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一、陶行知生活教育理論分析 （一）生活即教育 陶行知先生的幾大倡導(dǎo)主張中，生活即教育屬于其核心的重要組成。生活即教育的理論旨在強調(diào)：生活與教育相結(jié)合，通過教育來生活，并借助生活促進教育，反過來同時促進
2018-07-07
一、幼兒科學(xué)教育課程的兒童化 （一）幼兒科學(xué)教育課程的整合化 教育教學(xué)工作是一個不斷在創(chuàng)造、更新的事情，它具有開放性與創(chuàng)造性，教學(xué)課程的目標(biāo)是隨機的并不是固定的，課程內(nèi)容的選擇也是廣泛的、共同創(chuàng)造的過
2018-07-07
一、研究對象 A市B區(qū)共有49所幼兒園，其中省優(yōu)質(zhì)園共19所，根據(jù)研究的需要和課題組成員的研究能力，筆者采用隨機抽樣的方法，選擇了A市B區(qū)的5所幼兒園，分別是C幼兒園、D幼兒園、E幼兒園、F幼兒園、G幼兒園。為了更
2018-07-07
一、情感方面 在情感方面預(yù)設(shè)的目標(biāo)中，朽強調(diào)激發(fā)奇心，中班強調(diào)發(fā)展好奇心，而大班強調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，從朽到大班的教育目標(biāo)是相互聯(lián)系，逐步遞進的。其次，在朽中強調(diào)了讓幼兒感知和擺
2018-07-07
摘要：幼兒的創(chuàng)造思維處于萌芽狀態(tài)，以新、奇、異想天開為特點，在活動中教師要保護孩子的天性、心性、個性，三性合一。鼓勵孩子大膽探索，積極操作材料，允許孩子在活動中有不同的想法，正面評價，積極引導(dǎo)。 關(guān)鍵
2018-07-07
【摘要】本文分析了幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)狀，并結(jié)合教育實踐闡述了如何有效培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力，引導(dǎo)幼兒自主探索、實踐操作，從而激發(fā)幼兒對自然、社會的興趣和愛科學(xué)的情感。 【關(guān)鍵詞】幼兒 科學(xué)教育 有效性 幼
2018-07-07
摘要 在社會力量積極參與到民眾科學(xué)素質(zhì)的建設(shè)過程中，科學(xué)傳播和科學(xué)教育是極為重要兩種路徑，而這兩條主線又都以現(xiàn)代化媒介工具的輔助建設(shè)為重要手段。本文以促進我國民眾科學(xué)素質(zhì)、推動民眾全面發(fā)展為立意點，探
2018-07-07
摘要：幼兒的好奇心與探究欲望是非常大的，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索發(fā)現(xiàn)，在幼兒的科學(xué)教育中， 探究式學(xué)習(xí) 已經(jīng)成為主要的學(xué)習(xí)方式，這不僅可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)能力，還可以加強他們
2018-07-07
【摘要】在對邢臺市區(qū)九所幼兒園科學(xué)教育創(chuàng)新活動的調(diào)查中，還存在著一些問題。如對科學(xué)概念教學(xué)理解不深刻；重知識,輕方法；忽略了幼兒的主體性等。針對這些問題，選用實驗法、討論法、設(shè)問法、擴散聯(lián)想法、疑難設(shè)
2018-07-07
［摘要］當(dāng)前教育面臨的許多問題仍然存在于科學(xué)教育的 視閾 之中、斯賓塞的科學(xué)教育思想對現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，這兩方面決定了斯賓塞的科學(xué)教育思想仍具有當(dāng)代價值。斯賓塞科學(xué)教育思想的當(dāng)代價值主要
2018-07-07
摘要:隨著以計算機和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)作為一種工具與科學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，達到改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。 關(guān)鍵詞:科學(xué)教
2018-07-07
摘要：生活教育的核心是要求教育生活化，從幼兒感興趣的周圍生活入手，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。幼兒科學(xué)教育扎根于孩子們的生活經(jīng)驗，注意培養(yǎng)幼兒的好奇心與探索精神。如何把生活教育理念融入幼兒科學(xué)教育并真正指導(dǎo)
2018-07-07
摘要：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的基矗學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)習(xí)效果就好，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就足。教師要及早介入學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成過程，幫助學(xué)生從一開始就培
2018-07-07
【摘要】PBL是一種以項目為核心，以解決復(fù)雜、真實、有價值且 結(jié)構(gòu)不良 的問題為驅(qū)動力，以分組闡述、展示、討論及相互交流為手段，以激發(fā)學(xué)生主動自學(xué)，促進學(xué)生處理信息的能力、批判性思維能力、合作能力、終身學(xué)
2018-07-07
摘要：本文對海南大學(xué)自然科學(xué)方面某幾個專業(yè)2015屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文情況進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查的幾個專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)論文在導(dǎo)師選擇、課題選擇、興趣培養(yǎng)、論文時間投入、論文完成情況等多方面表
2018-07-07
科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今社會的地位是非常重要的，科學(xué)技術(shù)對一個國家的國際地位、綜合國力的影響也是非常大的，而學(xué)生是祖國的未來，他們肩負(fù)著很重要的使命，為了能夠更好地服務(wù)社會、展現(xiàn)自我的人生價值，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的
2018-07-07
【摘要】隨著科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到了小學(xué)教育領(lǐng)域中。我國小學(xué)教育體系的改革，使得科學(xué)教育逐漸被納入到了小學(xué)的考試范圍中，也就是說，科學(xué)這一門學(xué)科已經(jīng)成為了小學(xué)課程中不可或缺的重要
2018-07-07
摘要： 學(xué)習(xí)力 是核心， 科學(xué)教育 是途徑，科學(xué)教育為了學(xué)習(xí)力并提升學(xué)習(xí)力。學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一種校園文化的成長，需要一定的歷史積淀；它是一種學(xué)校發(fā)展的獨特方式，需要經(jīng)過反復(fù)實踐的檢驗；它是一種學(xué)校辦
2018-07-07
【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出 要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間 ，這與陶行知先生的生活教育思想主張 以大自然、大社會做教材 不謀而合。在這種教育思想的指引下，我們以
2018-07-07
摘要：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，要關(guān)注各領(lǐng)域之間的整合，從不同角度促進幼兒的全面發(fā)展，而不要片面地追求某一方面的發(fā)展。本文以遵循學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性規(guī)律，以統(tǒng)整課程的教育理念為指導(dǎo)，
2018-07-07
【摘要】與發(fā)達國家相比，我國公民的科學(xué)素養(yǎng)還比較落后，科學(xué)教育現(xiàn)狀難以令人滿意，在科學(xué)教育方面，主要還是系統(tǒng)的知識傳授，探究教學(xué)模式，沒有把科學(xué)作為一種文化，脫離實際的理想化科學(xué)教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足
2018-07-07
摘要：人類孜孜不倦的追求著科學(xué)，在科學(xué)的道路上一路前行，為的是方便人們的生活，促進全社會的發(fā)展，而科學(xué)意識的培養(yǎng)則需從小做起。本文就幼兒科學(xué)教育中的指導(dǎo)策略進行分析，旨在促進教育健康有序的發(fā)展。 關(guān)鍵
2018-07-07
【摘要】在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在具有科幻特色學(xué)校的科實小，作為一名英語教學(xué)的一線工作者，深刻體會到英語的重要性，有必要將科學(xué)教育與英語教學(xué)有機融合在一起，讓二者發(fā)揮最完美的優(yōu)勢，為成功鍛造具有國
2018-07-07
【摘要】科技館是提升全民科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)教育場所。目前，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務(wù)效能有待增強的問題。從科學(xué)教育理論的視角，以具有大規(guī)模、開放性、短小精湛、視頻化、互動性等特征的慕課作
2018-07-07
生成性教學(xué)就是一種新型的教學(xué)形態(tài)，處于生態(tài)性思維的控制下所形成的教學(xué)形態(tài)，而且生成性教學(xué)在整個教學(xué)過程中充滿了過程性、動態(tài)性以及創(chuàng)造性相結(jié)合的教學(xué)活動，為學(xué)生提供了比較豐富的教學(xué)資源。因此，教師在教
2018-07-07
幼兒階段是終身學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵期，在幼兒階段關(guān)注其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有深刻價值。如何使 核心素養(yǎng) 從上位 引領(lǐng) ，到落到實處？我園以科學(xué)領(lǐng)域作為研究切入點，探究核心素養(yǎng)六大要素之一 科
2018-07-07
［摘要］幼兒園科學(xué)教育，是幼兒園課程五大領(lǐng)域之一。在教育活動實踐中，科學(xué)教育相對處于被弱化的地位，尤其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、幼兒探索空間等方面，受到諸多因素制約，導(dǎo)致科學(xué)教育活動多流于形式
2018-07-07
幼兒園的科學(xué)教育活動可以培養(yǎng)幼兒積極的感情態(tài)度以及良好的行為傾向，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，為今后的成長打下良好的素質(zhì)基矗幼兒園應(yīng)重視科學(xué)教育活動，充分發(fā)揮將其作用，促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。 一、注重幼兒在實
2018-07-07
【摘要】基于對Y市G縣X鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)實地考察，采用問卷調(diào)查、入戶訪問、數(shù)據(jù)整理等方法，對農(nóng)村留守兒童自然科學(xué)教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析。結(jié)果顯示：家庭教育落后、學(xué)校資源匱乏、政府政策缺失等因素是影響農(nóng)村留
2018-07-07
摘要：科學(xué)教育與技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域常常被混淆，科學(xué)教育與技術(shù)教育是有區(qū)別的，技術(shù)教育與職業(yè)技能教育也有不同。技術(shù)教育中實施科學(xué)教育有三種價值：有利于技術(shù)教育知識性目標(biāo)的掌握，有利于技術(shù)教育技能性
2018-07-07
摘要：虛擬仿真技術(shù)作為輔助教學(xué)手段業(yè)已得到廣泛應(yīng)用。不同于虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)實驗中應(yīng)用的早期階段，得益于當(dāng)前空前強大的計算機性能和硬件設(shè)備，高沉浸感、高仿真度的虛擬仿真教學(xué)實驗得以展開。地球科學(xué)教學(xué)
2018-07-07
摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，迎來了多媒體信息化時代。根據(jù)時代的變化特點，教育機構(gòu)進行了相應(yīng)的改革，旨在教育出能夠適應(yīng)并推動社會發(fā)展的青年。幼兒園作為一個人成長的關(guān)鍵時期，在其中接受基礎(chǔ)教育的質(zhì)量直接影
2018-07-07
【內(nèi)容摘要】科學(xué)教育是幼兒成長過程中接受教育的組成部分。在科學(xué)教育中要能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到一些科學(xué)嘗試，從而促進幼兒健康成長。但是在科學(xué)教育中會存在安全問題，這樣就對幼兒的成長產(chǎn)生了一定的威脅，為此，在
2018-07-07
摘要：自從教育產(chǎn)生之后，科學(xué)教育和人文教育之間是相互影響和相互作用。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，教育發(fā)展也面臨著很大的挑戰(zhàn)，社會的發(fā)展對于人才的需求也是越來越高，需要培養(yǎng)出具有良好科學(xué)素養(yǎng)和
2018-07-07
【摘要】隨著PBL模式的廣泛應(yīng)用，我國教育者開始嘗試其在教學(xué)中的改革探索。將PBL模式引用到 學(xué)前兒童科學(xué)教育 課程中，主要依據(jù)是PBL模式本身具有以問題為導(dǎo)向、強調(diào)學(xué)生的主動性、教師是引導(dǎo)者和合作者、注重學(xué)生
2018-07-07
摘要：人類孜孜不倦的追求著科學(xué)，在科學(xué)的道路上一路前行，為的是方便人們的生活，促進全社會的發(fā)展，而科學(xué)意識的培養(yǎng)則需從小做起。本文就幼兒科學(xué)教育中的指導(dǎo)策略進行分析，旨在促進教育健康有序的發(fā)展。 關(guān)鍵
2018-07-07
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