幼兒道德啟蒙教育的初探

導讀：幼兒園、家庭、社區(qū)教育要相互一致，如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面，正確實施必須要加強家園聯(lián)系，定期召開家長會、家園聯(lián)系冊等

2009-11-16

家庭情感教育中的隨機教育

導讀：家庭中的隨機教育融入著父母的機敏和智慧，父母是孩子的第一任老師，也是孩子的知心朋友，更是孩子情感發(fā)展的支持者。將來的社會，孩子將面臨許許多多問題，如何處理、怎樣行動，固有的生活經(jīng)驗總會起到幫助作

2009-11-16

辦現(xiàn)代化教育 建現(xiàn)代化幼兒園

導讀：發(fā)展著的現(xiàn)代教育要求我們管理人員從教育的實際出發(fā)，適應(yīng)社會發(fā)展和教育發(fā)展的需要，運用各種現(xiàn)代管理理念和手段，全面優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質(zhì)量。眾所周知，現(xiàn)在

2009-11-13

提高幼兒家庭教育質(zhì)量意義的探討

導讀：家長的自身的素質(zhì)，本是就是一種教育因素。打鐵先得自身硬。這是告誡作父母的要特別注重自身修養(yǎng)，提高自己的素質(zhì)。有教育專家說，從某種意義上講，民族與民族的較量，就是母親與母親的較量！《幼兒園教育指導

2009-11-13

實施素質(zhì)教育，注重幼兒全面發(fā)展

導讀：要掌握幼兒的身心特點，提高幼兒各方面的素質(zhì)，不僅僅要關(guān)注孩子的衣食住行，還要關(guān)心孩子知、情、意、行的發(fā)展，尤其是個性、品德的發(fā)展向社會普及優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教和優(yōu)境知識，使科學育兒知識家喻戶曉。為創(chuàng)

2009-11-13

幼兒德育調(diào)查及思路

導讀：因此，提高教師的德育意識，提高教師的德育素質(zhì)有十分重要的意義。我們要加強教師自身的政治素質(zhì)，同時，創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，德育氛圍，形成一種大的社會輿論，促使教師增強社會責任感和對德育工作的緊迫感，把德育

2009-11-13

家園共育，促進幼兒健康成長

導讀：在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園有機結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學前期這個關(guān)鍵時期，科學育兒，使孩子受

2009-11-13

對幼兒園教育管理的新思考

導讀：傳統(tǒng)的教育評價以區(qū)分評價對象的優(yōu)勢程度為目的，現(xiàn)代教育評價則強調(diào)評價目的是為了診斷與改進教育，促進教育活動的參與者在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。幼兒園應(yīng)變傳統(tǒng)單一的評價制度為多元化的教育評價制度。新《綱

2009-11-13

幼兒人文教育淺淡

導讀：對于成長中的幼兒來說，社區(qū)是最直接、最具體、生動形象的社會氛圍，它感染熏陶著孩子，影響其思想道德觀念和價值取向。因此社區(qū)應(yīng)充分利用各種輿論宣傳途徑，形成良好的教育氛圍，配合學校、家庭，凈化和優(yōu)化

2009-11-13

挖掘教育資源 提高家教水平 實現(xiàn)家園互動

導讀：家園互動活動增進了家長對幼兒園教育的了解，提高了教師對家長需求的理解，通過活動，在家園間架起了一座橋梁，促進了幼兒園教育改革，提高家長家庭教育水平�！队變簣@教育指導綱要》的組織與實施中明確指出：

2009-11-13

對幼兒園實施創(chuàng)新教育的幾點建議

導讀：幼兒園課程是一個從理論到實踐，經(jīng)過評價再到實踐的動態(tài)的整體。在這個整體中，評價起著檢測、判斷、矯正、反饋的中介作用。目前的評價方式，已經(jīng)在觀念和評價標準上有所改進和創(chuàng)新，但與創(chuàng)新教育所要求的評價

2009-11-13

發(fā)現(xiàn)探索 創(chuàng)新發(fā)展

導讀：發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的起點，探索是發(fā)展的源泉，在發(fā)現(xiàn)與探索的過程中，孩子們的各種能力得到全面良好的發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)與探索的過程中，幼兒園的各項工作不斷創(chuàng)新，不斷向著更高的目標邁進。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成

2009-11-13

淺談“如何對待嬰幼兒的學習潛力”

導讀：早期教育要注意使兒童在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，尤其要注意培養(yǎng)兒童優(yōu)良的個性心理品質(zhì)。充分認識了早教的重要性，但也要注意科學性。在諸多的思考題中《如何對待嬰幼兒的學習潛力》使我很感興趣。

2009-11-13

電視在幼兒教育中的應(yīng)用

導讀：結(jié)合電視進行這堂課的教學，效果可以說是有天壤之別。片頭一開始，是漫天飛舞的蝴蝶，色彩斑斕、形態(tài)各異，讓幼兒形象地感知到蝴蝶的種類繁多。然后開始介紹蝴蝶的一生是從卵開始的，然后到幼蟲，再到蛹，最后

2009-11-13

在管理家長學校中積累經(jīng)驗和方法

導讀：針對個別孩子存在的問題，進行個別談話和輔導。國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在人才，人才的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在家庭�？茖W的家庭教育是孩子健康成長的重要保障，我們要充分調(diào)動家長的教育力量，充分利用家長教育資源

2009-11-12

教育中的研究與反思

導讀：在反思教育中，教師的單純教育工作者，變?yōu)檠芯啃徒處熢谧约荷砩蠈崿F(xiàn)了。教學與研究，工作與學習的一體化。因此教師成長的角度看，研究與反思可以說是教師的一種自我學習，自我提高。學習過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是反

2009-11-12

整合家庭教育資源，開通家園“直通車”

導讀：共同研究幼兒的學習與發(fā)展是整合家園教育資源的歸宿與出發(fā)點，也是家委會工作的關(guān)鍵點，家委會所開展的各項工作使教師與家長彼此有更多的了解，促進相互尊重�！队變簣@教育指導綱要》認為：環(huán)境是重要的教育資

2009-11-12

不斷進取，讓幼教之花常盛

導讀：普及幼教的春風吹遍大江南北，發(fā)展農(nóng)村幼教事業(yè)正引起教育專家的密切關(guān)注，成為黨和國家已經(jīng)奏響的又一主題曲。他們的朗朗的笑聲告訴我們：他們要把梅田居委會幼兒園辦大辦強，辦新辦活，辦成一所中心幼兒園，

2009-11-12

以親子教育活動促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變

導讀：以幼兒園為依托，為社區(qū)提供03歲幼兒的親子教育活動。充分利用幼兒園的教育資源為社區(qū)兒童提供服務(wù)，如開放游戲活動場地、舉辦親子教育活動；組織社區(qū)學齡前兒童家長聽講座、觀摩教學，傳遞教育宗旨和教育信息

2009-11-12

幼小差異分析及銜接對策探索

導讀：情感以及良好學習態(tài)度、學習習慣的培養(yǎng)，從生理，心理兩方面入手，讓幼兒學習感興趣、活動能合群、生活有條理，就一定能做好幼小銜接工作，讓幼兒順利完成從幼兒園到小學的過渡，這對幼兒一生的學習和生活將起

2009-11-12

多媒體——優(yōu)化幼兒教育的平臺

導讀：總之利用現(xiàn)代化教育手段教學有它許多的優(yōu)勢。同時它對我們的教學活動提出了更高的要求。將計算機作為教學過程中幫助孩子積極學習、主動構(gòu)建知識的認知工具，給孩子們一個享受快樂學習的機會，激發(fā)孩子的學習興

2009-11-12

“方圓”和諧天地寬

導讀：為了促使每個的教師快速成長，我們在管理上不搞一刀切。根據(jù)教師能力水平將教師劃分為三型，即：研究型、骨干型、勝任型，確定了每位教師的最近發(fā)展區(qū)，并以教育活動研究為突破口，啟動培養(yǎng)計劃。具體做法是：

2009-11-12

一切為了孩子，為了孩子一切

導讀：幼兒園大多以游戲為主，寓教于樂，做的比較好。作為小學是大班額的孩子學習是被動接受，強行記憶比較多，相對比較枯燥，部分孩子會感到吃力，長期的吃力就形成了厭學的心理，雖然學校經(jīng)過努力但班額大，不可能

2009-11-12

立足本土 抓住身邊的教育資源

導讀：在嘗試新教材的教學實踐中，有許多教材面太廣，使教學活動無法深化，知識過于表面化，因此我們設(shè)置了較為集中的主題教學活動，在課程的設(shè)計方面希望通過各位同仁的支持與幫助提供一些好的建議和方法，更加增進

2009-11-12

關(guān)于新時期加強和重視幼兒教師職業(yè)道德教育初

導讀：身為幼兒教師，我們應(yīng)該清楚地認識到自己肩負的偉大社會使命和光榮職責，明確自己作為一句光榮的幼兒教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德，切切實實地加強和重視自己的職業(yè)道德培養(yǎng)，從真正熱愛幼兒與幼兒教育工作開始，勤

2009-11-11

開展對幼兒進行科學啟蒙教育的嘗試

導讀：科學來源生活，生活離不開科學。在孩子眼中，大千世界無不充滿著神奇的樂趣，如何為孩子提供多元化發(fā)展的空間，激發(fā)孩子學科學的興趣和探索精神，從小播下愛科學的思想，是我們每位幼教工作者的神圣責任，因此

2009-11-11

淺談如何在語言智能活動中對幼兒進行審美教育

導讀：那如何來避免過多灌注呢？就是要多用提問引導幼兒。教師在設(shè)計提問時要考慮問題要便于幼兒自己理解回答，同時要了解幼兒，從幼兒思維出發(fā)，順著幼兒的思路啟發(fā)引導，而不是教師設(shè)定固定模式。對于答案是是和不

2009-11-11

幼兒園里的升旗儀式與愛國主義教育

導讀：讓全園教師輪流負責組織幼兒進行升旗，不僅讓每一位老師得到鍛煉，而且還增強了老師的責任感，充分發(fā)揮了每位教師的組織能力。要把愛國主義的教育內(nèi)容和知識，采用不同的形式帶給幼兒，每位老師事前都必須做好

2009-11-11

搭建幼兒雙語教育的創(chuàng)意舞臺

導讀：雙語活動中，孩子的創(chuàng)意無所不在，感性、純真，讓人驚喜。我們希望用心用情去搭建幼兒雙語教育的創(chuàng)意舞臺，用愛、支持和激勵陪襯、烘托出舞臺效果，用贊許、掌聲和鮮花給小演員們最熱烈的喝彩和褒獎！探索中的

2009-11-11

對幼兒園主題教育理論的認識

導讀：主體性教學，已成為當今世界教育教學發(fā)展的一種潮流趨勢，但要想真正將主體性教學的思想幼兒園化，還有許多理論問題和實踐問題，有待于我們進一步深入探索和研究。自從20世紀80年代以來，教育界對主體教育理論

2009-11-11

大力推動社區(qū)兒童早期教育

導讀：認識游戲在兒童早期教育的中心地位：游戲、參與和寓教于樂是對兒童進行早期教育的最重要形式；玩具的重要性：適齡、有創(chuàng)想性的玩具是不可或缺的重要的教育載體。兒童自出生直至進入小學前，處于形體、心理發(fā)展

2009-11-11

中國學前教育需要革命性變革

導讀：學前教育的任務(wù)就是讓學前兒童健康成長，其中內(nèi)源性的成長是最重要的，盡管內(nèi)源性的成長離不開富含精神性營養(yǎng)源的環(huán)境（文化、教育等等）。學前、學齡前就是上學之前，就是小學之前。而上學之前、小學之前就是

2009-11-11

混齡教育的理論基礎(chǔ)及實踐價值

導讀：混齡教育為幼兒提供了豐富的情感體驗的機會。由于年齡差異以及由此導致的能力差異和經(jīng)驗差異，每個幼兒都擁有區(qū)別于以往的角色和地位，不得不面對復雜的關(guān)系情境�；忑g教育是指將年齡相差12個月以上的幼兒編排

2009-11-10

學區(qū)化管理背景下的學前教育資源整合

導讀：學區(qū)管理組織結(jié)構(gòu)因此呈扁平狀態(tài)。大量的信息更新、交易、評價、反饋工作通過網(wǎng)絡(luò)異地實現(xiàn)；學校工作網(wǎng)絡(luò)不需要新建機構(gòu)，大大減少了組織成本；還可以提取一段時間內(nèi)資源共享活動的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，能夠清晰

2009-11-10

間斷性混齡：一種適合我國國情的學前教育組織

導讀：《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，同伴群體及幼兒園教師集體是幼兒園寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用。目前，我國絕大多

2009-11-09

后現(xiàn)代知識觀與學前兒童道德教育改革

導讀：受現(xiàn)代科學知識觀的影響，學前兒童道德教育的根本目的是要傳遞被確認為客觀普遍和價值中立的道德知識。這種道德理性主義對知識、理性的呼喚，對邏輯思維道德意義的重視，為當代道德教育理論提供了經(jīng)驗。道德知

2009-11-09