促進(jìn)幼兒園自制玩教具有效開(kāi)展的教研策略

自制玩教具是教師根據(jù)幼兒的游戲現(xiàn)狀與水平，創(chuàng)造性地利用各種自然材料、廢舊材料等，制作出符合幼兒游戲需要的玩教具，是促進(jìn)幼兒能力發(fā)展經(jīng)濟(jì)而有效的形式。在這個(gè)過(guò)程中．有效教研是保證自制玩教具實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的

2009-07-28

幼兒園幼兒人身傷害事故的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略

近年來(lái)，幼兒的人身傷害事故頻頻發(fā)生，一度成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。由于學(xué)前教育研究理論上的滯后，特別是專(zhuān)門(mén)針對(duì)幼兒人身傷害事故的研究又少之又少，而絕大多數(shù)的研究卻又都散見(jiàn)于其他教育階段的研究中，參照?qǐng)?zhí)行的是

2009-07-28

如何幫助幼兒園畢業(yè)班小朋友跨出獨(dú)自行走的第一步

孩子入小學(xué)是他們?nèi)松�的一件大事，也是一個(gè)重要的關(guān)口。要順利過(guò)關(guān)，需要孩子、學(xué)校、家庭的共同努力。隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，孩子逐漸對(duì)小學(xué)有了了解，也充滿(mǎn)興趣，這是他們對(duì)自身成長(zhǎng)的期待。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能獨(dú)立

2009-07-28

創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，支持教師成長(zhǎng)

人們都說(shuō)，課改在給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來(lái)越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施等方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。因此，注重園

2009-07-28

幼兒園里的“幫班”行動(dòng)

某日上午，幾位專(zhuān)家正在與園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行研討，擴(kuò)音器里響起了輕松優(yōu)美的音樂(lè)。園長(zhǎng)對(duì)大家說(shuō)：各位專(zhuān)家，對(duì)不起，孩子們開(kāi)飯的時(shí)間到了。我們失去幫班送飯，請(qǐng)稍等一會(huì)兒。說(shuō)完，兩位園領(lǐng)導(dǎo)穿上工作服，快速地走出了辦公

2009-07-28

幼兒成長(zhǎng)記錄檔案的涵義、理念和技術(shù)

幼兒檔案記錄是指幼兒教師采用為每個(gè)幼兒建立檔案袋的方式，有目的地收集反映幼兒發(fā)展的相關(guān)材料，周以評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展和為課程決策提供依據(jù)的一種行為。實(shí)踐操作中，幼兒檔案記錄必須秉持真實(shí)記錄幼兒發(fā)展、嵌入課程全

2009-07-28

怎樣在觀察中形成幼兒的“檔案評(píng)價(jià)”？

傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)是老師對(duì)孩子的總結(jié)、評(píng)判，是以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去觀察孩子。檔案評(píng)價(jià)則是以成就作為標(biāo)準(zhǔn)，幫助老師了解幼兒之間的差異性，而不是證明他們都是一樣的，從而能讓觀察做得更好、更有效率。而且，通過(guò)觀察形

2009-07-28

如何抓住聽(tīng)課、評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)？

基礎(chǔ)教育課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在中小學(xué)的課堂教學(xué)中。要推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使新課程改革的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，開(kāi)展多種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是一種有效的途徑。傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課制度多帶有甄別和獎(jiǎng)懲的功能，聽(tīng)評(píng)課的結(jié)果多與

2009-07-28

我做民辦幼兒園園長(zhǎng)

我原是衢州市實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)，幾年前應(yīng)聘到了衢州市安居幼兒園一所完全按民辦體制運(yùn)作的幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我對(duì)民辦幼兒園園長(zhǎng)的酸甜苦辣有了深切的體會(huì)，感慨頗多。一、直面挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存

2009-07-28

園長(zhǎng)“看班”有不同

年輕的劉園長(zhǎng)剛上任就深入保教一線看班，檢查指導(dǎo)工作。一天早上八點(diǎn)牛，劉園長(zhǎng)推門(mén)進(jìn)人中一班，祁老師顯得有些局促不安，劉園長(zhǎng)微笑著告訴她平時(shí)怎樣組織教育活動(dòng)現(xiàn)在就怎樣進(jìn)行。祁老師按照計(jì)劃，組織小朋友進(jìn)行主

2009-07-28

讓教師不“心”苦

幼兒教師很辛苦，管理者稍不留神，就會(huì)傷了她們的心。那么，如何讓幼兒教師不心苦呢?悅納教師的錯(cuò)誤人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為園長(zhǎng)，要有寬廣的胸懷，悅納教師在無(wú)意之中犯下的錯(cuò)誤，熱心、細(xì)心和耐心地加以疏導(dǎo)，使

2009-07-28

幼兒田野課程管理探析

一種新的課程建設(shè)，必然會(huì)帶來(lái)課程管理的變革。在近幾年田野課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)中，我們愈來(lái)愈感覺(jué)到：課程管理非常重要，且它的內(nèi)涵也較我們以前普遍重視的教育教學(xué)管理豐富得多。幾年來(lái)，我園全體教工積極投入田野課

2009-07-28

家園雙贏的八大策略

如何讓家園工作形成合力，是當(dāng)前每個(gè)幼兒園的管理者都在思考的問(wèn)題。在多年的管理實(shí)踐中，我總結(jié)出家園雙贏的八大策略。策略之一：召開(kāi)三次新生家長(zhǎng)會(huì)新生家長(zhǎng)在孩子來(lái)園前總有很多擔(dān)憂，于是，我們有針對(duì)性地在新學(xué)

2009-07-28

幼兒意外傷害的干預(yù)策略

如何有效干預(yù)幼兒意外傷害事故的發(fā)生是幼兒園面臨的新課題。幼兒園應(yīng)提高幼兒的安全意識(shí)，加強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，完善安全管理制度，努力將幼兒意外傷害事故控制在最低限度，保證幼兒的健康成長(zhǎng)。一、提高幼兒安全意識(shí)

2009-07-28

游戲化、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)

2009-07-28

現(xiàn)在的幼兒都喜歡什么樣的教師？

新學(xué)期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來(lái)乍到的羞澀。面對(duì)他們，教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱。我們愛(ài)孩子，也同樣希望他們愛(ài)我們。是啊，幼兒教育在很大程度上是通過(guò)教師與幼兒間的情感交

2009-07-28

有關(guān)幼兒評(píng)語(yǔ)的思考

教師一學(xué)期下來(lái)對(duì)幼兒在園生活、學(xué)習(xí)等方面情況的簡(jiǎn)練描述。通過(guò)教師的視角。家長(zhǎng)可以了解孩子各方面的發(fā)展；同時(shí)，幼兒也通過(guò)父母的解讀．知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的方面。評(píng)語(yǔ)可以說(shuō)是家園聯(lián)系的點(diǎn)睛之筆．是幼兒

2009-07-28

幼兒園評(píng)價(jià)的內(nèi)容與范圍

(一)幼兒園管理狀態(tài)的評(píng)價(jià)園所管理狀態(tài)評(píng)價(jià)包括對(duì)工作目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其活動(dòng)準(zhǔn)則制度規(guī)章的評(píng)價(jià)，管理過(guò)程的運(yùn)行狀態(tài)及目標(biāo)管理與民主管理實(shí)施等的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，了解和掌握幼兒園組織職能作用的發(fā)揮情況。

2009-07-28

幼兒園大班紙工活動(dòng)中的個(gè)別評(píng)價(jià)案例

背景分析：活動(dòng)中，孩子們時(shí)常會(huì)隨興所致，張口就問(wèn)，冒出許多充滿(mǎn)童稚的提問(wèn)。他們提的問(wèn)題有時(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)很有趣，有時(shí)又會(huì)令人難堪、無(wú)言以對(duì)。作為老師，面對(duì)孩子的疑問(wèn)，如采取隨便敷衍幾句，或吹胡子瞪眼，顯

2009-07-28

談?dòng)變簣@園長(zhǎng)的管理意識(shí)

管理活動(dòng)的本質(zhì)特征在于它的目的性，從一定意義上說(shuō)，管理實(shí)踐正是管理者意志行動(dòng)的結(jié)果。本文就個(gè)人對(duì)幼兒園管理體驗(yàn)從管理心理角度，談?wù)動(dòng)變簣@園長(zhǎng)的管理意識(shí)。一、角色意識(shí)角色即一個(gè)人的社會(huì)身份。個(gè)人能否扮演

2009-07-28

幼兒園教學(xué)計(jì)劃管理淺談

教學(xué)計(jì)劃是幼兒園管理的重要環(huán)節(jié)。一直以來(lái)，很多管理者在為如何處理好評(píng)價(jià)計(jì)劃的關(guān)系而頭疼：如管理者認(rèn)為擬訂好各層次教育教學(xué)計(jì)劃是課程實(shí)施的前提，把好教師擬訂計(jì)劃關(guān)非常重要；教師則認(rèn)為評(píng)價(jià)的次數(shù)過(guò)多，教師

2009-07-28

在家園共育環(huán)節(jié)中 溝通很重要

一天我值早班，便用來(lái)園的時(shí)間和一些家長(zhǎng)進(jìn)行著短暫的交流。我們的談話被剛來(lái)的林林爸爸打斷了：房老師，你們幼兒園是怎么回事，老給我們家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，不是做這個(gè)，就是干那個(gè)。我自己是開(kāi)出租車(chē)的，他媽媽也總上夜

2009-07-28

日本幼兒園的“家園聯(lián)系”

日本幼兒園、保育園的父母工作很有特色，父母也往往熱情關(guān)注并積極參與幼兒園、保育園的工作與教育。父母工作主要由班級(jí)的教師來(lái)承擔(dān)。家園聯(lián)系簿是教師開(kāi)展父母工作的重要形式。聯(lián)系簿每個(gè)幼兒人手一冊(cè)，每日由幼兒

2009-07-28

宣傳欄：吸引家長(zhǎng)參與課程活動(dòng)的窗口

幼兒園的宣傳欄作為宣傳教育工作的窗口，具有傳遞教育理念、促進(jìn)家園溝通的作用。然而以往宣傳欄的布置往往由教師包辦，內(nèi)容也僅限于月教育重點(diǎn)介紹、家教文摘推薦等方面。這種由教師單向輸出教育信息的宣傳模式無(wú)法

2009-07-28

讓幼兒成為常規(guī)管理的主角

了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)由包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和

2009-07-28

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建和諧園所文化

幼兒園文化是幼兒園在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積累和創(chuàng)造出來(lái)的，豐富多彩的園所文化的創(chuàng)設(shè)能折射幼兒園的傳統(tǒng)和園風(fēng)，是幼兒園精神財(cái)富的象征。它是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，關(guān)注幼兒園文化建設(shè)是近年來(lái)超越幼兒園常規(guī)

2009-07-28

優(yōu)化主體性管理 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

民族的振興在教育，教育的振興在教師。幼兒園作為教育基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師從事育人工作，他們所受的文化教育和工作特點(diǎn)造成了他們對(duì)成就的需要、自尊的需要、知識(shí)的需要。他們對(duì)育人活動(dòng)

2009-07-28

找準(zhǔn)定位 打造特色 樹(shù)立品牌 走可持續(xù)發(fā)展之路

不知不覺(jué)擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)已近十個(gè)年頭，在管理工作中，我常常思考一個(gè)問(wèn)題：有的幼兒園走過(guò)近百年，歷經(jīng)許多園長(zhǎng)教師，為什么象一顆恒星，越來(lái)越亮，而有的幼兒園辦園時(shí)轟轟烈烈，但時(shí)隔不久，就象流星一樣瞬間即逝；

2009-07-28

利用現(xiàn)代信息技術(shù)　提高常規(guī)管理效益

今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，幼兒園作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的歷史使命，因此，向科學(xué)要質(zhì)量，向管理要效益，成為新世紀(jì)幼兒園管理者新的管理理念和追求目標(biāo)。幾年

2009-07-28

新時(shí)期校長(zhǎng)的角色定位

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢(shì)下，校長(zhǎng)自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長(zhǎng)，已不再是傳統(tǒng)意義上的一校之長(zhǎng)。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)

2009-07-28

建立有效管理機(jī)制，提高幼兒園整體績(jī)效

近年來(lái)，我園為了適應(yīng)急劇多變的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，滿(mǎn)足每個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)以及幼兒全面和諧發(fā)展的需要，努力在變字上下功夫，并引進(jìn)績(jī)效管理，提高了幼兒園的整體績(jī)效。首先，引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)管理原理，幫助構(gòu)建高績(jī)效校園文化讓

2009-07-28

如何面對(duì)新入園的孩子

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，到了一個(gè)新的環(huán)境都要感到一些陌生、無(wú)助，那么，我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直

2009-07-28

針對(duì)新入園幼兒不合群行為的解決辦法

一、新生入園后一直哭鬧：年幼的孩子從家里來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，為盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活，我們首先要尊重幼兒原有的一些生活習(xí)慣，盡量在幼兒園創(chuàng)設(shè)與家庭相似的生活氛圍

2009-07-28

幼兒園后勤管理改革初探

一、推行公開(kāi)招聘制度，擇優(yōu)錄用，提高人員素質(zhì)幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高

2009-07-28

心理誘導(dǎo)糾正小兒偏食

一、利用幼兒幼稚的追星心理，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)食物的好處。幼兒雖然幼稚，但有其單純美好的理想，例如，當(dāng)一名演員、運(yùn)動(dòng)員、飛行員或者科學(xué)家等。父母親可利用孩子的這些美好愿望，在看電影、電視、畫(huà)報(bào)的時(shí)候，有針對(duì)

2009-07-28

營(yíng)養(yǎng)膳食科學(xué)管理 確保幼兒身體健康

為幼兒制作營(yíng)養(yǎng)均衡，造型美觀，色香味美的食品，是利津一幼對(duì)全體幼兒及家長(zhǎng)的承諾。為此，本園實(shí)施了營(yíng)養(yǎng)膳食科學(xué)管理辦法，確保幼兒的營(yíng)養(yǎng)平衡、身體健康。一、科學(xué)制定食譜：根據(jù)中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦的幼兒期每日膳

2009-07-28