如何調(diào)動和激發(fā)幼兒教師的工作主動性

　　什么是主動工作？主動工作就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作，或者別人告訴了你一次，你就能去做。

　　我們的幼兒教育實在是太需要這樣的人才了，幼兒園工作千頭萬絮，園長不可能每一件事都事必躬親，園長的眼中必然有人——這樣一批人：不須過多的吩咐，很多工作已走在了前頭，很多事務已安排整理得井井有條；或者一項艱巨的任務，園長只須說：“小王，你去做這件事”，完成這件事困難重重，小王不會說“我今天上午有課”，“這件事怎么才能辦好？”，“我一個人能辦好嗎？”，“為什么不叫小李去做？”，小王只會專注于園長給定的目標，清楚地認識它，緊緊地盯住它，克服困難，直到圓滿完成。一個幼兒園只要有了這樣一批人，園長就能夠從事務性工作中解脫出來，騰出主要精力去學習，去研究思考幼兒園的發(fā)展，關(guān)注幼兒教育的最新動態(tài)，敏感地捕捉幼兒園工作中時常發(fā)生但平時卻不被注意的事情來展開工作。

　　幼兒園教育工作，特別是農(nóng)村幼兒園教育工作相對滯后的原因，當然這里面有客觀存在的教育體制問題，不可否認教師缺乏這種主動性工作的良好品質(zhì)，有人只把教師工作當成一種職業(yè)，當作謀生的手段，或不思進取，或爭名逐利，或知足常樂……不一而足。教育改革勢在必行，教育的優(yōu)勝劣汰已成必然，大到一個國家，小到一個幼兒園，一位教師，都不可避免地參與這種競爭。教育形勢的發(fā)展，迫切要求教師要主動、創(chuàng)造性開展工作，要不斷學習，提升自己的文化層次，經(jīng)常與別人交流，特別是找“高人”交流，不斷自我反思，成長為研究型教師。

　　幼兒園要形成一定的氛圍有利于教師主動工作，我堅信幼兒園領(lǐng)導有責任有義務幫助教師逐步養(yǎng)成這種良好的品質(zhì)，應從以下幾個方面來做。

　　一、向全體教師推薦一本講述怎樣主動性工作的好書，例如《把信送給加西亞》，要求全體教師精研細讀，深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)，這將會使我們終生受益。只有具備這種主動工作的品質(zhì)，才會得到世界的厚報。

　　二、經(jīng)歷體驗，榜樣示范。要調(diào)動起全園教職工的主動性，首先是幼兒園領(lǐng)導班子內(nèi)部團結(jié)一致，主動、創(chuàng)造性地工作，任何時候，各項工作都走在前頭，做出榜樣；同時還要創(chuàng)造機會，讓工作相對落后的教師經(jīng)歷體驗主動工作的樂趣和主動完成工作帶來的自豪感，逐步讓全體教師都樹立起“我要努力工作”的念頭，這樣教師工作的主動性就上來了。

　　三、經(jīng)常組織教師座談交流，加強溝通與理解，特別是園長與教師之間的溝通與理解。幼兒園工作時常遇到阻力，很關(guān)鍵的一點就是教師和幼兒園領(lǐng)導之間的溝通不到位，相互之間不理解。要組織有效地座談交流活動，針對具體事例設(shè)計好討論的話題，例如針對有的教師急功近利、體罰幼兒現(xiàn)象，設(shè)計這樣兩個問題：1、假如我是幼兒，經(jīng)常被老師體罰，“我”有什么想法？2、人人參與，人人體驗“我”被老師體罰，開會時“我”走到墻角罰站一分鐘，然后談體會。

　　四、組織教師家屬參加幼兒園活動，感受幼兒園大家庭的溫暖，讓每一個教師家庭都變成幼兒園教育工作的堅強后盾，同時幼兒園幫助教師解決生活中的困難，讓全體教師體會到“有困難找園長”，以此感動教師，讓教師全身心投入到幼兒園工作中去，自覺主動地做好工作。

　　五、學會換位思考。園長要想管理好一個幼兒園，首先要把自己放在教師的位置上觀察思考，教師要想做好工作，就應從大局著想，不光以自己的利益為出發(fā)點去看問題。在教師中深入開展“假如我是園長”這一問題的大討論活動，大到幼兒園發(fā)展方向，小到一日一事之工作，針對具體的事應如何處理，作出準確判斷，展開討論，教師理解了園長工作的難處，工作主動性就相應有了提高。

　　六、園長自身應不斷學習、思考，應有更多的時間和機會與幼兒園之外的社會發(fā)生交往，得到鍛煉，豐富知識提高能力，以更好地領(lǐng)導幼兒園正確地發(fā)展，用高尚的人格魅力感染、影響到全體教師的工作。

　　七、適當?shù)莫剳椭贫仁墙處煿ぷ髦鲃有詮姸�有力的保障。工作�?jīng)驗證明，物質(zhì)和精神上的雙重獎勵最能激發(fā)工作主動性。幼兒園要建立相應的獎勵制度和工作安排評比制度，每一項工作的安排都有記錄，有檢查，有匯報，有評比，對積極完成幼兒園各項工作的教師給予物質(zhì)獎勵，評優(yōu)選先時重點照顧，不能及時完成幼兒園工作的相應要有一定的物質(zhì)和精神懲罰，工作執(zhí)行就一定強而有力，主動積極工作慢慢就會轉(zhuǎn)化為教師一種內(nèi)在的需求。

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