搭建幼兒雙語(yǔ)教育的創(chuàng)意舞臺(tái)

　　導(dǎo)讀：雙語(yǔ)活動(dòng)中，孩子的創(chuàng)意無(wú)所不在，感性、純真，讓人驚喜。我們希望用心用情去搭建幼兒雙語(yǔ)教育的創(chuàng)意舞臺(tái)，用愛、支持和激勵(lì)陪襯、烘托出舞臺(tái)效果，用贊許、掌聲和鮮花給小演員們最熱烈的喝彩和褒獎(jiǎng)！

　　探索中的幼兒雙語(yǔ)教育如同蹣跚學(xué)步的寶寶，跌跌撞撞，在不斷的實(shí)踐、求證、反思、否定、否定之否定中，波浪式前進(jìn)、螺旋式上升，艱辛、曲折、生動(dòng)，每一步都很有意義。我們孜孜以求，渴望著能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒雙語(yǔ)教育本質(zhì)意義上的超越和飛升。雙語(yǔ)教育的創(chuàng)意舞臺(tái)在我們思維的花園里應(yīng)運(yùn)而生，孩子成為舞臺(tái)中心最耀眼的星星。

　　一、關(guān)于創(chuàng)意舞臺(tái)的戰(zhàn)略思考

　　●對(duì)創(chuàng)意的雛形，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)思維的火花持肯定、鼓勵(lì)的態(tài)度。給予孩子醞釀和培育創(chuàng)意的沃土，激勵(lì)孩子勇敢創(chuàng)新，引導(dǎo)他們更深入的思考問題，抓住問題的關(guān)鍵、核心。將個(gè)體的創(chuàng)意萌芽發(fā)展成為集體的完整的創(chuàng)意。

　　●培養(yǎng)建立在自律基礎(chǔ)上的創(chuàng)意。讓孩子敢想敢說敢做，形成自主——合作——探究的模式。我們認(rèn)為：創(chuàng)意的實(shí)施過程也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的過程。

　　●通過搭建雙語(yǔ)創(chuàng)意舞臺(tái)，培養(yǎng)孩子健全人格（包括自信心、戰(zhàn)勝困難的勇氣等）、社會(huì)性發(fā)展（包括交往合作能力等）、認(rèn)知能力（包括語(yǔ)言表達(dá)能力、思維力等）。

　　●有創(chuàng)新精神的教師和支持性的教育環(huán)境是搭建雙語(yǔ)創(chuàng)意舞臺(tái)的基礎(chǔ)。

　　二、教育原則上兼收并蓄和自我發(fā)展

　　幼兒雙語(yǔ)教育的創(chuàng)意舞臺(tái)清新瑰麗、五彩繽紛，需要堅(jiān)實(shí)的理論根基，需要科學(xué)的理論指導(dǎo)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出的終身教育理念追求幼兒健康的、全面的、真實(shí)的、可持續(xù)的發(fā)展。這不得不引發(fā)我們的思索：幼兒雙語(yǔ)教育難道僅僅是認(rèn)幾個(gè)單詞、說幾句對(duì)白那樣簡(jiǎn)單嗎？它深層次的內(nèi)涵何在呢？

　　祖國(guó)加入WTO，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域都逐漸與世界接軌。孩子作為國(guó)際人、世界人他們昭示著祖國(guó)未來(lái)的盎然生機(jī)，他們將繪制人類明天的宏偉藍(lán)圖。雙語(yǔ)的介入是中西文化在孩子世界里融合的契機(jī)。幼兒雙語(yǔ)教育滲透在各個(gè)領(lǐng)域中，促進(jìn)全方位知識(shí)的融合，以及幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。從幼兒期開始，雙語(yǔ)將伴隨孩子終身學(xué)習(xí)、思索和領(lǐng)悟，幫助他們成就卓越人生。

　　意大利瑞吉?dú)W“doingtochildren（針對(duì)孩子去做）”的原則，值得我們借鑒。幼兒雙語(yǔ)教育應(yīng)該堅(jiān)持以兒童為中心的學(xué)習(xí)觀。我們尊重幼兒的人格和權(quán)利，盡心竭力促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展，重視他們?cè)诨顒?dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。給孩子創(chuàng)設(shè)他們喜歡的健康、舒適的雙語(yǔ)環(huán)境，是我們極其重要的工作。我們利用綠色、環(huán)保的自然資源和本土資源做了大量的雙語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)、制作、投放和安排了雙語(yǔ)教育的一系列設(shè)施。事實(shí)證明，雙語(yǔ)活動(dòng)讓孩子的心智得到了鍛煉。孩子回贈(zèng)給我們最圣潔的天使之愛，讓我們欣慰而感動(dòng)。

　　實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持快樂習(xí)得的原則。為了讓學(xué)習(xí)活動(dòng)深入淺出、輕松愉快，我們?nèi)谌肓舜罅康母枨�、童謠、游戲、競(jìng)賽等，比如：《Thebarneylovesong》、《Ineedmyfamily》、《Jinglebells》等歌曲，“小步騎兵”、“勇奪金牌”、“擲保齡球”等游戲深受孩子們喜歡。

　　三、雙語(yǔ)教育形式不拘一格

　　雙語(yǔ)教育需要我們創(chuàng)造性的去思考。按照常規(guī)的教育思路，我們的活動(dòng)有時(shí)會(huì)缺乏創(chuàng)意，或跟在別人后面亦步亦趨，這與孩子求新求變的需求相悖。為了彰顯雙語(yǔ)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，突出可參與性和趣味性，我們做了大膽的嘗試：

　　●五分鐘側(cè)向思維

　　1、Icareandshare——晨間五分鐘。孩子們?cè)诔块g活動(dòng)時(shí)問候好友、向別人介紹自己鐘愛的玩件、談?wù)撊な�、討論天氣等等。在積極自主的參與中學(xué)習(xí)關(guān)心、學(xué)習(xí)分享。

　　2、Ibelieve:Icandoit——餐后五分鐘。請(qǐng)孩子們分組協(xié)作整理集體生活環(huán)境的桌、椅、區(qū)角材料、學(xué)習(xí)用具等等，力求整潔、美觀、舒適。體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅和成就感。

　　3、Weareveryhappy——睡前五分鐘。孩子們相互幫助做好睡前準(zhǔn)備，自由愉快的小聲交談，放松情緒，舒緩音樂中逐漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

　　●挑戰(zhàn)游戲、競(jìng)技活動(dòng)

　　1、運(yùn)動(dòng)型活動(dòng)。鉆、爬、攀登、投擲、奔跑、跳躍、赤足活動(dòng)等等都可以融合在雙語(yǔ)活動(dòng)中，讓孩子處于身心的亢奮狀態(tài)，自然而然的理解和獲取信息，達(dá)到活動(dòng)目的。

　　2、智趣型活動(dòng)。雙語(yǔ)迷宮、棋藝、接龍、謎語(yǔ)、數(shù)字游戲，邏輯思維、空間結(jié)構(gòu)、記憶訓(xùn)練等等活動(dòng)都能讓孩子體會(huì)挑戰(zhàn)、競(jìng)技帶來(lái)的樂趣。

　　●實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)

　　1、科學(xué)實(shí)驗(yàn)類。包括色彩變幻實(shí)驗(yàn)Red+Yellow=Orange/Yellow+Blue=Green/Red+Blue=Purple；影子游戲、日光�。混o電現(xiàn)象——會(huì)跳舞的頭發(fā)；晴雨表、時(shí)間表；科幻暢想等等。

　　2、藝術(shù)制作類。宣紙浸染創(chuàng)作；“陶天陶地陶吧”——幼兒彩陶創(chuàng)意（陶土捏成珠子、小杯子、小勺等經(jīng)過烘烤制作而成）；情感宣泄墻——“印象派”幼兒自我藝術(shù)，可以潑墨、隨意涂抹、勾勒……

　　3、生活制作類�？鞓沸�廚師：自制番茄醬、包餃子、雞柳漢堡、薯?xiàng)l、沖橙汁等；魅力時(shí)裝show:設(shè)計(jì)并制作塑料袋裙子、報(bào)紙T恤……根據(jù)孩子的創(chuàng)意，協(xié)助他們完成時(shí)裝“展示會(huì)”、“新聞發(fā)布會(huì)”等等。

　　●參觀活動(dòng)

　　1、到爸爸媽媽工作的地方參觀。了解不同的職業(yè)，比如worker、driver、teacher、doctor等。培養(yǎng)孩子對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果的理解和尊重。

　　2、參觀街道、大自然、飯館、工廠等場(chǎng)所。孩子們認(rèn)識(shí)了徽標(biāo)、紅綠燈、停車場(chǎng)、斑馬線之后，自創(chuàng)生動(dòng)的情境表演；感受大自然溪流潺潺、山青水秀、蝴蝶翩躚、蟋蟀淺唱，我們組織了主題活動(dòng)“我與春天有個(gè)約會(huì)”，孩子們?cè)诿赖臍v程中，自由歡暢，收集美的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；參觀了飯館以后，孩子們和老師一起創(chuàng)編劇本《Attherestaurant》。

　　依照辨證統(tǒng)一的規(guī)律，我們將雙語(yǔ)活動(dòng)與一日生活創(chuàng)造性的融合起來(lái)，訓(xùn)練孩子智慧與人格的均衡發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們和孩子一起建構(gòu)了“雙語(yǔ)沙龍”，在廣闊的雙語(yǔ)認(rèn)知領(lǐng)域，孩子們能有選擇的吸收自己感興趣的信息。孩子有自己的雙語(yǔ)“網(wǎng)頁(yè)”，雙語(yǔ)“論壇”。圖案、標(biāo)識(shí)、文字、剪輯下來(lái)的篇章、段落都是他們的“語(yǔ)匯”。孩子有自己的空間，有自己的觀點(diǎn)，自主著、快樂著，雨后春筍一般茁壯成長(zhǎng)著！

　　任何不經(jīng)意的瞬間、自由的交流、一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，都是雙語(yǔ)的世界。

　　四、海納百川的雙語(yǔ)教育內(nèi)容

　　我們密切關(guān)注著不同年齡段幼兒的興趣，結(jié)合個(gè)體差異，設(shè)計(jì)安排好孩子的雙語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容。我們將自我保護(hù)、與人交往、愛護(hù)環(huán)境等方面的內(nèi)容整理成系統(tǒng)化的常規(guī)，編成朗朗上口的中、英文小童謠、繞口令，易學(xué)好記，逐漸內(nèi)化成孩子的良好習(xí)慣。使他們形成嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)，又有充分的自由選擇、自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，兩者共同作用，培養(yǎng)孩子規(guī)則感、責(zé)任感和樂觀開朗的性格。比如：童謠《Thisistheway》可以幫助小班寶寶養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，“ThisisthewayIbrushmyteeth(washmyface/combmyhair/drymyhands)，……earlyinthemorning!”孩子們能邊唱邊律動(dòng)表演，生動(dòng)形象，小班寶寶很快就知道早起該做哪些事了。

　　我們將幼兒需要用英文去理解和表達(dá)的重要內(nèi)容融入日�；顒�(dòng)中，切實(shí)根據(jù)孩子的需要，拓展視野，豐富認(rèn)知領(lǐng)域。包括問候他人，介紹個(gè)人情況；用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予并接受物品；表達(dá)喜歡和不喜歡的事物；描述時(shí)間、表述數(shù)量、物品的方位等等。

　　開放性話題是我們雙語(yǔ)活動(dòng)的重要內(nèi)容。生動(dòng)有趣的話題，能促進(jìn)孩子的表達(dá)和思維。安排話題的過程中我們都考慮到了對(duì)孩子的指導(dǎo)功能。比如：話題《Greetings》能增強(qiáng)孩子做自我介紹的能力，有助于培養(yǎng)熱情開朗的個(gè)性和在同伴間建立友好關(guān)系；話題《Family》幫助孩子了解家庭成員，以及如何使用“can”來(lái)表達(dá)所具備的能力；話題《Poice&Thieves》在游戲中培養(yǎng)社會(huì)道德意識(shí)和責(zé)任感；話題《ZooAnimals》要求孩子有一定動(dòng)物單詞的累積，再適當(dāng)延伸，添加一些更稀有及富地方特色的動(dòng)物，活動(dòng)中老師與孩子互動(dòng)，老師或孩子模仿動(dòng)物表演，其他小朋友猜是什么動(dòng)物，能有效的鍛煉幼兒的英語(yǔ)思維能力。

　　五、新型互動(dòng)式創(chuàng)意聯(lián)盟

　　以家長(zhǎng)委員會(huì)為點(diǎn)啟動(dòng)強(qiáng)大的家庭和社區(qū)教育同盟力量，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與雙語(yǔ)教育和管理，成為幼兒雙語(yǔ)創(chuàng)意舞臺(tái)的堅(jiān)強(qiáng)支持者。我們采用“分組討論”、“案例分析”等形式，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)式合作。建構(gòu)家園論壇，給家長(zhǎng)自主權(quán)、發(fā)言權(quán)。通過電話家訪等方法，讓孩子在家庭的雙語(yǔ)教育與園方盡量協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)家園彼此呼應(yīng)，互相促進(jìn)。我們和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一系列的雙語(yǔ)親子游戲，可以讓孩子和家長(zhǎng)在家庭搭建雙語(yǔ)創(chuàng)意舞臺(tái)。

　　雙語(yǔ)活動(dòng)中，孩子的創(chuàng)意無(wú)所不在，感性、純真，讓人驚喜。我們希望用心用情去搭建幼兒雙語(yǔ)教育的創(chuàng)意舞臺(tái)，用愛、支持和激勵(lì)陪襯、烘托出舞臺(tái)效果，用贊許、掌聲和鮮花給小演員們最熱烈的喝彩和褒獎(jiǎng)！

　　四川省達(dá)州市政府機(jī)關(guān)幼兒園 孫海燕

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看