怎樣在觀察中形成幼兒的“檔案評(píng)價(jià)”？

　　傳統(tǒng)意義上的評(píng)價(jià)是老師對(duì)孩子的總結(jié)、評(píng)判，是以唯一的標(biāo)準(zhǔn)去觀察孩子。檔案評(píng)價(jià)則是以成就作為標(biāo)準(zhǔn)，幫助老師了解幼兒之間的差異性，而不是證明他們都是一樣的，從而能讓觀察做得更好、更有效率。而且，通過觀察形成的幼兒成長檔案，能幫助家長更科學(xué)地了解自己的孩子，看到孩子的發(fā)展，而不是和其他孩子盲目作比較。檔案評(píng)價(jià)要求教師對(duì)班中的每一個(gè)孩子的性格特征、認(rèn)知能力、興趣愛好都做到心中有數(shù)。這并非易事，需要有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地觀察和分析每個(gè)孩子的情緒情感、行為表現(xiàn)、語言表征。教師必須在教育活動(dòng)、日�；顒�(dòng)中收集具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)記錄和積累各種幼兒作品。

　　幼兒的作品和活動(dòng)

　　幼兒的作品能真實(shí)反映其心理。但從表面，并不能完全理解幼兒的圖畫、建構(gòu)實(shí)物作品、活動(dòng)等所表現(xiàn)出來的意義。這就需要老師和孩子進(jìn)一步交流。在日�；顒�(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒回顧和檢視自己的作品——“這是什么呀?”“你是怎么做的?”“你為什么要這樣做呢?”對(duì)幼兒來說，回顧作品可以讓他們反省在生活中發(fā)生的事以及他們的所做所學(xué)，檢視作品可以讓他們回憶產(chǎn)生這項(xiàng)作品所經(jīng)歷的體驗(yàn)。幫助他們看見自己的成長與改變。了解幼兒的意圖，才能讀懂每一位幼兒，才能制作出每一位幼兒的檔案。

　　在欣賞凡高的名畫《畫師的臥室》時(shí)．瞻遠(yuǎn)說我喜歡那個(gè)窗戶，結(jié)果在水粉畫創(chuàng)作活動(dòng)中他表現(xiàn)了一個(gè)明亮的大窗戶。這是他所感受到的，也是他真實(shí)的表達(dá)。

　　孩子們合作搭建城堡時(shí)，軒軒搭建的鏤空窗戶老是要掉下來，后來家家?guī)椭�她完成了這個(gè)城堡，倆人高興地歡呼著。

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的作品有別于他人時(shí)．我就會(huì)及時(shí)對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍照，引導(dǎo)他們用語言講述自己作品的名稱和特點(diǎn)，適當(dāng)記錄在檔案冊(cè)內(nèi)。一方面可以成為他和家人的驕傲，同時(shí)我也竭力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛能，以同樣方法引導(dǎo)他們。久而久之，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣被激發(fā)，信心樹立了起來，并在與大家的相互交流中認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)集體。

　　除了幼兒作品，幼兒在一目生活中參加的各種活動(dòng)都是我可能記錄的對(duì)象。幼兒來自于各個(gè)家庭，不同的家庭結(jié)構(gòu)和不同的文化背景使每一名幼兒有各自的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)。因此，檔案評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮到幼兒在經(jīng)驗(yàn)、興趣和想法上存在的差異，從孩子的縱向發(fā)展來評(píng)價(jià)。如我在評(píng)價(jià)本班幼兒在主題活動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)，采用了“給爸爸媽媽的一封信”。

　　給爸爸媽媽的一封信

　　各位家長：

　　你們好!

　　開學(xué)第一個(gè)主題是“朋友見面真開心”。孩子們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，喜歡與同伴共同游戲，并初步體驗(yàn)其中的快樂：去托班、小班幫助弟弟妹妹，體驗(yàn)做中班小哥哥、小姐姐的自豪感；能試著理解他人的情感需要，懂得朋友間應(yīng)相互理解、關(guān)心與幫助。為此，我們?cè)谥黝}版面上設(shè)置了友誼鏈，只要能幫助別人就可以在友誼鏈上系上一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，到學(xué)期結(jié)束后看看友誼鏈上蝴蝶結(jié)有多少。

　　下面的照片是每位孩子在活動(dòng)中的一個(gè)縮影．我們想讓家長能在各個(gè)方面、從各個(gè)角度了解孩子的成長過程。

　　小遠(yuǎn)平時(shí)吃點(diǎn)心不會(huì)剝紙，這次在他左顧右盼得不到幫助的時(shí)候，自己想辦法用牙齒咬。雖然不是很科學(xué)的做法．但這是他第一次沒有求助別人自己獲得的經(jīng)驗(yàn)。

　　小遠(yuǎn)平時(shí)有困難就找老師幫忙，而不愿自己嘗試去解決問題，這是他的第一次嘗試。小遠(yuǎn)父母看到后都非常激動(dòng)。老師有針對(duì)性地選取每個(gè)孩子的表現(xiàn)，用照片、文字記錄、表格等形式呈現(xiàn)給家長，讓家長及時(shí)了解孩子的近期發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)幫助孩子，在良性循環(huán)中逐步使幼兒得到發(fā)展。

　　當(dāng)然，作為教師，我為孩子的一些特定行為做文字記錄，不僅僅是為孩子的進(jìn)步提供證據(jù)，也是便于教師和家長更好地采取教育策略。這一完成過程通常通過個(gè)案觀察記錄來體現(xiàn)。

　　個(gè)案觀察記錄

　　幼兒：齊齊

　　觀察時(shí)間：2007年3月6日

　　客觀情況：

　　今天在創(chuàng)造游戲中，孩子們沉浸在游戲的過程中，只見齊齊“開”著“公共汽車”，帶著很多“乘客”，橫沖直撞，邊上的“行人”看到后，自發(fā)地沖過去阻止他的行為．家家還主動(dòng)當(dāng)起了“警察”，為他指揮，做手勢(shì)示意他拐彎要慢．人多要停，后來的秩序大為改觀。

　　情況分析：

　　齊齊在游戲中經(jīng)常是因高興、興奮而忘記遵守規(guī)則。今天是在同伴的引導(dǎo)和阻止下．他對(duì)自己的行為有所意識(shí)，而修正了自己的行為。

　　策略建議：

　　在今后的活動(dòng)中．盡可能讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高孩子們自我解決問題的能力。

　　采用個(gè)案觀察記錄有利于教師系統(tǒng)地觀察孩子的活動(dòng)，評(píng)價(jià)個(gè)別孩子的能力、見解，并采用特定而有效的教育方法。系統(tǒng)記錄的過程也能修正教師自己的主觀態(tài)度，避免偏重孩子行為的某些層面，忽略其他層面，確保評(píng)價(jià)的正確性和科學(xué)性。

　　邀請(qǐng)家長一起評(píng)價(jià)

　　讓家長了解檔案評(píng)價(jià)的用途，讓他們了解幼兒成長檔案并不是讓他們知道自己孩子在班上和別人相比較如何，也不是老師對(duì)他們孩子的主觀評(píng)價(jià)，不僅僅是家園共育層面的意義。對(duì)于幼兒和家長而言，這份檔案包括教師對(duì)孩子表現(xiàn)的記錄．也包括家長所記錄的孩子的喜好、表現(xiàn)、趣事，是幼兒和家長一生中的特殊檔案。通過舉辦作品展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長與幼兒一起回顧檔案袋中的作品，大家可以集體分享成長的喜悅。當(dāng)然，教師也可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)與家長溝通，這樣比教師從頭講到底的家長會(huì)要生動(dòng)得多。

　　對(duì)于教師而言，通過家長的記錄，可以獲得關(guān)于孩子發(fā)展的更豐富的信息。

　　這是一份孩子的成長記錄．孩子的記錄都是從各種各樣資源中搜集來的。其中。最重要的來源之一就是你們!我想盡可能從你們那里獲知孩子的興趣、活動(dòng)以及近階段孩子的生活、情緒等，如此才能讓我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子更有意義!

　　告訴我們孩子最喜歡什么游戲。

　　川川最喜歡找朋友游戲。

　　告訴我們你一天或一星期中和你的孩子交談嗎?何時(shí)會(huì)喜歡與你交談?

　　我們隔幾天就和他談話．基本上在19：00—20：OO之間。

　　告訴我們孩子目前對(duì)什么最感興趣——他和你談?wù)摰闹黝}是什么?

　　川川對(duì)恐龍最感興趣。我們談?wù)摰闹黝}是恐龍最喜歡吃什么東西．體型結(jié)構(gòu)等。

　　告訴我們孩子在家里分擔(dān)哪些家務(wù)。

　　川川在家自己的事情基本上自己做，家務(wù)事基本不做。

　　實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)家長對(duì)孩子的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師，因此讓家長來參與記錄孩子的點(diǎn)滴，會(huì)幫助老師深入了解每一位孩子．以便老師發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在和過去的差異，根據(jù)孩子的現(xiàn)狀制訂各類目標(biāo)，能更好地開展各類活動(dòng)。

　　這些記錄、作品也讓教師時(shí)刻反思自己的教育觀念和有關(guān)理論體系．關(guān)注自己的理論實(shí)踐知識(shí)是否要調(diào)整和補(bǔ)充，審視自己的教育教學(xué)實(shí)踐是否順應(yīng)孩子的發(fā)展，從而調(diào)整教育措施和手段；同時(shí)，讓家長看到了孩子成長的歷程，縱向了解自己的孩子，參與評(píng)價(jià)的過程也讓家長自然而然地配合了幼兒園的工作。

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