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淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的有效組織

淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的有效組織 在幼兒園里,孩子們最喜歡的時(shí)間莫過(guò)于戶外活動(dòng)時(shí)間了,他們可以盡情地?fù)]灑汗水,充分享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如

2018-09-12

多元智能教育教案:小問(wèn)題大安全

活動(dòng)目標(biāo): 1. 知道上下樓梯,坐椅子,入廁的注意事項(xiàng)。 2. 通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng),將要注意的問(wèn)題運(yùn)用到生活中。 3. 能對(duì)畫面中的行為作出評(píng)價(jià)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖和幼兒用書。 活動(dòng)過(guò)程: 1.談話引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

2018-08-07

把自主和想象的空間還給孩子

本文是根據(jù)十二屬相編寫的一首兒歌,韻律強(qiáng),富有兒童情趣。結(jié)合新課標(biāo)理念,針對(duì)一年級(jí)兒童特點(diǎn),我設(shè)想在教學(xué)時(shí)力圖創(chuàng)設(shè)多種情境,在課堂上和孩子玩一玩,演一演,整堂課由讀說(shuō)體驗(yàn)向表演、活動(dòng)體驗(yàn)等形式轉(zhuǎn)變,

2018-08-07

多元智能教育教案:比較4和5的關(guān)系

活動(dòng)目標(biāo): 1、能比較4和5兩數(shù)的關(guān)系,知道4比5 少1,5比4多1。 2、 能用添上和去掉的方法使兩組物品不一樣多。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 數(shù)字卡片、磁貼、小貓小狗磁貼 活動(dòng)過(guò)程: 一、感知5以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系。 1、 出示操作卡

2018-08-07

多元智能教育教案:飲料瓶變花瓶

日常寶貝喝飲料留下的空瓶子,除了扔掉還有沒(méi)有其它的利用的價(jià)值呢?經(jīng)過(guò)我們一番精心的裝扮,看!小小飲料瓶也能變廢為寶,做成漂亮的花瓶了。它不僅可以裝飾家居,還能讓你在與寶貝共同制作的過(guò)程中享受美好的親

2018-08-07

多元智能教育教案:未來(lái)智能汽車

一.說(shuō)教材 我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第7課《未來(lái)的智能汽車》通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)閱讀了解現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)代化中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)

2018-08-07

身體動(dòng)覺(jué)智能”更好的發(fā)展

很多的家長(zhǎng)都詢問(wèn)我,是不是應(yīng)該給自己的孩子常規(guī)地做智商測(cè)定,認(rèn)為只有這樣才有利于孩子進(jìn)行早期教育,開(kāi)發(fā)孩子的智力。對(duì)具有一些影響大腦發(fā)育的高危因素的孩子應(yīng)該進(jìn)行早期監(jiān)測(cè),以便早期發(fā)現(xiàn), 及時(shí)干預(yù),促進(jìn)

2018-08-07

談?wù)動(dòng)變航逃u(píng)價(jià)主體如何多元化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià),特別是對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)以及教育適宜性評(píng)價(jià)提出了更高、更具體的要求和目標(biāo),體現(xiàn)出多元化的特征。幼兒園教育評(píng)價(jià)是幼兒園全面工作的重要組成部分,也是進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)

2018-08-07

利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)多元智能的特色教育活動(dòng)

我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園,坐落在素有 帆布之鄉(xiāng) 之稱的明集鎮(zhèn)政府駐地,具有良好的辦園條件,早在2003年就已達(dá)到省級(jí)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn),并在2009年被評(píng)為省十佳幼兒園。我園地處農(nóng)村,多年來(lái),一直遵循 要因地制宜

2018-08-07

益智玩具有助開(kāi)發(fā)多元智能

魔方,益智有魔法? 魔方、九連環(huán)、樂(lè)高積木 如今孩子的玩具品種越來(lái)越豐富, 益智玩具 也有很多種。很多家長(zhǎng)給孩子買來(lái)的玩具 堆成了山 ,花了不少錢,卻也沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子從中得到了什么教益。益智玩具真的有用嗎?怎

2018-08-07

幼兒園多元智能做中學(xué)整合課程

幼兒園 多元智能做中學(xué) 整合課程既有 全球化視野 ,也注重 本土化行動(dòng) 。課程設(shè)計(jì)的整體思路力圖體現(xiàn) 主題連續(xù)體,縱橫大貫通 ,教師教學(xué)力求做到 計(jì)劃課程具體到位,生成課程靈活創(chuàng)新 ,保證教師合理有效地開(kāi)展計(jì)

2018-08-07

兒童多元智能教育理論意義

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納(Howard Gardner)的多元智力(Multiple Intelligences)理論在當(dāng)前美國(guó)教育改革的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響,并且已經(jīng)成為許多西方國(guó)家90年代以來(lái)教育改革的重要指

2018-08-07

幼兒園早期閱讀叢書的特色是什么

設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀活動(dòng) 為幫助教師、家長(zhǎng)有效地指導(dǎo)孩子閱讀,一批早期新聞?dòng)浾哐芯空咴O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。以圖書為媒介與幼兒展開(kāi)良性互動(dòng),充分挖掘圖畫書對(duì)幼兒多元智能的發(fā)展價(jià)值。 提供情意濃濃的親子游戲

2018-08-07

多元智能理論與幼兒園課程研究

[摘 要) 多元智能理論指導(dǎo)下的幼兒園和諧發(fā)展課程方案 研究旨在以心理學(xué)中多元智能理論來(lái)豐富和完善指向和諧發(fā)展的幼兒教育理論與實(shí)踐,特別是研究指向和諧發(fā)展的幼兒園課程。目前的階段性成果主要體現(xiàn)為運(yùn)用多元智

2018-08-07

多元智能與因人施教

傳統(tǒng)的智力(智能)理論,如智商理論和皮亞杰(J.Piaget)的認(rèn)知發(fā)展理論,都認(rèn)為智力是以語(yǔ)言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的,以整合方式存在的一種能力。20世紀(jì)80年代中后期特別是90年代以來(lái),西方不少心理學(xué)家在批評(píng)上

2018-08-07

多元智能與低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有 7種不同的 智力中心 ,分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧;隨著研究的不斷深入,人的

2018-08-07

培養(yǎng)幼兒自我控制的多元智能策略

在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),獨(dú)立學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取新知識(shí),具有創(chuàng)新性、靈活性同時(shí)具備監(jiān)控調(diào)節(jié)能力,已成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求,而研究表明4-5歲是幼兒自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,所以對(duì)兒童自我控制的研究具有重要的

2018-08-07

多元智能評(píng)價(jià)的主要困難

存在的困難 多元智能逐漸在被老師和同學(xué)們接受,使用多元評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)成為了評(píng)價(jià)改革的大方向。但是從目前而言,存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題: 一、與升學(xué)考試的矛盾 升學(xué)考試,仍然是紙面考試,一紙定終身的

2018-08-07

多元智能教育教案:發(fā)寶寶多元智能

多元智能 ,我們耳熟能詳,但它對(duì)父母養(yǎng)育寶寶有什么意義? 多元智能 的理論,是美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家加德納在1983年提出的,從誕生到倡導(dǎo)已經(jīng)走過(guò)了27年的歷程。 多元智能的理論把人的智力分為八大方面 語(yǔ)言

2018-08-07

多元智能都包含哪些內(nèi)容

什么是多元智能?多元智能內(nèi)容包含哪些內(nèi)容? 1.語(yǔ)言文字智能 有效運(yùn)用口頭語(yǔ)言或書寫文字的能力。 2.身體運(yùn)動(dòng)智能 善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué),以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。 3.視覺(jué)空間智能 準(zhǔn)備感

2018-08-07

給孩子體驗(yàn)和想象的空間

音樂(lè)是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽(tīng)的聲音、美妙的音樂(lè),喜歡隨著音樂(lè)歌唱、舞蹈,音樂(lè)活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。但在幼兒園里,我們卻經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情景:

2018-08-07

多元智能實(shí)驗(yàn):美國(guó)的實(shí)踐與效果(

多元智能實(shí)驗(yàn):美國(guó)的實(shí)踐與效果 [摘要]多元智能理論是一種全新的有關(guān)人類智力結(jié)構(gòu)的理論。該理論自1983年提出以來(lái),在美國(guó)和世界其它20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)立生了深遠(yuǎn)影響。20世紀(jì)80年代中期以來(lái),全美許多學(xué)校依據(jù)多元

2018-08-07

幼兒多元智能發(fā)展之內(nèi)省智能

多元智能發(fā)展之內(nèi)省智能 內(nèi)省智能的發(fā)展 內(nèi)省智能是指 觸及一個(gè)人的情感生活,作為理解自己和他人的一種手段 。簡(jiǎn)而言之, 它是指知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),知道自己的需要和才能。我相信內(nèi)省智能是最重要的智能。 為

2018-08-07

多元智能教育教案:密室逃脫之光

設(shè)計(jì)思路: 讓幼兒知曉光能借助光滑的表面反射的特性外,貫穿其中、不時(shí)出現(xiàn)的 密室主人 的聲音,不斷提示著游戲進(jìn)程的倒計(jì)時(shí)等,都要求幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上靜心投入活動(dòng),通過(guò)分析問(wèn)題、在探究中解決問(wèn)題,并與

2018-08-07

幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

一、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)解決問(wèn)題的方法 (一)什么是幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 是在教學(xué)活動(dòng)之前為了達(dá)到一定的教學(xué)目的,對(duì)教什么(課程、內(nèi)容)和怎么教(組織、方法、傳煤的使用等)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 (二)幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

2018-08-07

多元智能班各科教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃 9月第1周 安撫新生 9月第2周 數(shù)學(xué) 主題:小動(dòng)物旅游 活動(dòng)一:出游 1、 能通過(guò)目測(cè)比較三者大校 2、 培養(yǎng)幼兒觀察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。 語(yǔ)言 主題:巧巧的新家 活動(dòng)一:說(shuō)說(shuō)我的家 1、 能夠

2018-08-07

多元智能對(duì)我國(guó)幼兒教育改革的意義

多元智能對(duì)我國(guó)幼教改革的意義 運(yùn)用多元智力理論分析我國(guó)的幼兒教育改革問(wèn)題,我們認(rèn)為它至少可以從以下幾個(gè)方面對(duì)我國(guó)的幼兒教育改革有積極的意義: (一)應(yīng)該樹(shù)立新的兒童觀、教育觀和評(píng)價(jià)觀。 1、樹(shù)立積極樂(lè)觀

2018-08-07

多元智能教育教案:牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問(wèn)你

目標(biāo) 1、知道天天刷牙是保護(hù)牙齒的好方法。 2、認(rèn)識(shí)保護(hù)牙齒的工具和使用方法。 3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。 準(zhǔn)備 1、 社會(huì)萬(wàn)花筒 :《牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問(wèn)你》。 2、學(xué)習(xí)單:《護(hù)牙行動(dòng)》。 3、參觀牙醫(yī)的海報(bào),海報(bào):

2018-08-07

教學(xué)理論和教育觀念上得到了哪些收獲

小學(xué)教師這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)過(guò)程,為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在培訓(xùn)期間,我積極學(xué)習(xí),通過(guò)上網(wǎng)聆聽(tīng)講座、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略,自己寫日志和看各位學(xué)員老師的評(píng)論,我學(xué)到了許多新知識(shí),使我在教學(xué)理論和教育觀念

2018-08-07

多元智能理論在幼兒珠心算教學(xué)中的探索

陳鶴琴教育思想與多元智能理論在幼兒珠心算教學(xué)中的探索 算盤是我國(guó)數(shù)學(xué)史的一個(gè)重大發(fā)明,其中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)運(yùn)算思想,是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,幾千年來(lái)在全世界廣泛使用。近年來(lái),基于算盤能促進(jìn)人思維的敏捷

2018-08-07

三種著名的幼兒教育理論

1.多元智能教育(MI) 教育理念: 兒童多元智能教育理論由美國(guó)哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個(gè)方面,即語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際

2018-08-07

多元智能教育教案:它們會(huì)生熱么

一、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、棉花、棉手套、動(dòng)物毛皮、毛衣、冰塊、泡沫塑料等。 學(xué)生準(zhǔn)備:冬季人們穿著的圖片資料、實(shí)驗(yàn)記錄等。 二、教與學(xué)的目標(biāo) 1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想;會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證猜想。 2、

2018-08-07

質(zhì)疑幼兒多元智能理論是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)

質(zhì)疑多元智能理論是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ) 近年來(lái),教育界的部分人對(duì)多元智能理論在新課程改革里的作用表現(xiàn)出了過(guò)分的關(guān)注,他們都從各個(gè)方面為多元智能理論高唱贊歌,也有人認(rèn)為多元智能理論是新課程改革順利進(jìn)行的理

2018-08-07

多元智能教育教案:怎樣最涼爽

活動(dòng)目標(biāo): 1、了解多種夏天避暑降溫的方法,懂得在炎熱的夏季要做好自我保護(hù)。 2、理解故事內(nèi)容,了解一些小動(dòng)物避暑的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 故事掛圖 活動(dòng)過(guò)程: 1、談話引出主題 師:老師覺(jué)得好熱呀,你們有什么好

2018-08-07

引進(jìn)多元智能,促進(jìn)師幼最佳發(fā)展

引進(jìn)多元智能課程 促進(jìn)教師、幼兒最佳發(fā)展 多元智能創(chuàng)意課程是由香港教育學(xué)院首席講師兼幼兒學(xué)院學(xué)術(shù)主任、世界幼兒聯(lián)合會(huì)(OMPE)香港分會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃蕙吟博士經(jīng)數(shù)年的研究而編制的幼兒園課程。我園自2003學(xué)年引進(jìn),加

2018-08-07

多元智能理論的概念

一、多元智能理論的內(nèi)涵 如上所述,傳統(tǒng)智力觀認(rèn)為智能只是一種單一的邏輯推理或語(yǔ)文能力(換言之,除了邏輯與語(yǔ)文能力之外,其它的能力都是沒(méi)有價(jià)值的),如此的智力觀點(diǎn)雖然可以準(zhǔn)確地說(shuō)明學(xué)生在學(xué)成績(jī)的高低,但

2018-08-07

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