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在語言活動中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，對幼兒語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用能力的提高具有十分重要的意義。首先，幼兒的語言獲得需要的是創(chuàng)造性思維能力。其次，語言活動的綜合性包含了創(chuàng)造性思維的多種形式。第三，語言活
2009-07-03
近年來的科學(xué)研究表明，每一個發(fā)育健康的人都具有不同程度的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的展示越充分，對其他各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)就越有效，人的整體素質(zhì)就越高，而要想有創(chuàng)新，必須先有創(chuàng)新的意識。目前，在幼兒園的教育實(shí)
2009-07-03
這也許是廣大家長想要知道的問題，也是廣大教育工作者值得探討的問題，更是新課程、新理念要解決的問題。通過多年的探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是可以玩出來的。所謂創(chuàng)造力就是想出新方法、建立新理論，做出新成績或東西的能力
2009-07-03
數(shù)感教育是指培養(yǎng)幼兒從小具有對周圍事物，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察，從而激起對數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)的熱愛。這樣到了小學(xué)，才不會害怕數(shù)學(xué)，才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而能提高全民族的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)高科技的挑戰(zhàn)。看來數(shù)感本
2009-07-03
當(dāng)前，學(xué)前教育更注重幼兒能力的培養(yǎng)。能力的獲得來源于幼兒自身的活動。早在18世紀(jì)，盧梭就提出了通過活動向年幼兒進(jìn)行教育的思想觀點(diǎn)。他認(rèn)為兒童具有他自己的真正活動，而不真正利用這種活動，并能擴(kuò)展它，教育就
2009-07-03
數(shù)學(xué)是一門研究客觀現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，世界上存在的一切事物都包含著一定的數(shù)量或數(shù)量關(guān)系，都以一定的形式存在于空間，數(shù)學(xué)的概念就是從現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界中抽象出來的。數(shù)學(xué)知識既非物質(zhì)知識（物體外部
2009-07-03
創(chuàng)新意識是人類意識活動中一種最積極的、最富有成果性的意識形態(tài)，是人們從事創(chuàng)新活動的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新能力的前提。我從以下幾點(diǎn)淺談一下對幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一些思考和體會。一、觀念上（1）樹立主體性教
2009-07-03
數(shù)的教育內(nèi)容包括以下的幾個內(nèi)容：一、數(shù)的守恒二、數(shù)的理解、計(jì)數(shù)三、數(shù)序的感知四、比較數(shù)的大小五、相鄰數(shù)、數(shù)序六、數(shù)的分解與組成七、數(shù)的加減法八、應(yīng)用題這幾個內(nèi)容之間的關(guān)系，在數(shù)的守恒基礎(chǔ)上，開始對數(shù)進(jìn)
2009-07-03
孩子看見飯桌上紅紅的辣椒，吵著要嘗一嘗；看見地上顏色好看的石頭，拿起來嘗了一嘗；媽媽買回來一只滿身是刺的菠蘿，孩子從沒見過這個東西，一下子吸引住了，伸手想去摸一摸遇到這些情況，作為家長的你，是怎樣應(yīng)對
2009-07-03
材料是數(shù)學(xué)活動的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定著幼兒獲得知識的多少，激發(fā)興趣的大小及開發(fā)智力的深度。教師應(yīng)慎重考慮數(shù)學(xué)活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與物質(zhì)材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼
2009-07-03
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。人的生活實(shí)踐（衣、食、注行）幾乎都離不開數(shù)學(xué)，自然界的一切生物，像花朵、蝸牛、蜂巢等也都包含著數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的思維
2009-07-03
在幼教崗位工作了兩年多，我發(fā)現(xiàn)做做玩玩深受孩子的喜愛，并能使孩子展開富有創(chuàng)造精神的活動。做做玩玩的材料五花八門，方法多種多樣：一張紙，一個盒子，一片樹葉都能使孩子饒有興趣地投入到做做、玩玩中去。而且在
2009-07-03
魯迅說：孩子是可以敬服的，他常常想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴，這說明幼兒自身潛在著豐富的想象力和創(chuàng)造力，幼兒的精神世界充滿著好奇、探索和幻想，他們的思維不受習(xí)慣的約束，是
2009-07-03
南翔中心幼兒園陸敏娜創(chuàng)造力是一種能力或技能，它是人類智慧的最高表現(xiàn)。許多教育家、心理學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了，嬰幼兒期就有創(chuàng)造潛能的表現(xiàn)。魯迅先生也說過：孩子是可以佩服的。他們常常想到星月以上的境界，想到
2009-07-03
一、問題的提出新的時代需要具有創(chuàng)造性的跨世紀(jì)人才。而發(fā)散性思維創(chuàng)造性思維的一個重要方面。它是指一種從一點(diǎn)向四周輻射式的思維活動。那么，通過怎樣的游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維呢？美國心理學(xué)家帕普拉和羅斯對游
2009-07-03
觀察是指有預(yù)定的目的、有計(jì)劃的、主動的知覺過程。觀察是一切知識的門戶，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基矗偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾說過：我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進(jìn)
2009-07-03
1999年，我園承擔(dān)了幼兒園學(xué)具教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)初期，許多家長對學(xué)具的教育作用感到懷疑，認(rèn)為就兩盒小積木，與商店出售的積木也沒什么差異，怎么能做到手、眼、腦并用，教、學(xué)、玩合一？下面我就先談?wù)剬W(xué)具的
2009-07-03
《綱要》總則部分表明：幼兒園教育應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁，抽
2009-07-03
什么是互動？互動一詞的基本含義：兩個不同的主體相互的行動、行為�；訌�(qiáng)調(diào)的是甲乙之間通過交往達(dá)到的彼此在心理上和行為上的相互影響、相互促動。互動是一種最基本的日常生活現(xiàn)象，發(fā)生在幼兒學(xué)習(xí)、生活的方方面
2009-07-03
在幼兒園的數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的學(xué)習(xí)方法。討論的時機(jī)選擇在操作的不同階段，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。有的討論在操作前進(jìn)行，目的是了解操作內(nèi)容、操作材料及操作規(guī)則。這種討論主要伴
2009-07-03
未來是人才競爭的社會，未來人不僅要學(xué)會生存，學(xué)會做人，更要學(xué)會創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新精神，敢于大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，才能適應(yīng)瞬息萬變的環(huán)境，才能跟上飛速發(fā)展的時代步伐。實(shí)施創(chuàng)新教育則是素質(zhì)教育的核
2009-07-03
啟東市和睦幼兒園曹燕新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的一個重要變化是將以往獨(dú)立存在的數(shù)學(xué)領(lǐng)域納入到科學(xué)領(lǐng)域之中，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和對自然界的探究有機(jī)結(jié)合、融為一體，這將使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式得到根本的轉(zhuǎn)
2009-07-03
在日常生活中，教師要注意隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)并獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，或者鞏固一些已學(xué)知識，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而充分發(fā)揮幼兒的主動
2009-07-03
未來社會的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商及豐富的知識，而且還應(yīng)該具有高情商：心理健康。隨著社會和科學(xué)的發(fā)展，人們越來越清楚地認(rèn)識到早期教育對人一生發(fā)展的巨大作用。讓每個人接受良好的早期
2009-07-03
幼兒階段隨著他們生理和心理的迅速發(fā)展，他們的活動能力大大增強(qiáng)，知識經(jīng)驗(yàn)也逐漸豐富，這一切都為幼兒發(fā)展創(chuàng)造能力提供了可能。幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造能力的萌芽，又值智力發(fā)展與個性形成的重要時期，因此在幼兒期重視創(chuàng)
2009-07-03
幼兒教育的對象是一群36歲的孩子，這一階段隨著他們生理和心理的迅速發(fā)展，知識經(jīng)驗(yàn)的積累，為幼兒創(chuàng)造力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造力的萌芽，又值智力發(fā)展與個性形成重要時期。因此，在此階段重視創(chuàng)造力的培
2009-07-03
近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的研究已越來越深化，一些新的教育觀和教學(xué)方法已越來越為廣大教師所接受，并被運(yùn)用于教育實(shí)踐之中。然而，也存在著一些不可忽視的問題。目
2009-07-03
我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動的心理基矗《綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而幼兒注意的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在形
2009-07-03
游戲是幼兒獲得知識的源泉，孩子在游戲中能獲得經(jīng)驗(yàn)知識，促進(jìn)認(rèn)識、交往能力的發(fā)展。同時游戲更是幼兒創(chuàng)造思維的源泉。著名教育家陳鶴琴老師說過：處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。幼兒蘊(yùn)藏著豐富
2009-07-03
杭州市朝暉五區(qū)幼兒園劉麗輝幼兒園的數(shù)學(xué)活動可分正式和非正式的數(shù)學(xué)活動。非正式的數(shù)學(xué)活動，是指幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動，在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動，即是將數(shù)教育滲透到日常生活、區(qū)角活動、游戲、操作
2009-07-03
什么是物體分類？就是把物體分成各具共同屬性的幾組。它在生活，工作以及科學(xué)研究中有廣泛的作用。它不僅是一種智力活動、更是促進(jìn)各種能力發(fā)展、提高個人素質(zhì)的一個重要組成部分，它要求人們從錯綜復(fù)雜的許多事物中
2009-07-03
丹陽市云陽幼兒園姚建美幾乎每個學(xué)前兒童都通過各種形式熟悉數(shù)字，如年齡、電話號碼、餅干數(shù)等，但在幼兒園，卻有一些幼兒會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生數(shù)學(xué)焦慮情緒。幼兒為什么會對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生焦慮情緒呢？通過
2009-07-03
家長應(yīng)該留給孩子發(fā)展創(chuàng)造力的空間。當(dāng)埃米莉吉布森剛學(xué)會蹣跚走路時，有一天媽媽非要給她戴上手套，她說：手套令我的手感到悲傷。父母們碰到這種情況往往只會說：多有意思的感覺。但心理學(xué)家卻可能把埃米莉的這句話
2009-07-03
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對幼兒來說，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親
2009-07-03
有研究表明，人的創(chuàng)造能力的發(fā)展是在幼兒時代。每個幼兒都具有潛在的或正在萌芽的創(chuàng)造能力，而這種創(chuàng)造能力對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著重要作用。創(chuàng)造能力是智力活動的一種表現(xiàn)，創(chuàng)造能力越高的人往往具有較好的個性品
2009-07-03
揚(yáng)州新世紀(jì)幼兒園黃群黃萃在教育改革逐漸深入的今天，學(xué)前教育也以其獨(dú)特的姿色在這場改革中掀起一個又一個高潮。一時間，眾多新的教育模式和教育理論如體驗(yàn)教育、愉快教育、成功教育等應(yīng)運(yùn)而生。近幾年來，受中小學(xué)
2009-07-03
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