教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合探索

　　【摘要】近年來(lái)，我國(guó)逐漸加強(qiáng)了教育事業(yè)的建設(shè)，在這一過(guò)程中，如何推進(jìn)高等教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生健康成才成為了亟待解決的問(wèn)題，事實(shí)上，在高等教育的過(guò)程中加強(qiáng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，能夠幫助大學(xué)生對(duì)于社會(huì)、國(guó)家的了解，并讓當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等。本文基于此，分析探討如何推進(jìn)高等教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，以及社會(huì)實(shí)踐在高等教育中的作用。

　　【關(guān)鍵詞】高等教育；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐

　　近年來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在這一過(guò)程中為了推進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展以及成才，不少的高校都在實(shí)際的教育環(huán)節(jié)中，增添了一定份額的社會(huì)實(shí)踐。相關(guān)的實(shí)踐證明，在高等教育的過(guò)程中開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的推進(jìn)大學(xué)生的成才、成長(zhǎng)。但是現(xiàn)階段，高校在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中仍舊存在著一些問(wèn)題。

　　1.高等教育中的社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀

　　目前，各大高校都逐漸認(rèn)識(shí)到了實(shí)行社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)，繼而在實(shí)際的教育環(huán)節(jié)中開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，繼而由此豐富大學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，并在此過(guò)程中，推動(dòng)大學(xué)生的發(fā)展以及成才。關(guān)于目前高等教育中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要體現(xiàn)在下述的三個(gè)方面：

　　1.1開展各類大學(xué)生模擬比賽

　　目前，為了提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，并幫助其成長(zhǎng)成才，各高校都開展了形式多樣的模擬比賽，諸如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)模擬沙盤大賽等。事實(shí)上，這些模擬比賽的通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的社會(huì)場(chǎng)景，幫助學(xué)生在相應(yīng)的情境之下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。除此之外，該類比賽的開展能夠完善課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及協(xié)調(diào)能力，從而實(shí)現(xiàn)了自身的全面發(fā)展[1]。

　　1.2建立社會(huì)實(shí)踐基地

　　現(xiàn)階段，為了給大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，各大高校都逐漸建立社會(huì)實(shí)踐基地，并以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展[2]。在構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐基地的過(guò)程中，需要各大高校加強(qiáng)與政府、企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)的溝通和聯(lián)系，并在基礎(chǔ)上構(gòu)建起以合作共贏為原則，以推動(dòng)大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)為目標(biāo)的且形式多樣的社會(huì)實(shí)踐基地[3]。相關(guān)的實(shí)踐證明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的構(gòu)建和運(yùn)行，能夠有效的為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供有力保障，并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。

　　1.3構(gòu)建實(shí)習(xí)制度

　　高等教育的教學(xué)活動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。對(duì)此，就需要高校有關(guān)部門在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)建立起實(shí)習(xí)制度[4]。以師范類學(xué)生為例，師范生在高校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，前期需要對(duì)專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)教法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，后期則需要在學(xué)校的安排下進(jìn)入到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，一方面可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，并幫助學(xué)生在這一過(guò)程中能夠?qū)W以致用，另一方面學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，需要面對(duì)新問(wèn)題，并且需要獨(dú)立解決這些問(wèn)題，而這一過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，繼而由此推動(dòng)大學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

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