激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是抽象的，它反映事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系。皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數(shù)理邏輯知識主要來源是兒童自己本身。也就是說數(shù)概念是一個

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幼兒數(shù)學(xué)教育---數(shù)量關(guān)系

導(dǎo)讀：幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中是否具有發(fā)展幼兒思維的積極因素？這積極因素又是什么？有人主張擴(kuò)大幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的范圍，增加知識量，如學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減，甚至乘除等，以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。我們則提倡走質(zhì)的提高的道

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數(shù)學(xué)活動因操作而精彩

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作法的運(yùn)用，能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識和技能。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維從動作開

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淺談幼兒數(shù)學(xué)操作活動材料的設(shè)計1

導(dǎo)讀：操作活動作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本活動，已為廣大幼兒教師共識。但對操作活動的關(guān)鍵之一材料的認(rèn)識欠妥，對其在幼兒數(shù)學(xué)能力形成和發(fā)展中的作用認(rèn)識不足，以至在數(shù)學(xué)中常常出現(xiàn)有悖于《幼兒園工作規(guī)程》、新《

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淺談幼兒數(shù)學(xué)操作活動材料的設(shè)計2

導(dǎo)讀：操作活動材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件，提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一。在幼兒數(shù)學(xué)操作活動中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關(guān)系到幼兒參與操作的興趣，探索與操

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關(guān)于數(shù)教育的思考

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵博大精深，作為新教師的我仍在這個領(lǐng)域的大門外徘徊。做什么？怎么做？這是個循環(huán)反復(fù)的問題，我堅信不斷的思考終會帶來不斷的進(jìn)步。時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個新的學(xué)期又開始了。孩子們通過一段時間的

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淺議幼兒園數(shù)學(xué)教育的生活化、游戲化

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的、與幼兒生活實(shí)際密切相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在真實(shí)的生

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幼兒如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

導(dǎo)讀：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用熱情的心去思考，用真實(shí)的情景去感染，相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進(jìn)五彩斑斕的數(shù)學(xué)王國！明集鎮(zhèn)中心幼兒園：宋桂芬臺灣著名學(xué)者王財貴教授曾說：數(shù)學(xué)是最容易學(xué)的學(xué)科，越

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幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它不僅僅是一系列的概念、原理和運(yùn)行方式，也不僅僅是一種能力，而是科學(xué)推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的

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讓孩子們在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

導(dǎo)讀；作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個思考的腦袋，一顆對生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)知識，滲透于生活中的時時刻刻。這樣，數(shù)活動的意義就更為突顯了。皮亞杰認(rèn)為：教育的最高要求

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讓幼兒園的數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力1

導(dǎo)讀：幼兒園課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有教師與幼兒的生命活力在課堂教學(xué)中得到充分有效的發(fā)揮，才能真正有助于對幼兒能力的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的活力。如何使課堂教學(xué)充滿生命活力呢？幼兒園

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讓幼兒園的數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力2

導(dǎo)讀：作為新時代的幼兒教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的自身素質(zhì)，不斷改變自己的教育教學(xué)手段，努力建構(gòu)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，敢于創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)活動充滿激情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力

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淺談幼兒數(shù)學(xué)教育點(diǎn)滴

導(dǎo)讀：每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導(dǎo)幼

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論數(shù)學(xué)教育中師幼互動的有效構(gòu)建

導(dǎo)讀：幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)的抽象性、概括和邏輯性與幼兒思維的具體性、形象性所構(gòu)成的突出矛盾要求數(shù)學(xué)教育必須要采取師幼互動的方式才能取得良好的教學(xué)效果，即只有通過師

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把數(shù)學(xué)生活化

導(dǎo)讀：教學(xué)是一種多元化手段的展示平臺，主要我們在孩子身上多花點(diǎn)心思，就會達(dá)到意想不到的效果，從這種角度來說，孩子同時也是我們的老師呀！生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，我們所執(zhí)教的數(shù)學(xué)雖然是一門課程，但

2009-08-20

在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)讀：讓幼兒通過動手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)活動的主人。重慶市巫溪縣鳳凰鎮(zhèn)幼兒園：陳建玲皮亞杰認(rèn)為：數(shù)學(xué)開始于對物體的動作，真正理解數(shù)

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幼兒數(shù)學(xué)游戲活動探討

導(dǎo)讀：在活動中充分調(diào)動幼兒的主動性和積極性，使幼兒學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活的問題，進(jìn)而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓幼兒在活動中和在解決問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)，理

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在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神1

導(dǎo)讀：創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神能使幼兒得到巨大的個人樂趣和滿足，對孩子來說

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在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神2

導(dǎo)讀：創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會直接影響到其長大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對其整個的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神的存在對幼兒的成長貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)

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學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育觀芻議

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)是什么？兒童是怎樣獲得概念的？如何理解學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育？對這些人們頗為關(guān)注的問題，兩種來自心理學(xué)界截然不同的聲音給我們帶來了完全不同的答案。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系：黃瑾數(shù)學(xué)知識的

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關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)教育與主題教學(xué)整合的思考

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)知識以抽象和邏輯性為特點(diǎn)，這為數(shù)學(xué)尤其是系統(tǒng)教學(xué)提供了較大的空間。數(shù)學(xué)知識反映的是事物之間的抽象的關(guān)系，是隱藏在具體事物背后的知識，因此，在幼兒從直接、具體的物理經(jīng)驗(yàn)上升為抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過

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幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)踐

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的含義及數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是指把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)。它的實(shí)質(zhì)是指要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

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淺談數(shù)學(xué)與各領(lǐng)域的整合策略

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位。軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院幼兒園：魏鵬數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間

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幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與教育

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、形和關(guān)系是數(shù)學(xué)的四大內(nèi)容，我們介紹幼兒在數(shù)、量、形和關(guān)系方面的發(fā)展特點(diǎn)，并提出相關(guān)的教育建議。數(shù)學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、

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在游戲中建構(gòu)數(shù)學(xué)

導(dǎo)讀：幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止是對數(shù)學(xué)知識的記憶，他還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問題等綜合能力的提高以及對數(shù)學(xué)態(tài)度價值觀等方面的認(rèn)識，這是一個完整的整體，要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中才能實(shí)現(xiàn)。而這些恰好能

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數(shù)學(xué)活動因操作而精彩

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作法的運(yùn)用，能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識和技能。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維從動作開

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數(shù)量關(guān)系

導(dǎo)讀：多年來，我國幼教工作者對數(shù)學(xué)教育發(fā)展幼兒思維的研究，多從改革數(shù)學(xué)方法著手，探索和創(chuàng)造發(fā)展幼兒思維的有效經(jīng)驗(yàn)。這是十分重要的一個方面，但尚未見到從數(shù)學(xué)教育內(nèi)容方面，探討如何促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的研究成

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中班邏輯-數(shù)學(xué)智能課程的研究

導(dǎo)讀：我國幼兒園現(xiàn)行的課程管理體制是，由國家教育行政部門頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要（施行）》，規(guī)定總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容領(lǐng)域和實(shí)施原則，再由各地教育行政部門制訂執(zhí)行《綱要》的具體指導(dǎo)意見，自行決定本園具體

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幼兒數(shù)教育——發(fā)現(xiàn)、醞釀、活動

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，生活中處處有數(shù)學(xué)�！毒V要》指出：貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。奉賢區(qū)解放路幼兒園：陶行知先生說過：生活即教育！《幼兒園教育

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幫助幼兒利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

導(dǎo)讀：超市是幼兒生活中熟悉的場所，而藏在超市里的數(shù)學(xué)卻比比皆是，貨品分類、貨品排列、貨品重量、貨品價格、買賣等等。通過一種簡單明了的方法把需要的物品清楚的記錄下來，這對于大班的幼兒是一種經(jīng)驗(yàn)的提升。設(shè)

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從活動中感知數(shù)學(xué)，在操作中理解數(shù)學(xué)

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴于對具體事物的探索和體驗(yàn)，通過與環(huán)境的交互作用，使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)獲得發(fā)展。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們在數(shù)學(xué)活動中更注重啟蒙性、生活化，

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讓數(shù)學(xué)教育回歸生活

導(dǎo)讀：幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們對事物的理解往往是粗淺的、表面的，對他們而言，科學(xué)就是他們每天所做的事情，只有接通數(shù)學(xué)知識的生活源泉，才會讓數(shù)學(xué)充滿生機(jī)與活力。因此我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地取材于生活，打

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讓數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)游戲中閃光

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教育生活化的真正意義是什么？我認(rèn)為是要引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維方式解決問題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來并產(chǎn)生良好的互動，最終讓幼兒獲得一個實(shí)用的、開放的數(shù)

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走近幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)

導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育有著它自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它既需要教師系統(tǒng)地、有目的地精心設(shè)計和組織數(shù)學(xué)環(huán)境和活動以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒掌握一定的數(shù)學(xué)知識和概念，同時又需要教師根據(jù)幼兒的年齡

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在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

導(dǎo)讀：在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫完成目標(biāo)的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。臺州市椒江區(qū)中心幼兒園：王秀飛在以往的

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培養(yǎng)幼兒成為數(shù)學(xué)活動中的主人

導(dǎo)讀：根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。永嘉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園：邵丹一、教材分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明

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