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進(jìn)餐 1.能安靜地坐在自己的位置上進(jìn)餐，學(xué)習(xí)正確使用勺子吃飯。 2.餐后會用餐巾擦嘴、擦手。 喝水 1.在老師的提醒下喝水。 2.會雙手端水杯，坐在座位上喝水，喝水時不打鬧。 盥洗 在成人幫助下學(xué)習(xí)洗手，餐前洗干凈
2016-10-27
進(jìn)餐 1.逐步養(yǎng)成 四凈 的進(jìn)餐習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈。 2.餐前洗手，會正確使用餐具，細(xì)嚼慢咽，吃飯時不發(fā)出響聲，能在規(guī)定時間內(nèi)吃完一份飯菜。 3.餐后擦嘴、漱口，會自己收拾餐具，餐具輕
2016-10-27
小朋友們起得早 每天來園不遲到 自己走進(jìn)幼兒園 不用爸爸媽媽抱 見人鞠躬問聲好 主動熱情有禮貌 關(guān)心幫助小伙伴 團結(jié)友愛知謙讓 園里玩具大家愛 不爭不搶不損壞 輕輕拿輕輕放 玩完放好收得快 室內(nèi)說話走路輕 上下樓
2016-10-27
新《綱要》注重環(huán)境的作用，激發(fā)幼兒的問題意識，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動，促進(jìn)幼兒主動、全面發(fā)展。 1、關(guān)注幼兒自發(fā)形成的問題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境引起幼兒探索興趣。 孔子說： 知之者不如好知者，好之者不如樂之者 。興趣是
2016-10-27
環(huán)保教育目標(biāo)的制定及內(nèi)容的選擇不可忽視 （一）制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長效性 環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，在于受教育者實際上的環(huán)保行為和影響。而取得成功的前提必須有一套扎實可行的計劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)
2016-08-15
習(xí)慣關(guān)系到人的一生，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣為孩子的一生奠基，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是幼兒園和小學(xué)。所以在日常工作中我注重培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣。 入冬以來，天氣漸漸變冷，早晨孩子們?nèi)雸@遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，經(jīng)過和家長
2016-08-15
每個孩子都有交流的需要。每天，孩子都會獲得很多信息，他們需要把這些信息與周圍人進(jìn)行交流，從而獲得美好的情感體驗。蘇霍姆林斯基說過： 如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意和老師開誠相見，那么
2016-08-15
游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。那么
2016-08-15
在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，管理和更新也是一項不容忽視的重要工作。它包含了各個班級在整個教育教學(xué)過程的痕跡，是教師、幼兒、家長共同學(xué)習(xí)和成長的見證，隨著主題教學(xué)的不斷深入，班級的環(huán)境也會隨著主題教學(xué)的開展而
2016-08-15
教師是幼兒園賴以生存的力量，沒有教師，再好的想法也無法變成現(xiàn)實。一支成熟的幼教隊伍，應(yīng)該有經(jīng)驗豐富的中年老師，又有剛畢業(yè)的年輕老師，兩者相互取長補短，這樣才能共同促進(jìn)孩子成長。一個優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)
2016-07-26
摘要：幼小銜接問題是世界教育研究的重要課題之一，通過分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活等各方面的不適應(yīng)現(xiàn)象來加強人們對幼小銜接的認(rèn)識，探討怎樣使幼兒更順利的實現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)過渡的方法和途徑。 關(guān)鍵詞：幼小
2016-07-26
當(dāng)今的幼兒，大多是獨生子女，自理能力普遍差，所以培養(yǎng)自理能力是很重要的一項內(nèi)容。下面給家長朋友介紹幾種方法。 觀察法錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好
2016-07-26
現(xiàn)代的社會是日新月異的，現(xiàn)在的家長是觀念開放的，所以現(xiàn)在的孩子無論是物質(zhì)得到上或教育形式方面都是與以往不可言比的。 就單說現(xiàn)在的童裝，有些在制作工藝和款式、價位上絲毫不遜于名牌成人時裝。在每天早晨的晨
2016-07-26
家訪，是現(xiàn)代教育的新產(chǎn)物，它對幼兒園教育起著舉足輕重的作用。架設(shè)好家園共育之橋，能促進(jìn)幼兒身心更好地發(fā)展。2013年1月29日至1月30日，肥城市石橫鎮(zhèn)紅廟幼兒園的教師們，利用春節(jié)假期時間，紛紛走進(jìn)每個孩子的
2016-07-26
幼兒園新《綱要》明確提出： 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。 因此，我平時讓大班幼兒欣賞一些短孝精悍、內(nèi)容生動，形象、意境優(yōu)美的
2016-07-18
骨干教師 是指 具有較高業(yè)務(wù)水平、一定業(yè)務(wù)專長、較強的教科研能力和實踐反思能力，且組織、溝通能力較好的一線優(yōu)秀幼兒教師。 自2002年被評為 太倉市幼兒教育學(xué)科教改帶頭人 以來，我一路走來，絲毫不敢懈�。� 公
2016-07-18
近年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對每位教師的教育教學(xué)能力和撰寫能力的要求越來越高，一位合格的幼兒教師，不僅要站著能說還要坐下能寫。最近，我有一位幼教同行Y老師問我： Q老師，你幫我想想如何提高我
2016-07-18
記得曾讀過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。這篇文章描述了兩個迥然不同的世界;三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉 低唱 ，蟋蟀 彈琴 ，還有神奇的故
2016-07-18
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。作為公辦幼兒園教師之路該如何走？又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所
2016-07-18
幼兒教育對于人的行為習(xí)慣和個性養(yǎng)成非常重要，它主要應(yīng)以游戲為基本活動形式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。然而記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園按照小學(xué)的教育和管理方式實施教育，幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。幼
2010-07-29
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，需要在生理、心理以及能力等各方面做好準(zhǔn)備，如果在某一方面準(zhǔn)備不夠充分，就會出現(xiàn)不同類型的入學(xué)不適應(yīng)。以下我們選取一個典型案例與家長們分享經(jīng)驗和體會。經(jīng)典案例小波長得虎頭虎腦，
2010-07-29
經(jīng)過了幼兒園大班的學(xué)習(xí)，孩子們將無可選擇地面對人生的下一站，走進(jìn)一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地小學(xué)。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活呢？一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持久的學(xué)習(xí)
2010-07-29
幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此，這一問題歷來都得到了較大的關(guān)注與重視。上海市教委陸續(xù)出臺的《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導(dǎo)意見(征求意
2010-07-29
從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的一個轉(zhuǎn)折點。在這個轉(zhuǎn)折點上，幼兒往往會出現(xiàn)許多不適應(yīng)，如上課注意力不集中、生活自理能力弱等。因此，做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，成為幼兒園大班下學(xué)期的一個重
2010-07-29
幼小銜接的相關(guān)研究結(jié)果顯示，幼兒入學(xué)面臨的困難主要包括社會適應(yīng)能力差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、缺乏規(guī)則和任務(wù)意識等方面的問題。因此，幼小銜接的重心不能放在知識量的積累上，而是要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣
2010-07-29
我園根據(jù)本園實際情況，綜合利用各種教育資源，就如何做好幼小銜接工作這一問題進(jìn)行了長時間的交流探討，研究出了幾點有效策略，與幼教同仁共同分享。一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識計劃是活動實施的依據(jù)，
2010-07-29
研究幼小銜接問題，做好銜接工作，是擺在幼教工作者面前最重要最迫切解決的問題。而現(xiàn)實工作中的幼小銜接工作實際上存在諸多問題，如：兒童入學(xué)以后很難適應(yīng)學(xué)校生活任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力差，沒有形成應(yīng)該做的事
2010-07-29
由于大班孩子面臨著上小學(xué)的實際問題，因此，開展豐富多彩的幼小銜接活動，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往，便成為我們大班教育工作的重點。然而，近幾年我深深地感受到，家長們對孩
2010-07-29
要正確認(rèn)識銜接與鴻溝的問題記者：目前許多教師在開展幼小銜接工作中面臨困惑，怎么來幫助教師擺脫這些困惑呢？陳教授：要解決老師們的困惑，實際上涉及兩個層面的問題，一個是教師和家長對幼小銜接工作的認(rèn)識問題，
2010-07-29
在農(nóng)村家長的觀念中，幼小銜接的關(guān)鍵是知識的準(zhǔn)備，家長總希望老師多教授一些一年級的知識，家長的落后觀念為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)設(shè)置了障礙，由此，從家長入手，做好農(nóng)村幼小銜接工作勢在必行。我們的做法是：一、創(chuàng)設(shè)
2010-07-29
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會幫助孩子做事有條理，學(xué)習(xí)有目標(biāo)。俗話說萬丈高樓平地起，習(xí)慣也是這樣，我們應(yīng)從點滴入手，從小事培養(yǎng)。針對大班幼兒即將升入小學(xué)的實際情況，我們今天開展了認(rèn)識小書包的一節(jié)教育活動。首先，帶
2010-07-29
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活呢？做為幼兒教師的我們又如何做好工作呢？一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異第
2010-07-28
導(dǎo)讀：在幼小銜接方面，入學(xué)準(zhǔn)備理論有助于分析兒童的個體差異，從而更好地了解不同個體的教育需求，使幼小銜接工作更具有針對性和差異性，這也是我們可以借鑒的內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則指出：幼兒園
2010-07-28
幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是，作為家長千萬不能讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。一、關(guān)注幼兒興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力興趣是孩子的第一
2010-07-28
幼小銜接是否成功直接影響幼兒未來的發(fā)展，因此這一問題歷來受到人們的關(guān)注和重視。為此，上海市教委陸續(xù)出臺《上海市幼兒園銜接活動的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》與《上海市小學(xué)一、二年級課程調(diào)整方案》等文件，為幼兒
2010-07-28
導(dǎo)讀：跟企事業(yè)單位辦幼兒園轉(zhuǎn)制涉及的產(chǎn)權(quán)問題不同的是，小區(qū)配套幼兒園的產(chǎn)權(quán)問題是幼兒教育體系中新出現(xiàn)的問題。在城鎮(zhèn)化過程中，小區(qū)配套幼兒園是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的增量，它既考驗城市發(fā)展過程中社會公共服務(wù)的
2009-11-25
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