辦現(xiàn)代化教育 建現(xiàn)代化幼兒園

　　導(dǎo)讀：發(fā)展著的現(xiàn)代教育要求我們管理人員從教育的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需要，運(yùn)用各種現(xiàn)代管理理念和手段，全面優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質(zhì)量。

　　眾所周知，現(xiàn)在中國(guó)的基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著偉大的歷史性變革，即實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教育到現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)移。過(guò)去，人們常說(shuō)要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)”現(xiàn)代化，就離不開(kāi)教育現(xiàn)代化，因?yàn)橹挥鞋F(xiàn)代化的教育才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保證。

　　誠(chéng)然，教育現(xiàn)代化既是理論問(wèn)題，又是實(shí)踐問(wèn)題。但是，它絕不是遙遠(yuǎn)的、空洞的一句口號(hào)。教育現(xiàn)代化作為我園教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，不僅僅是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。也是我國(guó)教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要。因此，我從來(lái)認(rèn)為，作為一名教育工作者應(yīng)當(dāng)把實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化看作是一種新的教育理念、新的教育途徑和新的教育目標(biāo)。尤其是，于1995年到韓國(guó)留學(xué)回來(lái)和幾次多方面的進(jìn)修、學(xué)習(xí)以后，自己下決心集國(guó)外和國(guó)內(nèi)先進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、管理經(jīng)驗(yàn)等，于我們朝鮮族幼兒教育實(shí)際相結(jié)合。進(jìn)行具有我們地域和民族特色的現(xiàn)代化教育，將我們六·一幼兒園創(chuàng)辦成現(xiàn)代化幼兒園。

　　于是，我在1997年正式制定延吉市六·一幼兒園關(guān)于實(shí)施教育現(xiàn)代化工程創(chuàng)辦全國(guó)一流幼兒園的實(shí)驗(yàn)研究方案，并開(kāi)始認(rèn)真組織實(shí)施。當(dāng)時(shí)，在《方案》第二條：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與目標(biāo)里明確提出，通過(guò)教育現(xiàn)代化工程實(shí)現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化、課程內(nèi)容現(xiàn)代化，教育環(huán)境現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化，到2005年成為“全國(guó)一流幼兒園”。

　　回顧從《方案》的制定到現(xiàn)在的七、八年工作歷程，我很欣慰地看到，我所樹(shù)立的辦園理念是正確的，而且由它產(chǎn)生的成果是可喜的，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)；

　　一、致力于教育觀念的現(xiàn)代化。

　　教育觀念是教育行動(dòng)的先導(dǎo)，只有教育觀念的現(xiàn)代化，才可能實(shí)現(xiàn)教育行為的現(xiàn)代化。過(guò)去，幼兒教育長(zhǎng)期存在“三重、三輕”現(xiàn)象，即重視所謂正規(guī)教學(xué)，輕視幼兒自由活動(dòng)；重視知識(shí)傳授、輕視潛能開(kāi)發(fā)；重視顯性過(guò)程、輕視隱性過(guò)程。因此，廣大幼兒如同“籠子里的小鳥(niǎo)”一樣沒(méi)有多大自由，沒(méi)有多少活動(dòng)空間，至于他們各種潛能開(kāi)發(fā)更是談不上了。

　　我們通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它必須以幼兒為教育主體，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，注重教育內(nèi)容的綜合性和教育手段的多樣性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展�；�于這種認(rèn)識(shí)，我們整理出現(xiàn)代幼兒教育理念是：“以人為本，開(kāi)發(fā)潛能，全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性，打好基礎(chǔ)”并由此形成了“從系列化教育入手，開(kāi)發(fā)潛能；從幼兒園實(shí)際出發(fā)，發(fā)展個(gè)性；從人本身需求考慮，促進(jìn)發(fā)展”的基本工作思路。

　　二、致力于課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。

　　幼兒教育課程內(nèi)容改革是世界各個(gè)國(guó)家都普遍關(guān)心的問(wèn)題。因?yàn)檫@是幼兒教育的核心問(wèn)題，我在1995年撰寫(xiě)的論文《幼兒園課程改革的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里》一文中曾提出四個(gè)方面：一是放在強(qiáng)調(diào)基本生活習(xí)慣教育上，二是放在尊重和愛(ài)護(hù)幼兒的需求、興趣及個(gè)性上，三是放在以游戲?yàn)橹行牡慕逃�上，四是放在幼兒園的全面發(fā)展上，2002年《朝鮮民族教育科學(xué)》第一期上發(fā)表的論文《來(lái)來(lái)社會(huì)與幼兒教育》一文中也明確表示過(guò)，把幼兒園教育應(yīng)辦成體驗(yàn)生活、誘導(dǎo)好奇、游戲?yàn)橹�，脫離框架、提倡激勵(lì)的生動(dòng)教育。

　　幾年來(lái)，我們堅(jiān)決改變知識(shí)本位的傾向，實(shí)施幼兒園各課互相滲透的統(tǒng)合課程體系，達(dá)到課程體系園本化。于1998年4月在我的主編下，我園教師編寫(xiě)的長(zhǎng)達(dá)280萬(wàn)字的《朝鮮族幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃》(分大、中、小班用共三卷)終于正式出版。這不僅體現(xiàn)了我園實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的實(shí)際行動(dòng)，而且為我們朝鮮族幼兒園教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我園以吉林省“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究學(xué)校”名義，承擔(dān)了幼兒園《創(chuàng)新教育課程模式改革實(shí)驗(yàn)》任務(wù)。經(jīng)過(guò)兩年多的研究與實(shí)驗(yàn)，于2002年11月順利通過(guò)州驗(yàn)收結(jié)題，尤其是我園總結(jié)的現(xiàn)代六種課程模式，即主題綜合式課程模式、親身體驗(yàn)式課程模式、科學(xué)探究式課程模式、隨機(jī)應(yīng)變式課程模式等，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專家們的高度評(píng)價(jià)。

　　三、致力于教育環(huán)境的現(xiàn)代化。

　　經(jīng)過(guò)幾年努力，現(xiàn)在我園擁有可容納500多名幼兒5400平方米的園舍、有17個(gè)舒適明亮：的活動(dòng)室、12個(gè)辦公室，每個(gè)班級(jí)都配有寢室、衛(wèi)生間及消毒柜、餐車等附屬設(shè)施、還配有電視機(jī)、放相機(jī)、錄音機(jī)、鋼琴等教育教學(xué)設(shè)備。幼兒園內(nèi)還設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)的游泳場(chǎng)、旱冰場(chǎng)、海洋球場(chǎng)、自行車場(chǎng)、外語(yǔ)、器樂(lè)、計(jì)算機(jī)等10多個(gè)專業(yè)活動(dòng)室。樓內(nèi)的墻壁和天棚都用各種各樣的動(dòng)植物掛圖、標(biāo)本、民俗制作晶裝飾著；庭院內(nèi)各種花草樹(shù)木、大小不一的各色美石、美麗的小橋、300多條鯉魚(yú)好像都在每天笑迎來(lái)園幼兒；幼兒園后院設(shè)置的動(dòng)植物養(yǎng)殖場(chǎng)都在進(jìn)行關(guān)心大自然、保護(hù)動(dòng)植物的教育。

　　我們可以滿懷信心和自豪地說(shuō)，這樣的教育環(huán)境和條件可以與省內(nèi)外其他幼兒園相比高低。

　　四、致力于教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。

　　我深深知道，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵；因此，我為教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化舍得投資、舍得下大力氣。我們?cè)诖罅�加�?qiáng)師德教育、樹(shù)立教育新理念的同時(shí)，精心組織實(shí)施“目標(biāo)管理、新老互助、鼓勵(lì)進(jìn)修，加強(qiáng)培訓(xùn)”的優(yōu)師工程，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“崗位練習(xí)”、“在職進(jìn)修”等措施，為教師的再教育和再提高給予全方位的支持，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來(lái)，我園教師出訪韓國(guó)、朝鮮、澳大利亞和國(guó)內(nèi)有關(guān)部門(mén)，參加進(jìn)修的達(dá)360多人次，所花經(jīng)費(fèi)30多萬(wàn)元�，F(xiàn)在，我園73名教職工中，具有大專以上學(xué)歷的有50名、高級(jí)教師29名，有4名省級(jí)骨干教師、有4名州級(jí)骨干教師、有6名市級(jí)骨干教師。近三年來(lái)，我園教師撰寫(xiě)論文共189篇，其中，獲國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)14篇、省級(jí)58篇、州級(jí)46篇。

　　五、致力于教育管理的現(xiàn)代化。

　　發(fā)展著的現(xiàn)代教育要求我們管理人員從教育的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需要，運(yùn)用各種現(xiàn)代管理理念和手段，全面優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮教育本身的功能和群眾積極性，不斷提高教育質(zhì)量。

　　在幾年的教育現(xiàn)代化實(shí)施過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“以人為本”的原則，已經(jīng)建立了科學(xué)創(chuàng)新的辦園目標(biāo)體系，健全了運(yùn)作自如的層次管理系統(tǒng)，強(qiáng)化了科學(xué)管理、民主管理的機(jī)制，構(gòu)建了開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，理清了“抓認(rèn)識(shí)，更新觀念；抓隊(duì)伍，提高素質(zhì)；抓管理，追求效率；抓建設(shè)，改善條件，的管理思路，基本形成了富有高科學(xué)，高效能的幼兒園內(nèi)部管理體制。這不僅給我們幼兒教育現(xiàn)代化管理積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且也為幼兒教育現(xiàn)代化進(jìn)程打下了良好的組織基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

　　總而言之，我認(rèn)為想當(dāng)初要“辦現(xiàn)代化教育、建現(xiàn)代化幼兒園”的夢(mèng)想已經(jīng)一步一步地變成現(xiàn)實(shí)，在不久的將來(lái)這一理想結(jié)出豐碩的果實(shí)時(shí)，我作為一名多年的幼教工作者會(huì)感到高興和自豪的。為了進(jìn)一步加快我園教育現(xiàn)代化進(jìn)程，去年(2002年)九月正式申報(bào)國(guó)家教育部“十五”重點(diǎn)研究課題《面向未來(lái)的基礎(chǔ)學(xué)校研究》子課題《民族幼兒園的教育情境設(shè)置與幼兒潛能開(kāi)發(fā)研究》并已得到批準(zhǔn)，正在認(rèn)真實(shí)施當(dāng)中。我決心，以此為契機(jī)，更加努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心，不間斷地向未知領(lǐng)域進(jìn)發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)和研究新問(wèn)題。以實(shí)際行動(dòng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　吉林省延吉市六·一幼兒園 許美蘭

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