關(guān)于數(shù)教育的思考

　　導讀：數(shù)學教育的內(nèi)涵博大精深，作為新教師的我仍在這個領(lǐng)域的大門外徘徊。做什么？怎么做？這是個循環(huán)反復的問題，我堅信不斷的思考終會帶來不斷的進步。

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個新的學期又開始了。孩子們通過一段時間的學習，在數(shù)量的認知方面有了較大的提高。單雙數(shù)、10以內(nèi)的加減、書寫數(shù)字等等都是一片空白，從零開始；而如今，孩子們不但掌握以上知識，還能夠在此基礎(chǔ)上有所提高，看到孩子們的進步，我倍感欣慰，也感受到這個課程模式的巨大魅力，通過這半年的辛苦是值得的，有思考才會有進步，反思以往教學行為，小結(jié)如下：

　　一、根據(jù)孩子情況制定目標

　　首先了解本班孩子們的學習情況，每個孩子的情況要做到心中有數(shù)；其次，針對本班孩子的情況制定相應的認知目標，這個目標要讓每個孩子們在原有的水平有所提高，是每個孩子通過努力能夠達到的；最后通過形式多樣的教學模式，讓孩子們達到所制定的目標。例如：在學習單雙數(shù)時，通過摸底，我班孩子都不理解，于是，我通過先制定目標，先讓孩子們掌握單雙數(shù)的意義；在孩子們了解了單雙數(shù)的意義后，我進一步提出要求，讓孩子們記住10以內(nèi)的單雙數(shù)；孩子們又達到目標時，我提出更高的要求，100以內(nèi)的數(shù)，我報數(shù)，孩子們回答是單數(shù)孩子還是雙數(shù)，就這樣，現(xiàn)在我班孩子們都理解了單雙數(shù)的意義。

　　二、教學形式多樣

　　孩子們的個體差異較大，每個孩子的能力參差不齊，對知識的掌握速度有快慢，對此，我們要讓能力強的孩子跟能力弱的孩子進行一起復習鞏固。從孩子的年齡特點出發(fā)，孩子學習的興趣是非常重要的，因而要讓孩子樂于參加活動，這就要求教學要形式多樣。通過游戲等含競爭性、趣味性的活動來復習鞏固對數(shù)的認知，讓孩子們在愉快地情緒體驗中掌握。例如：學習簡單地口報應用題時，剛開始孩子們從游戲入手，之后在孩子們的間隙時間進行復習鞏固，如在洗手、吃飯前、入睡、收拾玩具等時間以生活中的數(shù)字鼓勵孩子們自己出題目考考身邊的同伴，孩子們在不知不覺中進行復習；再針對個別能力弱的孩子進行個別輔導，這樣讓每個孩子都初步掌握了一些簡單的口報應用題。

　　數(shù)學教育的內(nèi)涵博大精深，作為新教師的我仍在這個領(lǐng)域的大門外徘徊。做什么？怎么做？這是個循環(huán)反復的問題，我堅信不斷的思考終會帶來不斷的進步。

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