美絕倫。 通過這次活動(dòng)，我們讓家長和幼兒看到了揚(yáng)州昔日繁榮的商業(yè)文化，讀到了古城揚(yáng)州悠久的歷史和燦爛的傳統(tǒng)文化，從而更加激發(fā)了這些外鄉(xiāng)人愛揚(yáng)州的情感。 通過創(chuàng)設(shè)家園互動(dòng)的環(huán)境，不斷創(chuàng)新方法和手段，努力將邊緣地區(qū)幼兒的生活教育融入社會(huì)。 以上，只是我們做了一點(diǎn)初步的實(shí)踐，今后我們必將堅(jiān)持正確的融合教育理念，促進(jìn)邊緣地區(qū)的幼兒教育的和諧，實(shí)現(xiàn)教育真正的公平。
 

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