家長(zhǎng)喜歡什么樣的幼兒園？

隨著幼教一步步走向市場(chǎng)，越來(lái)越多的社會(huì)人士把投資的目光投向了幼教這塊大蛋糕，甚至一些對(duì)幼教事業(yè)一無(wú)所知的單位和個(gè)人也來(lái)分一杯羹。難道幼教市場(chǎng)真的是一塊人可食之的大蛋糕？這個(gè)市場(chǎng)到底有多大？幼教市場(chǎng)的投

2009-07-28

幼兒園經(jīng)營(yíng)管理面臨的六大挑戰(zhàn)

六種挑戰(zhàn)、預(yù)示以及創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的具體方法教育不應(yīng)該完全市場(chǎng)化，但卻應(yīng)該借鑒市場(chǎng)機(jī)制來(lái)優(yōu)化教育資源；教育不應(yīng)該市場(chǎng)化，但它卻不得不面對(duì)市嘗面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)永繼經(jīng)營(yíng)，這是每一所幼兒園必須面對(duì)的首要問(wèn)題！也是

2009-07-28

幼兒園集體備課的環(huán)節(jié)和教師備課新架構(gòu)

一、討論、定稿、修改、集體備課出成果備課是上好一節(jié)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備，教師要想成功上一節(jié)課幾乎是不可能。于是領(lǐng)導(dǎo)抓、教師寫(xiě)，教案是否詳實(shí)、書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真成為教師備課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教師拿出大量

2009-07-28

幼兒交接工作管理案例

一天傍晚，一位幼兒家長(zhǎng)急匆匆地來(lái)到園長(zhǎng)辦公室找我，說(shuō)她的孩子吳某被陌生人接走了，不知去向后經(jīng)了解，事情原來(lái)是這樣的：吳某見(jiàn)趙某的爺爺來(lái)接趙某，便要求趙某的爺爺帶她回去。趙某的爺爺認(rèn)識(shí)吳某的家，便答應(yīng)了

2009-07-28

多元智能對(duì)幼兒園師生的影響

（一）老師觀(guān)念與行為的轉(zhuǎn)變老師們始終認(rèn)為，影響教育最重要的因素是老師素質(zhì)，而老師素質(zhì)中最重要的因素則是老師觀(guān)念。經(jīng)過(guò)近三年關(guān)于多元智能理論的實(shí)踐和理論研討，老師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變有目共睹。1．兒童觀(guān)通過(guò)三年的

2009-07-28

生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)方式研究

生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)具有重要意義。它使我們更全面了解區(qū)域的狀況，每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，隨機(jī)、靈活地讓幼兒與人、事、物(材料、環(huán)境)交流、互動(dòng)，進(jìn)而促使區(qū)域活動(dòng)各個(gè)要素不斷優(yōu)化、組合與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域系統(tǒng)

2009-07-28

評(píng)價(jià)——與心靈“對(duì)話(huà)”

激勵(lì)性、發(fā)展性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系不僅能讓教師與園領(lǐng)導(dǎo)平等對(duì)話(huà)，更能讓教師與自己的心靈對(duì)話(huà)。實(shí)現(xiàn)與心靈對(duì)話(huà)的主要途徑是教師的自我反思。在評(píng)價(jià)實(shí)踐中，我們感受到與心靈對(duì)話(huà)有三得：一得：積極評(píng)價(jià)，再認(rèn)自我與我國(guó)

2009-07-28

使每個(gè)教師在幼兒園這個(gè)舞臺(tái)上舞出自己的精彩

誰(shuí)都想有所作為，成就一番事業(yè)，問(wèn)題是沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。這是一位教師的心聲。我想，每一個(gè)員工都會(huì)有這樣的想法。所以，我認(rèn)為讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展，是幼兒園管理工作的基本原則。在每年的考核評(píng)先中，我園堅(jiān)持以

2009-07-28

改革教師評(píng)價(jià)方式，激發(fā)教師工作熱情

教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反愧調(diào)控作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不

2009-07-28

談園長(zhǎng)如何利用教育筆記與教師交流

觀(guān)察與記錄、反思與感悟，是教師對(duì)教育現(xiàn)象的分析與理解。應(yīng)該說(shuō)教育筆記記錄著教師的教育思想與行為，也反映了教師的心理狀況與一些真實(shí)的想法。我認(rèn)為作為一名幼兒園園長(zhǎng)，首先要以身作則，養(yǎng)成寫(xiě)好教育筆記的習(xí)慣

2009-07-28

園長(zhǎng)管理能力探析

系統(tǒng)的核心，起著主導(dǎo)和決策作用，因此，園長(zhǎng)的管理能力是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。本文試提出園長(zhǎng)管理能力由總攬全局的能力、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力組成，以求從管理者自身素質(zhì)的角度對(duì)園本管理進(jìn)行探

2009-07-28

當(dāng)家長(zhǎng)行為不妥時(shí)的處理案例

事件回放在某幼兒園，兩個(gè)要好的小女孩玩耍時(shí)，笑笑不小心用指甲將麗麗的前胸劃破。傍晚麗麗媽來(lái)接時(shí)看到女兒在哭，簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)女兒后，就沖向笑笑，大聲斥責(zé)：你這樣對(duì)我女兒，我也讓你試試。并在笑笑的胸前留下了劃痕

2009-07-28

如何更好地實(shí)現(xiàn)家園共育

和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大環(huán)境，如何充分合理地運(yùn)用家園的共同教育資源，幫助孩子擁有更好的發(fā)展環(huán)境，是教師面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持、配合、理解，而孩子的家庭教育需要老師的幫

2009-07-28

指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子制作的實(shí)踐與思考

活動(dòng)背景在社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注家庭教育的大背景下，我們開(kāi)展了利用家庭教育資源培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的行動(dòng)研究。在課題研究中，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒一起，利用各種廢舊材料進(jìn)行親子小制作，父母與子女在心理和行為上相互

2009-07-28

幼兒檔案管理現(xiàn)代化構(gòu)想

幼兒檔案真實(shí)地記錄著每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)變化，建立健全幼兒檔案，可以更好地為幼兒園教育教學(xué)、衛(wèi)生保健，為幼兒園的改革和發(fā)展提供翔實(shí)的、具有說(shuō)服力的材料依據(jù)，是幼兒園綜合檔案中極為重要的一部分。近幾年來(lái)，在教

2009-07-28

關(guān)注幼兒教師的心理健康

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，幼兒教師面臨著極大的壓力，心理問(wèn)題較多呈現(xiàn)。關(guān)注幼兒教育應(yīng)從關(guān)注幼兒教師的心理健康開(kāi)始，要使孩子心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心態(tài)，幼兒教師心理健康是培

2009-07-28

以人為本 走“科教興園”之路

在學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒園教育如何進(jìn)一步深化改革，真正辦出自己的特色，增強(qiáng)幼兒園競(jìng)爭(zhēng)力？如何培養(yǎng)一支理念新、素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)？面對(duì)上

2009-07-28

加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良園所文化

面對(duì)WTO，即使不出國(guó)門(mén)，教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也必然在本土打響。我們的幼兒園要想得以生存和發(fā)展，必須擁有品牌戰(zhàn)略意識(shí)。品牌是什么？品牌是文化，品牌是資源，品牌是形象，品牌更是給幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)的一個(gè)承若。品牌

2009-07-28

如何做好學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者

新的時(shí)期，新的環(huán)境下，要成為一名合格的學(xué)前教育管理經(jīng)營(yíng)者，在對(duì)自身工作進(jìn)行重新定位的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)做到六勤，提升自己的管理經(jīng)營(yíng)水平。眼勤，多學(xué)習(xí)作為一名經(jīng)營(yíng)管理者的學(xué)習(xí)形式主要有兩種：一是要讀各種有字之

2009-07-28

淺談?dòng)變簣@合理的營(yíng)養(yǎng)膳食

兒童時(shí)期是身體和智力發(fā)展最快的時(shí)期，為了保證兒童的正常生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展，維持抗病能力和適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力，必須提供幼兒合理平衡的膳食，因此，幼兒園應(yīng)注重幼兒時(shí)期的飲食平衡，提供充足的營(yíng)養(yǎng)量是相當(dāng)重要

2009-07-28

幼兒園消防安全教育與預(yù)防工作經(jīng)驗(yàn)之談

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，保護(hù)幼兒園兒童的安全，預(yù)防幼兒園火災(zāi)事故的發(fā)生，有效組織防滅火工作幼兒園是一項(xiàng)重要的工作。為做好此項(xiàng)工作，防止悲劇的發(fā)生，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教職員工和幼兒的消防安全教育，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)

2009-07-28

幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的團(tuán)隊(duì)管理

每位幼兒園教師個(gè)體的成長(zhǎng)總有值得贊賞和學(xué)習(xí)之處，但教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)怎樣才能更具可持續(xù)性是所有幼兒園教師都關(guān)心的問(wèn)題，也是每一位園長(zhǎng)都關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于這一點(diǎn)，也許我們可以從大雁身上得到啟發(fā)。一、大自然

2009-07-28

如何穩(wěn)定新入托寶寶的情緒

人們常說(shuō)，當(dāng)老師難，當(dāng)基礎(chǔ)教育的老師更難。然而最難當(dāng)?shù)哪�過(guò)于幼兒園的老師，特別是每到新學(xué)期的開(kāi)始，離開(kāi)了熟悉的環(huán)境和親人進(jìn)入幼兒園，對(duì)每個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)，這都是難過(guò)的一關(guān)�？吹綄殞毧蘅尢涮�，父母心疼如焚，每

2009-07-28

管理的智慧——我園網(wǎng)站的建設(shè)

一、網(wǎng)站開(kāi)設(shè)的背景近幾年，在幼兒園再發(fā)展的過(guò)程中，我們著重思考的問(wèn)題是：如何讓教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程持續(xù)且有效?如何讓家長(zhǎng)的所思所想與幼兒發(fā)展目標(biāo)形成合力?如何建構(gòu)家園互通渠道、挖掘教育資源、豐富教師智慧?我

2009-07-28

善于贊賞

贊賞要真誠(chéng)管理者要善于贊賞別人，要善于從理解的角度真誠(chéng)地贊賞別人，這就要重視調(diào)查，才能夠發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)。有這樣一位年輕教師，她好高騖遠(yuǎn)，日常工作不踏實(shí)，拈輕怕重，同事關(guān)系緊張，因而領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)對(duì)她批評(píng)較

2009-07-28

幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法

第一條：為提高托兒所，幼兒園衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，保證兒童的身心健康，特制定本辦法。第二條本辦法適用于中華人民共和國(guó)境內(nèi)所有招收0-6歲兒童托兒所、幼兒園。第三條國(guó)務(wù)院衛(wèi)生行政部門(mén)主管全國(guó)托兒所衛(wèi)生保健工作

2009-07-28

幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)利用初探

幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，以幼兒生活體驗(yàn)為基點(diǎn)的動(dòng)態(tài)生成開(kāi)發(fā)、圍繞主題教育的線(xiàn)性開(kāi)發(fā)、以區(qū)域人文資源為線(xiàn)索的發(fā)散性開(kāi)發(fā)是幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)。一、幼兒園課程

2009-07-28

實(shí)踐新課程 與幼兒同成長(zhǎng)

隨著課程改革的不斷深入，引起了幼兒教育從觀(guān)念到行為的一系列改變。促使每個(gè)幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，也就是新課程的總體目標(biāo)，就必須在實(shí)踐中不斷反思，不斷提

2009-07-28

讓保育老師在園本教研中瀟灑走一回

傳統(tǒng)意義上的保育工作，更多的涉及到清潔、衛(wèi)生、保健等工作，即便有些保育員有配班意識(shí)，其行為也大多停留在活動(dòng)前的材料準(zhǔn)備、活動(dòng)結(jié)束后的收尾工作上，很難參與到課程的實(shí)施、開(kāi)發(fā)過(guò)程中，就更談不上參與教研了。

2009-07-28

幼兒園管理的獎(jiǎng)懲問(wèn)題

獎(jiǎng)罰是調(diào)動(dòng)人們工作積極性、維護(hù)組織紀(jì)律性的重要方式。古代兵書(shū)《六韜》中說(shuō)：尊爵重賞者．所以勸用命也；嚴(yán)刑重罰者．所以進(jìn)罷怠也。任何組織都需要嚴(yán)明的紀(jì)律，沒(méi)有紀(jì)律，就會(huì)成為一盤(pán)散沙。賞功勵(lì)進(jìn)，對(duì)人的行為

2009-07-28

幼兒午睡的流程與細(xì)節(jié)

1、開(kāi)窗通風(fēng)，將窗臺(tái)、櫥柜、地面用配制好的84消毒液、擦拭，保持整潔，空氣清新、溫度適宜。2、睡前：被褥提前鋪好（中大班幼兒可在老師指導(dǎo)下，自己準(zhǔn)備）。放下窗簾，保證室內(nèi)光線(xiàn)柔和，有利于睡眠。3、每日觀(guān)察

2009-07-28

如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒教師的工作主動(dòng)性

什么是主動(dòng)工作？主動(dòng)工作就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作，或者別人告訴了你一次，你就能去做。我們的幼兒教育實(shí)在是太需要這樣的人才了，幼兒園工作千頭萬(wàn)絮，園長(zhǎng)不可能每一件事都事必躬親，園長(zhǎng)的眼中

2009-07-28

如何提高幼兒園教師教學(xué)反思能力

我園教師隊(duì)伍從年齡到專(zhuān)業(yè)水平上，都有很大的差距，為了使反思成為每個(gè)人的習(xí)慣，幫助每位老師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，我們?cè)诠芾砗蛯?shí)踐兩個(gè)方面都采取了一些積極有效的措施和手段。一、對(duì)教師實(shí)施三級(jí)管理，促進(jìn)不同

2009-07-28

如何發(fā)揮業(yè)務(wù)園長(zhǎng)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用

在建設(shè)幼兒園課程這一背景下，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教師站在同一起跑線(xiàn)上。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不僅需要勤奮學(xué)習(xí)、苦練內(nèi)功、增強(qiáng)素質(zhì)，還要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重任。1．做教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)者。作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，首先要走近教師、體

2009-07-28

幼兒園升國(guó)旗行為規(guī)范

升國(guó)旗儀式時(shí)間：每周一早晨九點(diǎn)。二、參加升國(guó)旗儀式的人員：全園學(xué)生、在職教職員工。三、升國(guó)旗儀式時(shí)，教職工隨年級(jí)列隊(duì)，班主任站立在該班學(xué)生隊(duì)列之前；學(xué)生以班為單位，每班按4列站立，班與班之間間隔60公分

2009-07-28

《教學(xué)管理中的以人為本與制度創(chuàng)新》實(shí)踐研究

隨著我園課程改革的深入研究，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了高原現(xiàn)象，他們厭倦了統(tǒng)一的自上而下的單向式的學(xué)習(xí)安排；由于強(qiáng)調(diào)了制度管理的規(guī)范有序，忽視了教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造性的需求；重視了教師群體的統(tǒng)一管理，忽視

2009-07-28